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        小學(xué)語文生活化教學(xué)路徑探尋

        2022-05-30 19:43:56馬建明
        新課程·上旬 2022年5期
        關(guān)鍵詞:生活化情境生活

        馬建明

        由于教學(xué)理念發(fā)生了巨大的變化,教學(xué)不僅僅是知識的傳授,更重要的是能夠經(jīng)過科學(xué)引導(dǎo),讓學(xué)生將所學(xué)到的知識可以運用在自己的生活中,學(xué)會主動思考,可以自主解決生活中的問題。教師要將書本上的內(nèi)容與日常生活相互結(jié)合,讓學(xué)生從課本中感受生活。教師要多尋找一些生活中的事例,并將其運用到語文教學(xué)當(dāng)中,讓語文教學(xué)變得生活化。在教學(xué)期間,教師要找到適合的教學(xué)路徑,將生活化教學(xué)落實到語文教學(xué)中,以此來提升語文教學(xué)的質(zhì)量。

        一、小學(xué)語文生活化教學(xué)的現(xiàn)實意義

        首先,生活化教學(xué)可以降低學(xué)習(xí)難度。由于小學(xué)生的思想并不成熟,對語文中的一些內(nèi)容理解起來難度較大,當(dāng)缺乏實際理解時,閱讀和寫作都會受到阻礙,會讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)難度較大。如果教師在授課時可以融合生活內(nèi)容,會讓晦澀難懂的內(nèi)容變得更加生動與形象,體會到語文的魅力。其次,生活化教學(xué)可以增強學(xué)生興致。開展生活化語文教學(xué),需要從授課方式上進行革新,可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境,加入生活中的事例,豐富教學(xué)內(nèi)容,激活學(xué)生的求知欲望,使授課環(huán)境變得更加輕松,提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興致,才能更好地參與到課堂中,完成高效課堂的構(gòu)建。

        二、小學(xué)語文生活化教學(xué)策略

        (一)創(chuàng)設(shè)生活情境

        在語文課堂當(dāng)中開展生活化授課,教師需要結(jié)合課本內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生增強體會感,也能夠加強課堂環(huán)境的趣味性。小學(xué)語文文本的內(nèi)容大多數(shù)都是生活現(xiàn)象的反饋,通過優(yōu)美的文字來進行描寫,教學(xué)中最重要的是能夠引導(dǎo)學(xué)生將文字形成畫面,更加貼近生活,使學(xué)生理解起來更加容易。比如,在教學(xué)《慢性子裁縫和急性子顧客》時,教師可以讓學(xué)生先講一講自己身邊有沒有慢性子與急性子的人,可以講述一些具體事例,開啟話題后,學(xué)生腦海里就會出現(xiàn)生活中的故事情境,再結(jié)合文本內(nèi)容,讓學(xué)生進行角色扮演,但不要照本宣科,可以轉(zhuǎn)化為生活中的語言,在這之前可以將教室進行簡單的布置,配上裁縫店的音效等,營造生活現(xiàn)實場景與氛圍,加深學(xué)生的生活體驗感受。這種生活情境的再現(xiàn),會讓學(xué)生產(chǎn)生共情,培養(yǎng)其將文字轉(zhuǎn)換為畫面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        (二)生活真體驗

        再好的教學(xué)講解都不如親身感受,如果想讓生活化教學(xué)得到充分的落實與應(yīng)用,就需要讓學(xué)生真感受、真體驗。將本文中的客觀內(nèi)容直接變成真實生活,不僅可以強化學(xué)生的觀察與動手能力,而且還可以有更強的互動感。比如,《肥皂泡》教學(xué)內(nèi)容就可以讓學(xué)生自己動手去制作,讓他們自己去觀察肥皂泡是怎樣從無到有再到消失的狀態(tài),在不同燈光下有怎樣的顏色,都有哪些形態(tài)與味道……當(dāng)學(xué)生看到文章中所提到的“大家都懸著心,仰著頭,屏住呼吸”,就會有更深刻的感受,覺得描寫的就是自己的狀態(tài),在游戲中讀懂了作者想要表達的內(nèi)涵,也有助于后續(xù)的寫作訓(xùn)練,學(xué)生就會知道將生活場景融入寫作內(nèi)容中去。

        (三)創(chuàng)新授課模式,與互聯(lián)網(wǎng)建立聯(lián)系

        當(dāng)前的學(xué)生都是在互聯(lián)網(wǎng)時代長大的,很多學(xué)生都會對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生極大的熱情,教師應(yīng)當(dāng)借助這一特點,在開展語文生活化教學(xué)時,加入信息技術(shù)。首先,可以利用短視頻安排學(xué)生記錄生活,觀察父母是怎樣照顧自己的、家里的植物的生長變化、周末的生活、身邊的大自然等,這些都可以作為記錄的對象。教師可以安排一節(jié)分享課,讓學(xué)生講一講所記錄的生活與自己的想法,讓學(xué)生將自己的真實想法分享給同學(xué)們,在分享的同時,能夠傾聽他人的想法,以此來充實自己的精神世界。其次,在教學(xué)《精衛(wèi)填海》時,可以為學(xué)生播放相關(guān)影像,通過感官激發(fā)情感交流,體會不畏艱苦、探索自然、勇敢奮斗的精神。

        (四)生活中孕育教學(xué)

        教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境是一種教學(xué)路徑,而在生活中孕育教學(xué)也是一種有效方式,教師在語文授課中,不要局限于某幾種授課方法,需要有創(chuàng)新勇氣,打破以往的授課方式的局限性,滿足當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)特征,以學(xué)生為主導(dǎo),讓學(xué)生有一雙能夠在生活中發(fā)現(xiàn)語文的眼睛,讓生活成為學(xué)習(xí)的素材,將知識運用在自己的生活當(dāng)中,充分凸顯學(xué)生想象力與創(chuàng)造力,完成語文生活化授課的延伸目標(biāo),幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活融合起來。

        三、生活化教學(xué)的實施途徑

        (一)增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

        在學(xué)習(xí)語文知識時,興趣是關(guān)鍵,學(xué)生有了興趣才能更好地去學(xué)習(xí),培養(yǎng)興趣的方法有很多,最好的方式就是對學(xué)生進行生活教育,從生活中感受語文知識,從生活中培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣。教師在講授語文知識時,要根據(jù)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力講解,可以采用不同的方式,讓學(xué)生聽懂,讓學(xué)生能夠明白教師所說的知識點以及其中的含義。在語文課堂上,教師要做好引導(dǎo)者,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文知識,利用日常生活來培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,強化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。語文這門學(xué)科與生活有著千絲萬縷的關(guān)系,在增強學(xué)生興趣的同時,學(xué)生可以從生活中學(xué)習(xí)到書本上學(xué)不到的語文知識,還能領(lǐng)悟到書本上領(lǐng)悟不到的語文內(nèi)涵,利用生活化語文教學(xué),讓學(xué)生形成語文意識,學(xué)生有了語文意識,能夠更快地領(lǐng)悟語文知識。這樣學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平會得到提升,學(xué)生的文學(xué)視野變得更加開闊,對世界也有了新的認知。

        (二)建立評價體系

        教師要采用先進的設(shè)備進行教學(xué),學(xué)校也要為教師提供先進的教學(xué)設(shè)施,這樣教師才能更好地開展語文教學(xué)。在生活化語文教學(xué)期間,學(xué)生要建立信息化評價體系,運用智能化設(shè)備,對教師的教學(xué)過程進行監(jiān)督,對教師的教學(xué)情況進行合理評價,智能化設(shè)備可以根據(jù)教師的上課狀態(tài)、課堂表現(xiàn)能力、教學(xué)質(zhì)量等,對教師進行系統(tǒng)的評價,幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞,并為教師制訂針對性的改進方案,幫助教師查缺補漏,找出自身的不足。采用這種評價方式,能夠提升教師的生活化語文教學(xué)能力。在生活化語文教學(xué)過程中,教師可以設(shè)計一些團體活動,教師可以讓班干部組織完成此次團體活動,利用團體活動拉近學(xué)生之間的關(guān)系。在團體活動期間,教師可以加入一些生活情境、生活事件等。

        (三)借助教學(xué)設(shè)施

        在進行生活化語文教學(xué)時,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,下面筆者針對這一觀點進行詳細論述。教師在語文課堂上,可以借助先進的教學(xué)設(shè)施,為學(xué)生模擬日常生活,在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進行教學(xué)?,F(xiàn)在大部分學(xué)校都安裝了多媒體、白板等,絕大多數(shù)教師在上課時會使用多媒體、白板進行教學(xué)。教師可以運用多媒體,為學(xué)生呈現(xiàn)一些生活中常見的情境,并借助生活化場景,為學(xué)生展示語文知識。以前,教師所能使用的教學(xué)設(shè)施只有黑板,無法利用黑板為學(xué)生構(gòu)建情境,現(xiàn)在有了多媒體的加入,教師能夠為學(xué)生構(gòu)建各式各樣的情境,展示各式各樣的生活場景,在展示的同時,學(xué)生能夠更全面地認識這個世界,通過教師所展示的場景,使學(xué)生也能從中學(xué)習(xí)到語文知識。一些教師對語文的理解過于片面,在語文教學(xué)時,教師要讓學(xué)生通過書本上的內(nèi)容,感悟到更多的人生哲理。教師要讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),運用日常生活以及實際事件對學(xué)生進行語文教學(xué)。這種教學(xué)方式在一定程度上能夠?qū)崿F(xiàn)生活和語文教學(xué)的結(jié)合,讓學(xué)生可以將自身的生活經(jīng)驗運用到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中,增強自身的語文學(xué)習(xí)能力。

        (四)采用分層教學(xué)的方法

        在進行生活化語文教學(xué)時,教師可以采用分層次的方式,對學(xué)生進行語文教學(xué)。在教學(xué)開始前,教師要了解每名學(xué)生對語文知識的掌握程度,根據(jù)了解的結(jié)果進行分組。在互聯(lián)網(wǎng)的作用下,教學(xué)形式不斷創(chuàng)新,微課教學(xué)開始興起,教師可以讓學(xué)生在微課軟件中學(xué)習(xí)語文知識,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以為每組建立一個交流平臺,小組內(nèi)的成員可以在這個平臺上交流,在交流的同時,學(xué)生也能通過微課平臺查看教師所發(fā)布的視頻,學(xué)生可以在這個平臺上查找自己想要的資料,通過查找的資料完成教學(xué)任務(wù)。教師在布置學(xué)生任務(wù)時,要多布置一些實踐任務(wù),讓學(xué)生進行生活實踐。通過實踐,學(xué)生能夠?qū)ふ业缴钪械恼Z文知識,激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣,不由自主地去學(xué)習(xí)、探索。教師可以將不同類型的學(xué)生分在同一個組,這樣能夠形成性格互補,在實踐期間,性格活潑的學(xué)生可以帶動內(nèi)向的學(xué)生,互相感染,共同進步。在進行生活化語文教學(xué)時,教師要教會學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在眾多學(xué)習(xí)方法中,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

        綜上所述,教師在語文課堂上運用生活化教學(xué)方式進行教學(xué)時,要不斷尋找合適的教學(xué)思路與授課方式,確保學(xué)生能夠消化教師所講授的知識點。在課堂上,教師可以借助先進的教學(xué)設(shè)施進行教學(xué),在使用這些教學(xué)設(shè)施時,教師要體現(xiàn)出教學(xué)設(shè)施的價值,利用這些教學(xué)設(shè)施,為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)期間,教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)習(xí)慣,就能夠自己主動地學(xué)習(xí)。教師還要增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識,有了學(xué)習(xí)意識,學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)語文。

        參考文獻:

        汪潔.關(guān)于小學(xué)語文生活化教學(xué)的思考[A].2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇[C],2020.

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