曾晶晶

音樂是對學(xué)生實施美育的重要學(xué)科。在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師要立足學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)、發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識，同時融于教學(xué)過程，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

一、音樂素養(yǎng)的內(nèi)涵和重要性

音樂素養(yǎng)是指學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中所形成的音樂反應(yīng)及學(xué)生自身的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。它既包含基本的音樂聽覺、音樂欣賞、音樂表現(xiàn)，同時還包括讀譜、聽音、節(jié)奏、樂感等多方面的綜合能力。音樂素養(yǎng)是學(xué)生身上彰顯的靈動學(xué)習(xí)表現(xiàn)，能夠給予學(xué)生良好的審美體驗，并推動學(xué)生的全面學(xué)習(xí)和發(fā)展。小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)具有多元意義。

（一）音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠更好地對學(xué)生實施美育

在小學(xué)階段音樂教學(xué)落實的過程中，教師不能僅以唱歌為標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生學(xué)習(xí)，更要綜合運(yùn)用媒體技術(shù)、情景渲染、技巧互動、學(xué)習(xí)展示等多種途徑，讓學(xué)生有效感知音樂的節(jié)奏。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生獲得愉悅的音色體驗。同時，教師還要讓學(xué)生學(xué)會把握自己的聲音，對聲音表現(xiàn)做巧妙處理，從而更好地使學(xué)生認(rèn)識到音樂的多元化特征。提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)要能夠促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)性發(fā)展，讓學(xué)生感知內(nèi)容的優(yōu)雅，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新，彰顯學(xué)生的思維活力。

（二）音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠引領(lǐng)學(xué)生積極實踐

小學(xué)生有很強(qiáng)的成就欲望，在音樂課堂上，他們喜歡唱歌，熱愛律動。在學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，不要單純通過教師的講解來推動，而是要讓學(xué)生具備藝術(shù)思維，學(xué)會有效想象。將教與學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，為學(xué)生搭建平臺，推動學(xué)生積極展示，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中感悟體驗、逐步發(fā)展，形成積極向上的品格和學(xué)習(xí)探究的習(xí)慣，進(jìn)而更好地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。音樂教學(xué)還可以與舞蹈、美術(shù)、戲劇、詩歌、表演等多種藝術(shù)形式有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生大膽展示、積極創(chuàng)造，在長期持續(xù)的學(xué)習(xí)中提升音樂素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生不斷進(jìn)步。

（三）音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠提升學(xué)生的審美意識

音樂作為全世界的通用語言，不僅有其審美性特征，同時還有豐富的人文價值。在小學(xué)音樂教學(xué)落實的過程中，教師要貼近各個學(xué)段學(xué)生的情況，給予有效的教學(xué)建議。同時，在教學(xué)過程中，教師要圍繞歌曲的特點(diǎn)、藝術(shù)手法進(jìn)行巧妙的剖析，使學(xué)生進(jìn)行有效審美，從而讓學(xué)生對一些世界優(yōu)秀音樂文化有效認(rèn)知。在開闊學(xué)生視野的同時，還要推動學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效提升，喚醒學(xué)生的藝術(shù)天賦，讓他們可以更好地用音樂來表達(dá)美，升華情感體驗，推動積極學(xué)習(xí)意識的養(yǎng)成，讓他們更好地在學(xué)唱、感受律動中提升音樂素養(yǎng)，為學(xué)生音樂審美開啟新篇章。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的基本原則

（一）活動性原則

音樂教學(xué)的形式多種多樣，而要更好地喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、推動學(xué)生的審美感知，必須以豐富的學(xué)習(xí)活動為主題，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)、有效實踐。針對小學(xué)生好奇心強(qiáng)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)欲望濃厚的特點(diǎn)，在音樂教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展豐富的學(xué)習(xí)活動，喚醒學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗。例如，教師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生依序合唱歌曲，通過組內(nèi)成員的切磋、磨合，組間競爭展示，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的熱情。另外，還可以組織學(xué)生開展一些情景表演活動，如《牧童謠》《放牛歌》都可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)編相應(yīng)舞蹈和劇目，以更好地彰顯這一階段學(xué)生的童真、活力。

（二）主體性原則

小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師一方面要關(guān)注學(xué)生的技能發(fā)展，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣。這一系列目標(biāo)的達(dá)成，都要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性價值。教師不能單純將知識拋給學(xué)生，而是要通過生動、鮮活的手段引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知，讓學(xué)生把握對音樂的旋律、歌詞節(jié)奏、歌曲內(nèi)涵等，以學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)更好地以學(xué)定教，教師也可以有效落實因材施教，豐富學(xué)生的審美感知。在教學(xué)的過程中，教師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生不斷進(jìn)步。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)動物的歌曲時，教師可以調(diào)動學(xué)生已有的鮮活認(rèn)知，讓他們嘗試趣味表演，有效地模仿，以更好地喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師可以讓學(xué)生學(xué)一學(xué)小鴨子的叫聲，學(xué)一學(xué)小猴子的動作，還可以模仿一下小企鵝走路，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，讓學(xué)生演一演、猜一猜、說一說、做一做、唱一唱。這樣學(xué)生不僅感知了音樂的旋律，而且能夠更好地捕捉音樂傳遞出的細(xì)膩情感和豐富人文因子，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（三）實踐性原則

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”無論任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，都需要以實踐為基礎(chǔ)。在小學(xué)音樂教學(xué)落實的過程中，教師要鼓勵學(xué)生積極實踐、有效審美。例如，教師可以讓學(xué)生帶一些樂器來演奏，無論是簡單的口琴還是小鼓，還是鋼琴、小提琴、古箏、葫蘆絲等，都要鼓勵學(xué)生有效嘗試。教師要讓學(xué)生具備開闊的視野，對一些古典歌曲、現(xiàn)代名曲、民俗音樂、流行歌曲等進(jìn)行全面學(xué)習(xí)和有效鑒賞。在課堂上讓學(xué)生積極實踐，通過師生互動學(xué)習(xí)表演，更好地突破音樂學(xué)習(xí)難點(diǎn)，推動學(xué)生積極進(jìn)步。這樣才可以更好地營造活力課堂，推動學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

三、小學(xué)音樂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的積極對策

（一）精心設(shè)計課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性

音樂教學(xué)的落實不僅是簡單的學(xué)唱和演唱，更要依托有效的教學(xué)設(shè)計激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新展示。課件的使用可以有效發(fā)揮音樂自身的美育價值，讓學(xué)生聆聽伴奏的同時，觀看豐富的圖片，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，充分挖掘音樂素材中蘊(yùn)含的德育資源，推動學(xué)生積極賞鑒，以更好地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。例如，在《牧場上的家》這首曲目的教學(xué)過程中，教師就可以首先從多民族文化入手，讓學(xué)生有效認(rèn)知牧民的獨(dú)特生活特點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生對草原引發(fā)無限向往。教學(xué)中，在處理四三拍節(jié)奏時，可以通過繪畫的方式，一拍畫一根草，三拍畫三根草，讓學(xué)生跟著圖片學(xué)習(xí)理解，讓學(xué)生感受音樂、享受音樂，積極律動。

（二）運(yùn)用多種方式對學(xué)生實施有效的音樂訓(xùn)練

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師要善于通過多聲部訓(xùn)練，讓學(xué)生在音樂課堂上更好地聆聽演唱、創(chuàng)作實踐。首先，教師要創(chuàng)造安靜的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，并讓學(xué)生積極區(qū)分音色強(qiáng)弱、長短、音高等，使學(xué)生對音樂形成基本的聽覺意識。在此基礎(chǔ)之上，教師要讓學(xué)生進(jìn)行有效的唱與奏。教師可以讓學(xué)生運(yùn)用打擊樂器進(jìn)行一些聲部訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生身體的律動感。在器樂演奏的過程中，還可以更好地提升學(xué)生的音樂賞鑒意識，深度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。在教學(xué)中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)鮮活的教學(xué)情境，如動物園，讓學(xué)生想一想天空中飛的有哪些動物，它們的叫聲是什么樣的。接著，教師通過鋼琴的高音區(qū)模仿鳥的叫聲，再通過低音區(qū)模仿大象、老虎、獅子等的聲音，通過器樂訓(xùn)練和學(xué)生的動作模仿，更好地營造歡愉的課堂氛圍，提升學(xué)生音樂賞鑒的熱情。

（三）學(xué)習(xí)與展示相融合，注重音樂的實踐展示

在小學(xué)音樂教學(xué)中可以讓學(xué)生通過合唱、獨(dú)唱、律動等各種方式有效展示。以合唱為例，在讓學(xué)生把握音準(zhǔn)的前提之下，還要保證學(xué)生能夠在同一聲部旋律基礎(chǔ)上實現(xiàn)多個聲部的和聲效果。針對每個作品要表達(dá)什么樣的情感，要讓學(xué)生學(xué)會敏銳判斷，以更好地讓整個演唱過程的速度、力度、節(jié)奏、呼吸都能整體協(xié)調(diào)，在合唱訓(xùn)練的過程中更好地展示自我，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生情感的代入能力。

演唱訓(xùn)練的過程中，還要通過科爾文手勢對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔助訓(xùn)練，不僅要讓學(xué)生唱出聲音，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用手勢來表示一些短小樂句，要求學(xué)生在音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏等各個方面有效把握。依托科爾文手勢能非常有效地進(jìn)行二聲部、三聲部甚至多聲部訓(xùn)練。

在音樂課堂上，教師還可以讓學(xué)生開展一些游戲互動。例如，在欣賞課上，讓學(xué)生學(xué)會用人聲或者是樂器來表現(xiàn)各種聲音效果，看哪個學(xué)生模仿得更像。運(yùn)用自然界的各類發(fā)聲材料探索聲音的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生制作一些簡易的樂器。這可以使音樂課堂更加有趣。

（四）尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)，讓學(xué)生愉快成長

在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師要著眼于學(xué)生綜合能力的提升，對其實施有效引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的興趣愛好。因此，在音樂教學(xué)落實的過程中，可以貼近學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和提升，讓學(xué)生在聽到音樂時可以主動做出反應(yīng)，增強(qiáng)對學(xué)生良好樂感的培養(yǎng)。以《中國少年先鋒隊隊歌》的學(xué)習(xí)為例，可以先讓學(xué)生感知節(jié)奏，接著再讓學(xué)生嘗試進(jìn)行隊列動作訓(xùn)練，最后讓學(xué)生帶著昂揚(yáng)的激情演奏歌曲?！蹲屛覀兪幤痣p槳》這類歌曲可以讓學(xué)生邊唱邊模仿相關(guān)動作，從音樂作品入手，培養(yǎng)學(xué)生的良好樂感，提高學(xué)生的音樂理解力和創(chuàng)新展示能力。在音樂學(xué)習(xí)的過程中，教師要注重拓寬學(xué)生的音樂審美視野。除了課本上的一些歌曲之外，教師可以將流行音樂、古典音樂、西方音樂有機(jī)融合在一起，讓學(xué)生有效欣賞，使學(xué)生對多民族音樂進(jìn)行有效賞識。

總之，在音樂教學(xué)的過程中，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，需要教師的有效引領(lǐng)，給予學(xué)生方法指導(dǎo)，同時要鼓勵學(xué)生創(chuàng)作實踐、游戲互動，以彰顯課堂活力。同時，學(xué)生要具備良好的團(tuán)隊協(xié)作意識，以學(xué)生之間的有效交流、展示互動來不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。