魏同相

對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，不僅要掌握書(shū)本上的文化知識(shí)，更要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想品德的培養(yǎng)。而在立德樹(shù)人背景下，教師要根據(jù)化學(xué)課程的特點(diǎn)采取科學(xué)的教學(xué)方法，有效整合家庭、學(xué)校和社會(huì)的多重力量，構(gòu)建完整的教學(xué)體系，打造具有活力的教學(xué)課堂，開(kāi)辟一條協(xié)同育人的新途徑，提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

高中化學(xué)是一門(mén)具有顯著生活性的課程，在學(xué)生的日常生活中得到了廣泛運(yùn)用，在新的教學(xué)形勢(shì)下，高中物理教學(xué)的創(chuàng)新也變得勢(shì)不可擋。作為新時(shí)代的教師，要更好地認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，要有效整合家庭教育、學(xué)校教育及社會(huì)上的各種力量，有效突出化學(xué)教學(xué)實(shí)用性的特點(diǎn)，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的有機(jī)結(jié)合，有效突出化學(xué)課程的教育價(jià)值。

一、有效發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用

學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，教師要高度重視學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，盡職盡責(zé)為學(xué)生傳授知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)課程學(xué)習(xí)的認(rèn)知，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)高中化學(xué)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一課時(shí)，針對(duì)這節(jié)課程中涉及的重難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)，教師要幫助學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)形成透徹的理解，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶，為學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題做好鋪墊。在學(xué)校教育中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)者的作用，深入研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力制訂縝密的教學(xué)計(jì)劃。在具體的課堂上，教師要圍繞“不同的金屬有哪些不同的化學(xué)性質(zhì)”這一話題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)深入的探究，給予學(xué)生更具針對(duì)性的指導(dǎo)，并有效結(jié)合相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能對(duì)這節(jié)課的知識(shí)有更深刻的印象。同時(shí)，教師也要在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈，主動(dòng)向他人請(qǐng)教的學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)生互幫互助的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、有效發(fā)揮家庭教育的輔助作用

在德育教學(xué)中，不僅需要發(fā)揮學(xué)校教育的作用，更要高度重視家庭教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。教師要幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立立德樹(shù)人的教育意識(shí)，并結(jié)合化學(xué)課程的特點(diǎn)完成德育滲透，在家長(zhǎng)的配合和支持下更好地突出立德樹(shù)人教育的效果。

例如，在學(xué)習(xí)完“化學(xué)反應(yīng)的速率和限度”之后，教師可以組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，在課內(nèi)的基礎(chǔ)上完成拓展延伸，要求學(xué)生家長(zhǎng)積極配合學(xué)校的教育工作，共同參與到對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和正確引導(dǎo)中。在完成這節(jié)課的基本教學(xué)任務(wù)之后，教師要為學(xué)生布置做實(shí)驗(yàn)的相關(guān)課后作業(yè)，要求學(xué)生借助日常生活中常見(jiàn)的物品完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在與家長(zhǎng)的密切協(xié)作中完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并歸納概括實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題和疑惑。與此同時(shí)，在完成這個(gè)教學(xué)任務(wù)之后，家長(zhǎng)要及時(shí)與教師取得聯(lián)系，為教師介紹學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情，更好地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓教師真正了解學(xué)生在日常生活中的道德品質(zhì)，在做事情的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。

三、有效整合社會(huì)環(huán)境中的教學(xué)資源

高中化學(xué)在各行各業(yè)中都得到了廣泛運(yùn)用，學(xué)好化學(xué)課程能夠幫助學(xué)生更好地解決實(shí)際問(wèn)題，推進(jìn)社會(huì)的全面發(fā)展。教師要在高中化學(xué)課堂上整合社會(huì)環(huán)境中的教學(xué)資源，加強(qiáng)與相關(guān)組織的合作，為學(xué)生提供更廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。

例如，在學(xué)習(xí)“來(lái)自石油和煤的兩種基本化工原料”一課時(shí)，只借助理論知識(shí)的講解很難幫助學(xué)生把握這節(jié)課知識(shí)的實(shí)質(zhì)，而只有組織形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立解決問(wèn)題的意識(shí)，才能在這個(gè)過(guò)程中考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和道德素質(zhì)，有效突出立德樹(shù)人教育的實(shí)效性。在這節(jié)課堂上，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，組織學(xué)生參觀相關(guān)的工廠，了解化學(xué)技術(shù)在日常生產(chǎn)和生活中的廣泛運(yùn)用，在這個(gè)過(guò)程中不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)眼界，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師要通過(guò)社會(huì)資源的整合，更好地滿足學(xué)生多元化的發(fā)展需求，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

總之，在新課程改革的背景下，立德樹(shù)人理念逐漸深入教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。在高中化學(xué)課堂上，教師要結(jié)合化學(xué)課程的特點(diǎn)整合家庭、學(xué)校以及社會(huì)等多重力量，找到正確的教學(xué)切入口，注重對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平，在幫助學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)推動(dòng)其道德修養(yǎng)的綜合發(fā)展，培養(yǎng)更全面的現(xiàn)代化人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶強(qiáng).高中化學(xué)課教學(xué)評(píng)價(jià)方式與即時(shí)評(píng)價(jià)的運(yùn)用研究[J].科教文匯（上旬刊），2019（7）：136.

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“構(gòu)建三方協(xié)同的勞動(dòng)教育實(shí)踐研究”（課題審批號(hào)：GS[2020]GHBZX061）的研究成果。