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        淺論多媒體在中專英語教學(xué)中的優(yōu)勢

        2022-05-30 15:50:13伍星
        校園英語·下旬 2022年5期
        關(guān)鍵詞:中專英語優(yōu)勢多媒體

        摘 要:英語是中等職業(yè)教育中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科,在中專英語教學(xué)改革不斷深化的背景下,多媒體技術(shù)的應(yīng)用正在不斷普及。多媒體本身是重要的教育工具,在中專英語教學(xué)中,利用多媒體能夠極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的有效提升,以多媒體為工具,教師能夠呈現(xiàn)豐富多樣的教育資源,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生知識體系的有效構(gòu)建。本文簡單分析了現(xiàn)階段中專英語教學(xué)存在的主要問題,結(jié)合多媒體在中專英語教學(xué)中的優(yōu)勢,提出了圍繞多媒體開展終端與教學(xué)的相關(guān)策略,供廣大教師參考借鑒。

        關(guān)鍵詞:多媒體;中專英語;優(yōu)勢

        在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景下,多媒體的應(yīng)用也在不斷普及,多媒體與中專英語教學(xué)深度融合是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要保障,同時也是促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展的必然要求。現(xiàn)階段,許多教師開始嘗試在中專英語教學(xué)中利用多媒體開展教育工作,但是由于教師對多媒體技術(shù)的運用不夠熟練,多媒體的使用方式較為單一,導(dǎo)致英語課程中多媒體技術(shù)難以發(fā)揮應(yīng)有效果,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力也受到較大限制。根據(jù)這樣的情況,教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新工作思路,結(jié)合多媒體的教育價值對中專英語教學(xué)進(jìn)行深入改革,借助多媒體技術(shù)實現(xiàn)中專英語教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

        一、中專英語教學(xué)存在的問題

        (一)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱

        中專學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)往往較為薄弱,他們在文化學(xué)習(xí)方面存在一定的不足,這為中專英語教學(xué)工作帶來了較大挑戰(zhàn)。目前許多中專學(xué)生在面對英語教學(xué)活動時表現(xiàn)出的積極性略顯不足,他們錯誤地認(rèn)為來到中專學(xué)習(xí)就是為了掌握專業(yè)技能,提高就業(yè)競爭力,而沒有真正意識到文化素質(zhì)對個人成長的積極作用。面對教師開展的各項教學(xué)活動,他們習(xí)慣于被動聽從安排,而無法真正做到主動分析和探索英語知識,由于缺乏英語學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致中專英語教學(xué)的整體質(zhì)量受到較大影響。

        (二)教學(xué)方式缺乏趣味性

        教師是中專英語教育活動的組織者,當(dāng)前許多教師在開展中專英語教學(xué)活動時,采用的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性,許多教師只是強(qiáng)調(diào)對英語基礎(chǔ)知識的講解和梳理,而沒有真正考慮到學(xué)生的主體價值,教育過程中教師只強(qiáng)調(diào)知識灌輸,而沒有考慮到與學(xué)生之間的深層次對話和交流,這就導(dǎo)致許多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中很難保持高度的學(xué)習(xí)熱情,最終影響了中專英語的教學(xué)效果?,F(xiàn)階段說教仍然是中專英語教學(xué)最主要的方式,教師在教育過程中按照預(yù)先設(shè)計的流程開展教育工作,并且通過對英語知識點的分析和講解,在課堂上對學(xué)生進(jìn)行教育,在此過程中教師與學(xué)生之間沒有進(jìn)行深刻的對話和交流,導(dǎo)致學(xué)生的真實學(xué)習(xí)水平無法得到充分體現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能被動服從安排,并且做好相關(guān)筆記,而無法真正發(fā)揮自身主觀能動性,主動解決英語學(xué)習(xí)中的諸多問題。面對教師死板單一的教學(xué)方式,學(xué)生在課堂上很難真正做到主動學(xué)習(xí)。由于教學(xué)活動本身趣味性不足,導(dǎo)致學(xué)生在接觸英語知識的過程中產(chǎn)生了一定的逆反心理,很難真正做到主動探索知識。

        (三)教育資源缺乏拓展性

        現(xiàn)階段許多中專英語教師在開展教育活動時只強(qiáng)調(diào)對教材的分析和講解,而沒有真正做好對教育資源的充分挖掘與整合,這就導(dǎo)致終端英語教學(xué)中學(xué)生能夠接觸到的英語知識相對有限,既影響到了學(xué)生的知識體系構(gòu)建,同時也在一定程度上限制了學(xué)生認(rèn)知水平的提升。實際上作為中專教育中的一門基礎(chǔ)課程,英語教育的質(zhì)量在一定程度上影響到了學(xué)生的文化水平發(fā)展,在教育資源得不到充分拓展的情況下,學(xué)生很難真正全方位理解英語知識,也無法在解決英語學(xué)習(xí)問題的過程中獲得更加深刻的認(rèn)知體驗,最終導(dǎo)致學(xué)生的知識體系無法得到全面構(gòu)建。教育資源無法得到全面拓展的情況下,小學(xué)英語課程中的生活化建設(shè)也難以得到保障,學(xué)生在接觸英語知識的過程中,無法將生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為理解英語知識的重要工具,也很難在英語課程中將理論知識與實踐緊密關(guān)聯(lián)在一起,這樣一來,學(xué)生對英語知識的理解停留于表面,導(dǎo)致英語教育活動變得枯燥乏味。

        (四)教學(xué)評價功利化

        教學(xué)評價活動在中專英語教學(xué)中有著重要作用,從某種程度上來看,教師的評價標(biāo)準(zhǔn)在一定程度上影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,現(xiàn)階段許多教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時沒有把握好學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,沒有真正考慮到中專學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點,這就導(dǎo)致評價活動缺乏合理性,學(xué)生在教師評價活動的影響下,很難樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。目前許多教師在開展教學(xué)評價活動時,將學(xué)習(xí)成果放在首位,關(guān)注學(xué)生在英語課程中取得了怎樣的成長與進(jìn)步,而沒有真正考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的具體態(tài)度,以及學(xué)生在情感方面的收獲與體驗。在功利化的評價活動影響下學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理,教師過度強(qiáng)調(diào)成績,而忽略了學(xué)生的個性發(fā)展,這就導(dǎo)致部分用心學(xué)習(xí)卻沒有考取高分的學(xué)生受到一定的打擊。還有許多教師在開展評價活動時沒有考慮到使學(xué)生實現(xiàn)自我反思,由于對評價標(biāo)準(zhǔn)和評價模式缺乏創(chuàng)新研究,導(dǎo)致學(xué)生在英語課程中自我認(rèn)知清,最終導(dǎo)致英語教學(xué)活動流于形式。

        二、多媒體在中專英語教學(xué)中的優(yōu)勢

        (一)有利于推動教學(xué)模式創(chuàng)新

        在中專英語教學(xué)中利用多媒體能夠極大推進(jìn)教學(xué)模式上的有效創(chuàng)新。多媒體作為重要的教育工具,其本身具有多樣性特點,在利用多媒體教學(xué)的過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗?zāi)軌虻玫匠浞直U稀€性的教學(xué)方法,對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很有幫助,在利用多媒體開展中專英語教學(xué)活動時,教師能夠真正將多媒體作為一種特殊的教育工具,并且在實施教育的過程中把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),以多媒體教學(xué)為主要方式,對中專英語教學(xué)整體模式和流程進(jìn)行優(yōu)化。實際上多媒體作為一種重要的教育工具,能夠?qū)W(xué)生英語學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生直接且深刻的影響。在多媒體的幫助下,教師的教育工作與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動能夠緊密關(guān)聯(lián)在一起,并且在一定程度上實現(xiàn)教與學(xué)之間的相互轉(zhuǎn)化,從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。以多媒體為基礎(chǔ)推動教學(xué)模式創(chuàng)新的同時,學(xué)生能夠更加專注地投入到英語課程學(xué)習(xí)中,并且在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自身的作用,通過師生的有效協(xié)作構(gòu)建高效英語課堂。

        (二)有利于拓展英語教學(xué)資源

        利用多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)的過程中教師可以將多媒體作為展示教學(xué)素材的一種工具,從某種程度上來看多媒體課件以及多媒體為載體呈現(xiàn)出的立體化素材,能夠極大地調(diào)動學(xué)生的視聽感官,從而幫助學(xué)生更好地投入于課堂學(xué)習(xí),真正實現(xiàn)知識體系的全面建構(gòu)。中專英語教育本身強(qiáng)調(diào)對專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的有效調(diào)整,在多媒體的輔助下,中專英語教學(xué)工作能夠不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變,學(xué)生在接觸英語知識的過程中體驗也能夠得到充分滿足。通過對多媒體的合理應(yīng)用,教師能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)秀素材帶到課堂,將學(xué)生熟悉的日常事物帶到教育中,通過這樣的形式不斷推動學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平的發(fā)展。以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)開發(fā)教育資源的同時,學(xué)生的生活經(jīng)驗才能轉(zhuǎn)化為解決學(xué)習(xí)問題的工具,并且在不斷學(xué)習(xí)和探索知識的同時完善知識體系。

        (三)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的重要驅(qū)動力,在開展中專英語教育工作時,教師可以利用多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點,對相關(guān)教育模式進(jìn)行合理優(yōu)化,從而有效引發(fā)學(xué)生的深刻思考。中職學(xué)生正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵時期,他們在學(xué)習(xí)和成長的過程中依賴于形象思維,多媒體能夠帶給學(xué)生更加真實深刻的學(xué)習(xí)體驗,并且在一定程度上拓寬教學(xué)內(nèi)容,這樣一來學(xué)生能夠基于多媒體的積極影響產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。相較于傳統(tǒng)教育模式下枯燥乏味的教學(xué)活動,以多媒體為工具的教學(xué),更能夠滿足學(xué)生的探究欲望,從而真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)。

        三、多媒體在中專英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

        (一)利用多媒體構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

        以學(xué)生為主體是中專英語教學(xué)的重要要求,在開展相關(guān)教育活動時,教師必須充分尊重學(xué)生主體地位,在教育過程中能夠利用信息技術(shù)構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂,借助多媒體的有效輔助,推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷成長與進(jìn)步。中間翻轉(zhuǎn)課堂意味著教師需要把握好多媒體的應(yīng)用時機(jī),在課程開始之前,利用多媒體為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的自主學(xué)習(xí)素材,鼓勵學(xué)生在課前進(jìn)行獨立自主的思考與學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)取得一定成果的基礎(chǔ)上,教師需要在課堂上轉(zhuǎn)變師生的角色定位,由學(xué)生扮演教師的角色,并且充分鼓勵學(xué)生參與相關(guān)學(xué)習(xí)活動,學(xué)生負(fù)責(zé)分析英語知識,并以此為基礎(chǔ),營造積極向上的課堂氛圍。在教師的積極推動下,學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)與教師課堂教學(xué)能夠緊密結(jié)合在一起,通過對多媒體的有效應(yīng)用,強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,確保每位學(xué)生都能夠在自主學(xué)習(xí)的同時養(yǎng)成良好習(xí)慣,真正實現(xiàn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

        (二)利用多媒體創(chuàng)設(shè)趣味情境

        情境教學(xué)本身具有較強(qiáng)的趣味性,在中專英語教學(xué)中利用多媒體教學(xué),教師可以嘗試采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式,更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望,通過對情境的有效還原,讓學(xué)生能夠更好地理解英語的應(yīng)用場景,并且在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師需要對相關(guān)教育資源進(jìn)行系統(tǒng)性的整合,在考慮到學(xué)生英語學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上,對相關(guān)的學(xué)習(xí)素材進(jìn)行充分整理,比如聯(lián)系現(xiàn)實生活,對英語素材進(jìn)行加工,并且在課堂上還原出真實的畫面,通過這樣的方式引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。創(chuàng)設(shè)情境的過程中教師可以利用音樂渲染氣氛,通過對圖片和視頻素材的有效應(yīng)用,構(gòu)建出生動具體的畫面,以此為基礎(chǔ),更好地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。為了突出情境教學(xué)的生活化價值,教師還要考慮到不同成長背景下學(xué)生的真實經(jīng)歷,將校園生活中的相關(guān)場景作為創(chuàng)設(shè)情境的主要內(nèi)容,讓情境成為學(xué)生探究和了解英語知識的平臺,真正突出多媒體在中專英語教學(xué)中的價值。

        (三)利用多媒體實現(xiàn)游戲教學(xué)

        游戲教學(xué)對中專學(xué)生而言具有較強(qiáng)的吸引力,在利用多媒體組織中專英語教學(xué)活動時,教師則應(yīng)重視游戲化教學(xué)的價值,在教育過程中能夠利用多媒體開展具有趣味性的游戲活動,通過多媒體增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的對話和交流,以此為基礎(chǔ),不斷推進(jìn)教學(xué)趣味性的提升。開展游戲化教學(xué)活動,意味著教師需要具備較強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點,選擇適當(dāng)?shù)挠螒蛐问?,除了由學(xué)生參與英語游戲外,教師同樣可以參與游戲活動。結(jié)合多媒體教學(xué)的信息化特點,教師可以利用電子計算機(jī)向?qū)W生展示具有趣味性的英語打字游戲,一方面強(qiáng)化學(xué)生的拼讀能力,另一方面也能夠激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的高度熱情。在游戲資源影響下,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠得到充分調(diào)整,原本略顯枯燥的英語知識變得生動有趣。在教師的積極影響下,學(xué)生能夠在合理運用多媒體的同時豐富認(rèn)知體驗,并且在參與游戲的過程中獲得深刻的學(xué)習(xí)感悟。

        (四)利用多媒體優(yōu)化評價機(jī)制

        為了有效實現(xiàn)教學(xué)評價在中專英語教學(xué)中的價值,教師必須把握好學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動時的具體表現(xiàn),并且利用多媒體實現(xiàn)信息化的教學(xué)評價,讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的個性化得到充分彰顯。這就要求教師制定明確清晰的評價標(biāo)準(zhǔn),并且對學(xué)生進(jìn)行量化考核,將平臺標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為電子統(tǒng)分表,通過對學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動的記錄和整理更好地實施評價。制定中專英語教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)時,教師一方面要考慮到學(xué)生已有的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ),另一方面也要關(guān)注學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的實際表現(xiàn),盡可能地突出學(xué)生的個性。評價標(biāo)準(zhǔn)中既要體現(xiàn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力,同時也要考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)態(tài)度,將上課發(fā)言次數(shù)、回答問題的正確率等內(nèi)容作為評價依據(jù),并且記錄在電子表格中。在信息化的評價機(jī)制得到有效建立的情況下,教師對學(xué)生的評價更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)生能夠真正全方位認(rèn)知自我,并且不斷自我反思,實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的有效提升。

        四、結(jié)語

        綜上所述,在中專英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要保障,也是促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力不斷發(fā)展的基本要求。教師必須充分重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ),在教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行有效的教學(xué)創(chuàng)新,既要關(guān)注學(xué)生的主觀能動性,同時也要考慮到學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的實際需求,采用趣味性的教學(xué)手段引發(fā)學(xué)生有效思考。通過對教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè),提高學(xué)生的思維能力,確保多媒體輔助下的高質(zhì)量英語教育成為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵。

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        作者簡介:伍星(1982.02-),女,河南鄭州人,鄭州市科技工業(yè)學(xué)校,講師,研究方向:英語教學(xué)。

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