何莉　李俊杰

技法點(diǎn)撥

高考語(yǔ)文《考試大綱》寫作“發(fā)展等級(jí)”部分有“論據(jù)充實(shí)”的要求，論據(jù)是用來(lái)證明論點(diǎn)的材料，要使議論文論證深刻，論據(jù)就要充實(shí)。論據(jù)的選用能反映考生的知識(shí)面和思維方式，有考生把“論據(jù)充實(shí)”理解為盡可能多地使用論據(jù)，這是認(rèn)識(shí)的偏差。論據(jù)充實(shí)與否不在于論據(jù)數(shù)量多寡，而在于如何選擇和運(yùn)用。那么，怎樣才能做到論據(jù)充實(shí)呢？考生可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.論據(jù)選擇

論據(jù)包括事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)。所謂事實(shí)論據(jù)，就是用具體的、可靠的事實(shí)，或中外歷史和現(xiàn)實(shí)的事實(shí)，或?qū)嵺`的經(jīng)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)的數(shù)字等做證明論點(diǎn)的根據(jù)。所謂理論論據(jù)，就是用人們熟悉的普遍道理或理論權(quán)威的經(jīng)典論述及經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明的可以信賴的格言、諺語(yǔ)等來(lái)做證明論點(diǎn)的根據(jù)。不論是使用事實(shí)論據(jù)還是理論論據(jù)，考生都要遵循以下原則：（1）緊扣論點(diǎn)選論據(jù)。論據(jù)是論證論點(diǎn)的根據(jù)，是為論點(diǎn)服務(wù)的，因此選擇的論據(jù)必須與論點(diǎn)保持一致，要能證明論點(diǎn)。不論是事實(shí)論據(jù)還是理論論據(jù)，都要切實(shí)地支撐論點(diǎn)，充分地證明論點(diǎn)。（2）選用真實(shí)的論據(jù)。我們?cè)趯懽鲿r(shí)，要選真實(shí)的論據(jù)才具有說(shuō)服力。如果選擇的論據(jù)不真實(shí)，不但不能使論點(diǎn)得到證明，反而會(huì)動(dòng)搖論點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，道聽(tīng)途說(shuō)沒(méi)有調(diào)查核實(shí)的事例、主觀臆造的事例都不能作為論據(jù)。（3）選用典型的論據(jù)。典型論據(jù)能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，鮮明地表現(xiàn)作文的主題。論據(jù)典型了，論證才能收到以少勝多的效果。在我們身邊，有許多典型的事例，可以作為論據(jù)，從古到今，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，從名言到俗語(yǔ)，皆可作為典型有力的論據(jù)。（4）選用新穎的論據(jù)?！拔恼潞蠟闀r(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作?！睍r(shí)代的進(jìn)步一日千里，社會(huì)的發(fā)展日新月異，歷史的車輪滾滾向前，作文選材也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，才具有時(shí)代感。為此，我們要關(guān)注時(shí)事，勤摘錄、善整理鮮活材料。（5）選用充足的論據(jù)。選用的論據(jù)時(shí)間上可以從古到今，地域上可以由國(guó)內(nèi)到國(guó)外;可以有正面的，也可以有反面的;既可以舉例，也可以引用。作文的論據(jù)充足了，才能增強(qiáng)說(shuō)服力。

2.論據(jù)剪輯

事實(shí)勝于雄辯，議論文寫作離不開(kāi)事實(shí)論據(jù)，而每則事實(shí)材料的角度是多方面的，這要求我們對(duì)材料必須進(jìn)行合理剪輯，保留材料中與自己所論述的論點(diǎn)有關(guān)系的部分，精練表述而又突出要點(diǎn)，才能更好地揭示事理，論證觀點(diǎn)。古今中外的典型事例，是論據(jù)選用的寶庫(kù)，若以事件或人物為論據(jù)，不在于向讀者展現(xiàn)事件過(guò)程或人物形象，而在于透過(guò)人物、事件彰顯事理。不注意取舍，表述沒(méi)有重點(diǎn)，這是議論文使用論據(jù)的大忌。此外，論據(jù)剪輯還要注意詳略得當(dāng)。在文中，一般人們較生疏或感染力強(qiáng)的事例可詳寫，其余的事例應(yīng)略寫，這樣會(huì)使作文既有深度，又有廣度，讀來(lái)疏密有致，重點(diǎn)突出。

3.論據(jù)分析

擺事實(shí)只是論證的基本手段，講道理才是最終目的。論據(jù)使用應(yīng)注意事理分析，使論據(jù)與論點(diǎn)密切結(jié)合起來(lái)。分析是聯(lián)系論點(diǎn)和論據(jù)的橋梁，是開(kāi)掘論證深度的關(guān)鍵，只有這樣，才能做到真正意義上的“論據(jù)充實(shí)”。作文中由表及里的探析，抑或是巧聯(lián)妙引的形象分析，還是將正面事例與反面事例進(jìn)行對(duì)比分析，無(wú)不體現(xiàn)出考生嚴(yán)密的邏輯思維與理性思考，讀后給人以深刻啟迪。

寫作指導(dǎo)

2022年全國(guó)新高考卷Ⅰ作文題所供材料不僅是審題立意的依據(jù)，也是選用材料充實(shí)內(nèi)容的關(guān)鍵。材料具體如下：

“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個(gè)術(shù)語(yǔ)。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法;妙手是指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理，而從全局看通常會(huì)受損的下法。對(duì)于初學(xué)者而言，應(yīng)該從本手開(kāi)始，本手的工夫扎實(shí)了，棋力才會(huì)提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手;否則，難免下出俗手，水平也不易提升。

從材料對(duì)“三手”概念和關(guān)系的闡釋，不難看出，“本手”是“妙手”的基礎(chǔ)和前提，“妙手”是“本手”領(lǐng)悟到一定程度的自然發(fā)展;“俗手”則是等而下之的下法，基礎(chǔ)不牢卻刻意求妙會(huì)弄巧成拙，落入不入流的“俗手”境地。三者關(guān)系中，“本手”是基礎(chǔ)和前提，“妙手”是追求的目標(biāo)，“俗手”是應(yīng)極力避免的窘境。跳出圍棋本身，材料呈現(xiàn)的其實(shí)是“基礎(chǔ)”與“創(chuàng)造”的關(guān)系，正視“筑牢基礎(chǔ)”對(duì)“精彩創(chuàng)造”的條件和作用，認(rèn)識(shí)到“基礎(chǔ)不牢”，片面求新只能是“空中樓閣”的事實(shí)，是寫好這篇作文的前提。當(dāng)然，“筑牢基礎(chǔ)”只是“精彩創(chuàng)造”的充分條件，并不一定能實(shí)現(xiàn)“精彩創(chuàng)造”的理想。“創(chuàng)造”性成功受多方面因素的影響，除了夯實(shí)基礎(chǔ)，還需要開(kāi)闊的視野、高效的方法、廣泛的交流甚至必不可少的頓悟等。也就是說(shuō)，在肯定“筑牢基礎(chǔ)”的同時(shí)，也不可片面放大“筑牢基礎(chǔ)”的意義。

行文過(guò)程中，考生不可就事論事，在棋藝問(wèn)題上兜圈子;也不要泛泛地談基礎(chǔ)與創(chuàng)新的關(guān)系，而應(yīng)由此及彼，結(jié)合具體的社會(huì)問(wèn)題探討教育、科學(xué)、文藝、學(xué)術(shù)等領(lǐng)域守正創(chuàng)新的必要性和可能性，還應(yīng)適時(shí)地引用材料，回扣材料中的核心概念。

下水作文

夯實(shí)基礎(chǔ)根基牢，循序漸進(jìn)入佳境

“本手”“妙手”“俗手”是下圍棋的三種境界?！氨臼帧笔腔A(chǔ)，“妙手”是創(chuàng)造，“俗手”是敗手。初學(xué)者應(yīng)先從合乎棋理的“本手”開(kāi)始，夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，才能臻至妙手之境。透過(guò)圍棋之道，我們可從中悟到為人處世的道理——夯實(shí)基礎(chǔ)根基牢，循序漸進(jìn)入佳境。

夯實(shí)基礎(chǔ)，樂(lè)于創(chuàng)造，才可能出現(xiàn)奇跡。荀子曰：“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海?！泵珴蓶|說(shuō)：“星星之火，可以燎原。”中國(guó)共產(chǎn)黨從最初只有50多名黨員發(fā)展到今天9000多萬(wàn)黨員。共產(chǎn)黨人百折不撓，浴血奮戰(zhàn)，不斷積累力量，夯實(shí)基礎(chǔ)，筑牢根基，循序漸進(jìn)，漸入佳境。齊白石初學(xué)篆刻時(shí)，夜以繼日地刻個(gè)不停，刻了磨，磨了再刻。日復(fù)一日，年復(fù)一年，齊白石的篆刻技藝在長(zhǎng)期的磨煉中不斷提高，實(shí)現(xiàn)了從本手到妙手的進(jìn)階提升，最后達(dá)到爐火純青的地步。

夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進(jìn)，漸臻妙手之境。魏征在《諫太宗十思疏》中說(shuō)：“求木之長(zhǎng)者，必固其根本;欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源?！碑嫾疫_(dá)·芬奇，小時(shí)候聽(tīng)從老師的教誨，一遍一遍、反反復(fù)復(fù)地練習(xí)畫雞蛋，打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，他才在以后的創(chuàng)作中，畫出了許多不朽的作品。著名作家杰克·倫敦的房間里，到處掛著小紙片，紙片上寫滿了美妙的詞語(yǔ)、生動(dòng)的比喻、有用的資料，之所以這樣做，就是為了隨時(shí)隨地都能看到，都能記誦，然后恰到好處地運(yùn)用到自己的作品中。達(dá)·芬奇和杰克·倫敦都是以本手為基礎(chǔ)，從而達(dá)到了妙手之境。

孔子曰：“欲速則不達(dá)，見(jiàn)小利則大事不成?！比绻惫?，不夯實(shí)基礎(chǔ)，渴望速成，本手便會(huì)墮落為俗手，難成大事。南朝的江淹，年輕時(shí)就已成為了鼎鼎有名的文學(xué)家，他的詩(shī)文在當(dāng)時(shí)獲得極高的評(píng)價(jià)?？墒牵昙o(jì)漸長(zhǎng)，他的詩(shī)文不但沒(méi)有以前寫得好了，還退步不少，最終江郎才盡，寫出的詩(shī)文平淡無(wú)奇?，F(xiàn)實(shí)中沒(méi)有一步登天的臺(tái)階，你只能一步一步往上走?；A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。沒(méi)有經(jīng)過(guò)本手的基礎(chǔ)積累，妄想成為妙手，最終只可能成為俗手。

由圍棋之道悟人生哲理：只有經(jīng)歷了扎牢基礎(chǔ)的本手階段，才能臻至獨(dú)出機(jī)杼的妙手階段。夯實(shí)基礎(chǔ)根基牢，循序漸進(jìn)入佳境。唯有如此，我們才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，才能為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

開(kāi)篇直接點(diǎn)題，接著評(píng)論材料，最后提出中心論點(diǎn)。

此段是第一個(gè)論證層次，正面論證。引用論證——荀子的話;舉例論證——①中國(guó)共產(chǎn)黨從弱到強(qiáng)的發(fā)展壯大;②齊白石從初學(xué)篆刻到爐火純青。

此段是第二個(gè)論證層次，正面論證。引用論證——魏征的話;舉例論證——①達(dá)·芬奇畫雞蛋練基本功;②杰克·倫敦用小紙片積累資料。

此段是第三個(gè)論證層次，反面論證。引用論證——孔子的話;舉例論證——南朝江淹“江郎才盡”。

結(jié)尾總結(jié)全文，再次點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，發(fā)出號(hào)召。