李雪松　付奎樹

考點(diǎn)概述

“正確使用常見的修辭手法”是高考每年必考的知識(shí)點(diǎn)，高考語(yǔ)文《考試大綱》要求考生掌握以下9種常用的修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。高考語(yǔ)文試題對(duì)于修辭手法的考查呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：①在語(yǔ)言表達(dá)題中主要考查修辭手法的運(yùn)用;②在詩(shī)歌鑒賞題和文學(xué)類文本閱讀題中主要考查對(duì)修辭手法的指認(rèn)與效果分析;③在作文中考查對(duì)修辭手法的綜合運(yùn)用，設(shè)置了發(fā)展等級(jí)分。高考語(yǔ)文試題對(duì)修辭手法這一考點(diǎn)的考查反映出開放性、重能力、重運(yùn)用、重表述、重綜合的趨勢(shì)。對(duì)此，考生可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.熟悉修辭手法，辨清易混辭格

考生要熟記所有考查的修辭手法的特征，能夠準(zhǔn)確辨別和運(yùn)用。比如，比喻是抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）構(gòu)成。構(gòu)成比喻必須具備的條件：一是本體和喻體必須是本質(zhì)不同的事物，二是本體和喻體之間必須有相似點(diǎn)，兩者缺一不可。比如，比擬是把物當(dāng)作人來寫，或把人當(dāng)作物來寫，或把此物當(dāng)作彼物來寫。其形式特點(diǎn)是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。又如，夸張是為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。再如，對(duì)偶是用一對(duì)字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相同、意義相關(guān)的短語(yǔ)或句子來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的修辭手法。

考生對(duì)各種修辭手法的概念認(rèn)識(shí)要清，不能模糊，特別是那些易于混淆的，如借代和借喻有相似處，它們都是用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn)，但是也有不同之處：（1）借代的本質(zhì)是“代”，是以事物的某種特征來代指本體，并沒有可比對(duì)象;而借喻的本質(zhì)是“喻”，雖然它的本體和喻詞都不出現(xiàn)，但隱含著可比的對(duì)象（即本體）。（2）借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，其代用的詞大多是名詞或名詞性短語(yǔ)，不能起描寫作用;而借喻的作用是“比喻”，一般可以對(duì)未出現(xiàn)的本體起描寫作用。（3）借代是“代而不喻”，沒有可比物，不能改為比喻;借喻是“喻中有代”，一般可以補(bǔ)進(jìn)“本體”和“喻詞”，改為明喻或暗喻。

在備考中，考生要有目的地進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，力爭(zhēng)把問題解決在基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備階段。

2.了解表達(dá)效果，提高運(yùn)用能力

考生對(duì)修辭手法的表達(dá)效果要爛熟于心，這在解題過程中尤為重要。在古詩(shī)鑒賞與現(xiàn)代文閱讀中考查修辭手法，大多是考查其表達(dá)效果，所以我們?cè)趥淇歼^程中，重點(diǎn)是理解并掌握不同修辭手法的不同作用。雖然有些題目中沒有明確指出是在考查修辭手法，但考生心中要有修辭意識(shí)，在了解并明確修辭的概念和作用的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境、具體內(nèi)容來分析思考，提高自己的修辭手法運(yùn)用能力，拓寬思維的廣度，有目的地訓(xùn)練聯(lián)想和想象能力，才能在高考中對(duì)有關(guān)修辭手法的問題作出正確的判斷和合理的解答。如將字?jǐn)?shù)相等或大致相等、意義相關(guān)或相反、結(jié)構(gòu)相同或相似、用詞互相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)短語(yǔ)或句子對(duì)稱地排列在一起，這種辭格叫對(duì)偶，有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)等類型。這種修辭手法運(yùn)用的效果是便于吟誦，易于記憶;用于詩(shī)詞，有音樂美;表意凝練，抒情酣暢。

近年來高考對(duì)修辭手法運(yùn)用能力的考查，與其說是考語(yǔ)言運(yùn)用能力，不如說是考思維能力。有些考生寫不出恰當(dāng)?shù)谋扔骶洌皇且驗(yàn)椴欢扔?，也不是語(yǔ)言表達(dá)能力差，而是思維能力差。考生對(duì)修辭手法的理解和運(yùn)用要注意和語(yǔ)法、邏輯相結(jié)合，注意修辭手法應(yīng)用的廣泛性、靈活性與多樣性，絕不能孤立地學(xué)習(xí)修辭。修辭手法使用的難點(diǎn)，往往不在形式方面，而在內(nèi)容方面，因此，考生備考時(shí)一定要把重點(diǎn)放在內(nèi)容的揣摩上，要考慮不同文體的特點(diǎn)，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，正確使用修辭手法。

考題連線

一、（2022年高考全國(guó)甲卷）閱讀下面的文字，完成下面的小題。

又是一年槐花兒飄香的季節(jié)，小伙伴們有沒有想起兒時(shí)那些帶有媽媽專屬味道的槐花美食？不過，槐花可不是都能吃的。常見的槐花有三種：淡黃色的國(guó)槐花，夏末開花，可以入藥，但不可食用;白色的刺槐花（也叫洋槐花），夏初開花，花香味甜，可食用但不可入藥;紅色的槐花（變種）僅供觀賞，既不能食用，也不能入藥。也就是說，我們吃的槐花美食來自白色刺槐。白色刺槐是我國(guó)重要的蜜源、食花和景觀植物，原產(chǎn)北美。而我國(guó)土生土長(zhǎng)的樹種，是國(guó)槐。國(guó)槐在我國(guó)不只是一種常見的良木，而且作為一種文化元素融入傳統(tǒng)文化之中。比如被奉為“神樹”，種植在敬神祭祖的社壇周圍;作為吉祥的象征，種在庭前屋后。古代社會(huì)，槐樹還是三公（太師、太傅、太保）宰輔之位的象征，并出現(xiàn)了一些由“槐”字構(gòu)成的具有政治寓意的詞，如槐岳（朝廷高官）、槐蟬（高官顯貴）、槐第（三公的宅第）等，槐樹因此也受到讀書人的喜愛。

下列選項(xiàng)中，黑體詞語(yǔ)和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項(xiàng)是（? ）

A.主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。

B.埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。

C.六軍不發(fā)無奈何，宛轉(zhuǎn)娥眉馬前死。

D.心非木石豈無感，吞聲躑躅不敢言。

【解析】

本題考查考生正確使用常見的修辭手法的能力。文中“槐蟬”是借代，代指高官顯貴。A項(xiàng)，借代，用“管弦”代指音樂。B項(xiàng)，借代，用“桑梓”代指家鄉(xiāng)。C項(xiàng)，借代，用“蛾眉”代指楊貴妃。D項(xiàng)，比喻，是否定喻，“人心”是本體，“木石”是喻體。

二、（2022年高考全國(guó)新高考卷Ⅰ）閱讀下面的文字，完成下面的小題。

科學(xué)家欒恩杰當(dāng)年高考時(shí)報(bào)考的是電機(jī)系，因?yàn)榉膰?guó)家安排改學(xué)自動(dòng)控制，從此與國(guó)防和航天事業(yè)有了不解之緣。

20世紀(jì)60年代，欒恩杰到第七機(jī)械工業(yè)部工作后參與的第一個(gè)重大任務(wù)就是我國(guó)潛地導(dǎo)彈“巨浪一號(hào)”的研制，潛地導(dǎo)彈作為秘密武器，在歐美國(guó)家是密不透風(fēng)的國(guó)防項(xiàng)目，鮮有資料可供借鑒，在沒有國(guó)外技術(shù)援助、自身又缺乏技術(shù)力量的情況下，整個(gè)團(tuán)隊(duì)按照先在陸上發(fā)射臺(tái)發(fā)射、再把導(dǎo)彈裝進(jìn)發(fā)射筒以模擬水下發(fā)射環(huán)境、最后進(jìn)行潛艇發(fā)射的規(guī)劃開始了“巨浪一號(hào)”的研制攻關(guān)。這三步被稱為“臺(tái)、筒、艇”，但每一步都失敗過。

失敗在航天領(lǐng)域的研發(fā)過程中是司空見慣的。欒恩杰從導(dǎo)彈研究的技術(shù)員到中國(guó)探月工程首任總指揮，經(jīng)歷過各種各樣的失敗，大到火箭里面的特殊裝置出現(xiàn)問題，小到一個(gè)插頭插錯(cuò)了，這些失敗意味著什么？意味著多少個(gè)日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來的工作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道，欒恩杰認(rèn)為：失敗也是在給我們上課，當(dāng)問題一一解決的時(shí)候，成功就在我們前面。

文中畫橫線的句子使用了設(shè)問和排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

【解析】

本題考查考生正確使用常見的修辭手法的能力。首先明確設(shè)問的內(nèi)容。畫橫線句子先對(duì)研究失敗的“意味著什么”進(jìn)行提問，并從辛苦白費(fèi)、工作更艱苦、可能使中國(guó)在世界航天格局中改變賽道三方面進(jìn)行回答，充分闡述了研究失敗所帶來的影響。再看排比的使用。在設(shè)問的答句中，連用三個(gè)“意味著”，句式整齊，很有節(jié)奏感，回答了“這些失敗意味著什么”的同時(shí)，在影響的程度上，層層遞進(jìn)，由淺入深地闡述由此帶來的后果。研究失敗的后果如此嚴(yán)重，可失敗卻又是司空見慣、屢見不鮮的事情，足以說明航天研發(fā)過程的艱難。而設(shè)問和排比都有突出強(qiáng)調(diào)的作用，由此可以概括出強(qiáng)調(diào)航天研發(fā)過程艱難的信息，而這些艱難困苦，無不烘托了航天工作者的艱辛以及這一工作的重要地位或價(jià)值意義。綜合分析后，再組織答案即可。