謝集強

[摘? ?要]高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有綜合性、動態(tài)性等特點。在高中思想政治教學中，教師要注重提升學生對職業(yè)的認知能力、規(guī)劃能力和實踐能力。職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅具有理論意義，而且具有實踐意義、生命成長意義。職業(yè)生涯規(guī)劃教育能引導學生積極地重塑自我，進而為學生的可持續(xù)發(fā)展奠基。職業(yè)生涯規(guī)劃既有助于學生學會做人、做事，學會生活、學習，又有助于學生更主動地適應社會、開創(chuàng)美好未來生活。

[關鍵詞]高中思想政治;職業(yè)生涯規(guī)劃;新時代;勞動者

[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2022）10-0036-03

高中是職業(yè)生涯規(guī)劃的關鍵階段。在高中思想政治教學中，教師要有意識地引導高中生對未來人生做近景和遠景規(guī)劃。高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅包括升學方面的近景規(guī)劃，還包括就業(yè)方面的遠景規(guī)劃。只有引導高中生將近景規(guī)劃與遠景規(guī)劃結合起來，才能有效地提升他們的思想政治素養(yǎng)。高中思想政治教師應引導高中生從以下方面認真地思考人生：“我知道什么？我應該做什么？我可以期望什么？”職業(yè)生涯規(guī)劃，簡單、樸素地說，就是對人生“做什么”的一種籌劃，也是對“個體之于社會”的意義和價值的一種規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃教育能引導學生積極地重塑自我，進而為學生的可持續(xù)發(fā)展奠基。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，學生能自識、自明，進而規(guī)劃設計從“現(xiàn)在的我”通向“未來的我”的成長之路。

一、提升學生對職業(yè)的認知能力

在高中思想政治教學中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育，要深化學生以下兩個方面的認知：其一是對職業(yè)的認知，其二是對自我的認知。部分學生之所以不能有效地進行職業(yè)生涯規(guī)劃，是因為職業(yè)認知異化以及自我認知偏離?！斑m合自己的才是最好的?！痹诼殬I(yè)生涯規(guī)劃教育中，教師一方面要讓學生正確、科學地認識各行各業(yè)，另一方面要讓學生正確地認識自我。如果一位學生光有遠大的抱負，卻沒有良好的自我認知，就容易在現(xiàn)實世界中遭遇落差，以致心理失衡。

如在“新時代的勞動者”（高一必修《經(jīng)濟生活》第二單元第五課第二框）的教學中，筆者著眼于學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，重點幫助學生樹立正確的勞動觀、職業(yè)觀、就業(yè)觀等。首先，筆者引導學生正確認識“勞動”?！皠趧邮侨祟愇拿鬟M步發(fā)展的源泉?！薄笆澜缟弦磺械氖挛?，都是勞動創(chuàng)造出來的?！币寣W生樹立“勞動最偉大、勞動最光榮、勞動最美麗”的思想，堅決摒棄“好逸惡勞”的惡劣品行、品性，增強“熱愛勞動、尊重勞動”的意識，提升勞動能力。然后，筆者展示不同勞動者的勞動畫面，并讓學生進行比較。一開始，部分學生的認知是低階的、世俗化的，如有學生認為“白領”工作是令人羨慕的，而“藍領”工作則是令人避之不及的。隨著對“勞動”這一概念的探討深入，學生的認知有了很大的轉(zhuǎn)變，他們深刻地認識到“三百六十行，行行出狀元”。在社會主義社會，任何一種勞動都是為人民服務的。無論從事哪一種勞動，勞動者都可以實現(xiàn)社會價值和自我價值。勞動沒有高低貴賤之分，應該尊重各行各業(yè)的勞動者。通過研討、互動、交流，學生漸漸達成了共識。最后，筆者通過圖片呈現(xiàn)當下社會中勞動異化、職業(yè)異化等現(xiàn)象，引導學生進行思辨、交流、研討等。如“某明星一場活動的出場費就要50多萬”“某明星拍攝電視劇的單集片酬為50萬”“某網(wǎng)紅直播帶貨獲利千萬”……分析這些社會現(xiàn)象，有助于學生辯證地認識這些在一定的歷史階段中出現(xiàn)的特殊的社會現(xiàn)象，引導學生正確探究關涉“職業(yè)與擔當”“貢獻與責任”等的問題。同時，引導學生深入分析生活中“有人沒活干”“有活沒人干”等問題出現(xiàn)的原因，并提出相應對策。通過對勞動、就業(yè)、職業(yè)等的深入探討，逐步引導學生樹立正確的勞動觀、職業(yè)觀、就業(yè)觀等。

在對勞動、職業(yè)、就業(yè)等進行探討的過程中，不同的學生樹立了不同的就業(yè)觀、職業(yè)觀。如有學生樹立了自主擇業(yè)觀，有學生樹立了競爭就業(yè)觀，有學生樹立了職業(yè)平等觀，等等。在引導學生形成基礎性認知的同時，教師應當允許、鼓勵學生樹立多元的職業(yè)觀、就業(yè)觀，同時滲透誠信教育，如通過“某明星通過簽訂陰陽合同逃避納稅”“某網(wǎng)絡主播因偷稅被處罰款”等反面案例教育學生。在這個過程中，不同的學生可能會產(chǎn)生不同的勞動觀、就業(yè)觀、職業(yè)觀。教師不應遮蔽學生的聲音，而應給學生打造發(fā)聲平臺，讓學生敢于表達觀點，進而圍繞觀點進行深入研討。建立在多元化的職業(yè)觀、就業(yè)觀基礎上的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，一定是豐富多彩的，也一定是富有成效的。

二、提升學生對職業(yè)的規(guī)劃能力

對職業(yè)的認知是學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎。若沒有對就業(yè)、勞動等進行有效探究，學生就有可能形成不正確的職業(yè)認識。教師要引導學生在正確認知職業(yè)的基礎上進行職業(yè)規(guī)劃。所謂“職業(yè)規(guī)劃”，就是對將來自我要從事的職業(yè)類型、扮演的職業(yè)角色等做出的一種預先設想。在高中思想政治課堂教學中，教師要引導學生根據(jù)自己的興趣、愛好等暢談職業(yè)理想。當下，職業(yè)的范疇越來越大，自由職業(yè)、家政服務等的不斷涌現(xiàn)，就給學生規(guī)劃職業(yè)生涯提供了更大的空間。

在教學中，筆者引導學生搜集目前有關我國就業(yè)形勢的資料，收集有關自主創(chuàng)業(yè)的事例，增強學生對自我職業(yè)生涯規(guī)劃的信心。如筆者在教學“新時代的勞動者”時，就采用了模擬招聘會的形式，鼓勵學生進行自我設計、自我展示。盡管這是一次模擬招聘會，但在活動過程中，學生產(chǎn)生了系列問題，并由此引發(fā)了深度思考、交流。如適合自己的勞動形式有哪些？這些勞動形式與哪些基本素質(zhì)相關？自身已有的素質(zhì)結構是怎樣的？通過模擬招聘會，學生不僅深化了對職業(yè)選擇的認知，而且更深入地認識了自我。在與同學的互動交流中，學生不僅認識到自己的優(yōu)勢和劣勢，而且認識到相關職業(yè)的優(yōu)勢和劣勢，進而能夠超越靜態(tài)的職業(yè)觀，形成動態(tài)的職業(yè)觀。如有學生一開始選擇了某種職業(yè)，但在競聘演講、才藝展示等活動中發(fā)現(xiàn)，自己不具備從事該職業(yè)的潛質(zhì)、潛能，或者自己沒有從事該職業(yè)所必需的能力。盡管這只是一次模擬招聘會，但對于高中生而言，其具有一定的社會性意義和價值。這樣的模擬招聘會，會對學生產(chǎn)生深遠的影響，它能深化學生對職業(yè)及就業(yè)的認知，同時能幫助學生積累職業(yè)活動經(jīng)驗，增強職業(yè)情感。有了這些認知、情感等，學生就能靈活地調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃，從而讓自己的職業(yè)規(guī)劃更科學合理。通過這樣的活動，學生一方面認識到職業(yè)規(guī)劃要和自我認知相匹配，從而能更加充分地發(fā)掘自身的潛質(zhì);另一方面認識到職業(yè)規(guī)劃不是一成不變的，而是處于動態(tài)發(fā)展之中的，最重要的是要適合自己。在活動過程中，教師要引導學生辯證、理性地看待職業(yè)規(guī)劃，認識到培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、誠實守信等職業(yè)素養(yǎng)的重要性。職業(yè)素養(yǎng)不僅包括專業(yè)技能，還包括良好的職業(yè)操守、職業(yè)態(tài)度等。

想要提升學生的職業(yè)規(guī)劃能力，不僅要增強學生的法治意識，還要提高學生的道德品質(zhì)。從這個方面來說，高中思想政治課程中的大部分內(nèi)容，都與學生的職業(yè)生涯規(guī)劃有關。教師要充分發(fā)掘、利用高中思想政治課程資源，以更好地開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。對于學生來說，科學、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃并不是僅僅依靠一堂課就能實現(xiàn)的，而是要經(jīng)歷一個循序漸進、逐步滲透的過程才能實現(xiàn)。要想使學生樹立良好的職業(yè)觀、就業(yè)觀、職業(yè)生涯觀，教師便需要持之以恒地教育引導。

三、提升學生對職業(yè)的實踐能力

由于種種條件的限制，高中階段的學生參與實踐活動的機會并不多，因此，他們的實踐能力相對較弱。為了彌補這一教育缺失，筆者經(jīng)常結合高中思想政治教學內(nèi)容開展綜合實踐、社會實踐活動，鼓勵學生積極參與其中。在引導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，教師不僅要讓學生掌握相關知識，還要讓學生了解社會、了解生活、了解實踐。同時，教師要將教材中的知識與學生的生活實踐等有機結合起來，從而不斷提升學生的實踐能力。

筆者通常開展以下兩種形式的綜合實踐活動：一是“請進來”。將校外的一些專家、學者或?qū)ι鐣型怀鲐暙I的人請進課堂，讓他們現(xiàn)身說法，與學生積極對話、互動。這能增強職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實性，讓學生認識身邊的能工巧匠、五一勞動獎章獲得者等，增強職業(yè)規(guī)劃意識，提高職業(yè)規(guī)劃品質(zhì)，并認識到，對社會有突出貢獻的人都是在自己的崗位上付出了努力、發(fā)揮了自我潛力的人，人生價值的實現(xiàn)離不開機會、機遇及他人的支持，更離不開自己的努力。二是“走出去”，讓學生到社區(qū)、國有大型企業(yè)等地進行調(diào)查、研究。通過“走出去”，讓學生的職業(yè)規(guī)劃不再局限于書本，而是能走向社會、走向現(xiàn)實、走向?qū)嵺`。提升學生對職業(yè)的實踐能力，還要引導學生學習有關勞動權利維護、勞動成果保護等方面的知識。在這過程中，學生會基于已有認知提出疑問。教師不能漠視學生的問題，而應當直面學生的問題。教師可引導學生對問題進行研討，深化學生的相關認知。以“新時代的勞動者”的教學為例，在教學這部分內(nèi)容時，教師不僅要引導學生認識就業(yè)的意義和價值，引導學生進行職業(yè)規(guī)劃，而且要引導學生懂得如何依法維護勞動者的合法權利。必須要讓學生懂得維權的重要性，能夠解決“為什么要維權”“維權是什么”“怎樣維權”“維權時有可能會遇到哪些問題”“維權過程中要注意哪些問題”等問題。教學中，筆者選擇了社會生活中的一些典型案例，如通過引入“蘋果公司中國代工廠——蘇州聯(lián)建科技公司出現(xiàn)的員工中毒事件”，引導學生思考：中毒員工的哪些權利受到了侵害？他們應當如何維護自身的合法權利？通過案例分析，增強學生保護自身合法權利的意識和能力。在教學過程中，學生認識到職工履職與維權同等重要，認識到勞動者享有取得報酬的權利、享受社會保險和福利的權利、休息休假的權利等。

面向高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是綜合性、動態(tài)性的教育，也是長久性的教育。職業(yè)生涯規(guī)劃教育與高中思想政治教學關系緊密。職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅具有理論意義、實踐意義，還具有生命成長意義。職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅關乎學生的升學，而且關系到學生未來的職業(yè)選擇、就業(yè)等。高考改革的大背景下，在高中思想政治教學中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不僅能讓學生學會做人、做事，學會生活、學習，而且能讓學生更好地適應社會，以助推學生開創(chuàng)更美好的未來。職業(yè)生涯規(guī)劃，為高中生未來的成長、成才、成人、成功指明了方向，促使高中生孜孜不倦地努力奮斗。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

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（責任編輯? ? 袁? ?妮）