孫艾紅

掐指一算，進(jìn)入這個(gè)工作室已有一年之久，我很慶幸自己能遇到這么好的一個(gè)平臺(tái)，讓我在專業(yè)成長道路上一路前行，不斷地充實(shí)自己。

隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，這就對(duì)我們的語文教學(xué)提出了新的前進(jìn)方向，要求我們的教學(xué)模式要改革，我們的工作室更是走在了課改的前沿，我也有幸用自己的課堂實(shí)踐著。單元整體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再是一課一課的教，而是從整體上對(duì)單元進(jìn)行教學(xué)，這就要求我們執(zhí)教者要對(duì)教材有個(gè)宏觀的把控，跳出單篇課文的“圈子”，站在一個(gè)高點(diǎn)梳理出單元整體教學(xué)的線，這條線就是單元主題。

統(tǒng)編版三年級(jí)下冊第七單元由《我們奇妙的世界》《海底世界》《火燒云》3篇課文、1篇口語交際、1篇習(xí)作、1個(gè)語文園地組成，我和孫老師、陸老師在研修的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)本單元的人文主題是“大自然的奧秘”，所以我們確定了“探索奇妙的世界，開啟發(fā)現(xiàn)之旅”這個(gè)主題，作為本次單元整體教學(xué)的主線。

我本次執(zhí)教的是單元整體教學(xué)的第二課時(shí)，在孫老師第一課時(shí)梳理出“寫什么”的基礎(chǔ)上，我確定了我的教學(xué)目標(biāo)——學(xué)習(xí)文章是“如何寫”的，正好契合了本單元的語文要素“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的”。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作的密碼，聚焦“表達(dá)與交流”。為了達(dá)到這樣的教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三大板塊：海陸空奇妙PK賽、解開“奇妙”的密碼、我眼中的“奇妙”景象，這三個(gè)環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)注文本中的表達(dá)——發(fā)現(xiàn)表達(dá)的方法——表達(dá)運(yùn)用”，讓學(xué)生讀——思——寫結(jié)合，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

昨天在執(zhí)教的過程中，基本達(dá)成了教學(xué)的目標(biāo)，但也有需要改進(jìn)的地方：

1.由于自己個(gè)人近階段事情比較多，需要分心的地方比較多，牽扯精力，導(dǎo)致備課的時(shí)間比較倉促，雖然整體的教學(xué)思路是清晰的，但還有很多細(xì)節(jié)處需要打磨。

2.課堂上，由于時(shí)間緊，容量大，導(dǎo)致教學(xué)的某些環(huán)節(jié)還不夠深入，比如在品味作者語言表達(dá)的奇妙之處時(shí)可再深入。

3.在教學(xué)時(shí)，課堂設(shè)計(jì)的情境性還不夠，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在教學(xué)時(shí)，要善于設(shè)計(jì)鮮活的教學(xué)情景，建立起語文課堂與生活的橋梁。

當(dāng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)遇到了單元整體教學(xué)，勢必會(huì)給我們的教學(xué)帶來極大的挑戰(zhàn)，但我相信，只要我們肯學(xué)，肯實(shí)踐，在實(shí)踐中去反思，再學(xué)，再實(shí)踐，一定會(huì)迎來撥云見日的美妙時(shí)刻。道阻且長，行則將至，且學(xué)且行，且行且思。