摘 要：英語是中等職業(yè)教育中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在中專英語教學(xué)改革不斷深化的背景下，多媒體技術(shù)的應(yīng)用正在不斷普及。多媒體本身是重要的教育工具，在中專英語教學(xué)中，利用多媒體能夠極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的有效提升，以多媒體為工具，教師能夠呈現(xiàn)豐富多樣的教育資源，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生知識體系的有效構(gòu)建。本文簡單分析了現(xiàn)階段中專英語教學(xué)存在的主要問題，結(jié)合多媒體在中專英語教學(xué)中的優(yōu)勢，提出了圍繞多媒體開展終端與教學(xué)的相關(guān)策略，供廣大教師參考借鑒。

關(guān)鍵詞：多媒體;中專英語;優(yōu)勢

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景下，多媒體的應(yīng)用也在不斷普及，多媒體與中專英語教學(xué)深度融合是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要保障，同時也是促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展的必然要求。現(xiàn)階段，許多教師開始嘗試在中專英語教學(xué)中利用多媒體開展教育工作，但是由于教師對多媒體技術(shù)的運用不夠熟練，多媒體的使用方式較為單一，導(dǎo)致英語課程中多媒體技術(shù)難以發(fā)揮應(yīng)有效果，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力也受到較大限制。根據(jù)這樣的情況，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新工作思路，結(jié)合多媒體的教育價值對中專英語教學(xué)進(jìn)行深入改革，借助多媒體技術(shù)實現(xiàn)中專英語教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

一、中專英語教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱

中專學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)往往較為薄弱，他們在文化學(xué)習(xí)方面存在一定的不足，這為中專英語教學(xué)工作帶來了較大挑戰(zhàn)。目前許多中專學(xué)生在面對英語教學(xué)活動時表現(xiàn)出的積極性略顯不足，他們錯誤地認(rèn)為來到中專學(xué)習(xí)就是為了掌握專業(yè)技能，提高就業(yè)競爭力，而沒有真正意識到文化素質(zhì)對個人成長的積極作用。面對教師開展的各項教學(xué)活動，他們習(xí)慣于被動聽從安排，而無法真正做到主動分析和探索英語知識，由于缺乏英語學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致中專英語教學(xué)的整體質(zhì)量受到較大影響。

（二）教學(xué)方式缺乏趣味性

教師是中專英語教育活動的組織者，當(dāng)前許多教師在開展中專英語教學(xué)活動時，采用的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性，許多教師只是強(qiáng)調(diào)對英語基礎(chǔ)知識的講解和梳理，而沒有真正考慮到學(xué)生的主體價值，教育過程中教師只強(qiáng)調(diào)知識灌輸，而沒有考慮到與學(xué)生之間的深層次對話和交流，這就導(dǎo)致許多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中很難保持高度的學(xué)習(xí)熱情，最終影響了中專英語的教學(xué)效果?，F(xiàn)階段說教仍然是中專英語教學(xué)最主要的方式，教師在教育過程中按照預(yù)先設(shè)計的流程開展教育工作，并且通過對英語知識點的分析和講解，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行教育，在此過程中教師與學(xué)生之間沒有進(jìn)行深刻的對話和交流，導(dǎo)致學(xué)生的真實學(xué)習(xí)水平無法得到充分體現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能被動服從安排，并且做好相關(guān)筆記，而無法真正發(fā)揮自身主觀能動性，主動解決英語學(xué)習(xí)中的諸多問題。面對教師死板單一的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂上很難真正做到主動學(xué)習(xí)。由于教學(xué)活動本身趣味性不足，導(dǎo)致學(xué)生在接觸英語知識的過程中產(chǎn)生了一定的逆反心理，很難真正做到主動探索知識。

（三）教育資源缺乏拓展性

現(xiàn)階段許多中專英語教師在開展教育活動時只強(qiáng)調(diào)對教材的分析和講解，而沒有真正做好對教育資源的充分挖掘與整合，這就導(dǎo)致終端英語教學(xué)中學(xué)生能夠接觸到的英語知識相對有限，既影響到了學(xué)生的知識體系構(gòu)建，同時也在一定程度上限制了學(xué)生認(rèn)知水平的提升。實際上作為中專教育中的一門基礎(chǔ)課程，英語教育的質(zhì)量在一定程度上影響到了學(xué)生的文化水平發(fā)展，在教育資源得不到充分拓展的情況下，學(xué)生很難真正全方位理解英語知識，也無法在解決英語學(xué)習(xí)問題的過程中獲得更加深刻的認(rèn)知體驗，最終導(dǎo)致學(xué)生的知識體系無法得到全面構(gòu)建。教育資源無法得到全面拓展的情況下，小學(xué)英語課程中的生活化建設(shè)也難以得到保障，學(xué)生在接觸英語知識的過程中，無法將生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為理解英語知識的重要工具，也很難在英語課程中將理論知識與實踐緊密關(guān)聯(lián)在一起，這樣一來，學(xué)生對英語知識的理解停留于表面，導(dǎo)致英語教育活動變得枯燥乏味。

（四）教學(xué)評價功利化

教學(xué)評價活動在中專英語教學(xué)中有著重要作用，從某種程度上來看，教師的評價標(biāo)準(zhǔn)在一定程度上影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，現(xiàn)階段許多教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時沒有把握好學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，沒有真正考慮到中專學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點，這就導(dǎo)致評價活動缺乏合理性，學(xué)生在教師評價活動的影響下，很難樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。目前許多教師在開展教學(xué)評價活動時，將學(xué)習(xí)成果放在首位，關(guān)注學(xué)生在英語課程中取得了怎樣的成長與進(jìn)步，而沒有真正考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的具體態(tài)度，以及學(xué)生在情感方面的收獲與體驗。在功利化的評價活動影響下學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，教師過度強(qiáng)調(diào)成績，而忽略了學(xué)生的個性發(fā)展，這就導(dǎo)致部分用心學(xué)習(xí)卻沒有考取高分的學(xué)生受到一定的打擊。還有許多教師在開展評價活動時沒有考慮到使學(xué)生實現(xiàn)自我反思，由于對評價標(biāo)準(zhǔn)和評價模式缺乏創(chuàng)新研究，導(dǎo)致學(xué)生在英語課程中自我認(rèn)知清，最終導(dǎo)致英語教學(xué)活動流于形式。

二、多媒體在中專英語教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）有利于推動教學(xué)模式創(chuàng)新

在中專英語教學(xué)中利用多媒體能夠極大推進(jìn)教學(xué)模式上的有效創(chuàng)新。多媒體作為重要的教育工具，其本身具有多樣性特點，在利用多媒體教學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗?zāi)軌虻玫匠浞直Ｕ稀€性的教學(xué)方法，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很有幫助，在利用多媒體開展中專英語教學(xué)活動時，教師能夠真正將多媒體作為一種特殊的教育工具，并且在實施教育的過程中把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，以多媒體教學(xué)為主要方式，對中專英語教學(xué)整體模式和流程進(jìn)行優(yōu)化。實際上多媒體作為一種重要的教育工具，能夠?qū)W(xué)生英語學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生直接且深刻的影響。在多媒體的幫助下，教師的教育工作與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動能夠緊密關(guān)聯(lián)在一起，并且在一定程度上實現(xiàn)教與學(xué)之間的相互轉(zhuǎn)化，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。以多媒體為基礎(chǔ)推動教學(xué)模式創(chuàng)新的同時，學(xué)生能夠更加專注地投入到英語課程學(xué)習(xí)中，并且在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自身的作用，通過師生的有效協(xié)作構(gòu)建高效英語課堂。

（二）有利于拓展英語教學(xué)資源

利用多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)的過程中教師可以將多媒體作為展示教學(xué)素材的一種工具，從某種程度上來看多媒體課件以及多媒體為載體呈現(xiàn)出的立體化素材，能夠極大地調(diào)動學(xué)生的視聽感官，從而幫助學(xué)生更好地投入于課堂學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)知識體系的全面建構(gòu)。中專英語教育本身強(qiáng)調(diào)對專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的有效調(diào)整，在多媒體的輔助下，中專英語教學(xué)工作能夠不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生在接觸英語知識的過程中體驗也能夠得到充分滿足。通過對多媒體的合理應(yīng)用，教師能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)秀素材帶到課堂，將學(xué)生熟悉的日常事物帶到教育中，通過這樣的形式不斷推動學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平的發(fā)展。以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)開發(fā)教育資源的同時，學(xué)生的生活經(jīng)驗才能轉(zhuǎn)化為解決學(xué)習(xí)問題的工具，并且在不斷學(xué)習(xí)和探索知識的同時完善知識體系。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的重要驅(qū)動力，在開展中專英語教育工作時，教師可以利用多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點，對相關(guān)教育模式進(jìn)行合理優(yōu)化，從而有效引發(fā)學(xué)生的深刻思考。中職學(xué)生正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們在學(xué)習(xí)和成長的過程中依賴于形象思維，多媒體能夠帶給學(xué)生更加真實深刻的學(xué)習(xí)體驗，并且在一定程度上拓寬教學(xué)內(nèi)容，這樣一來學(xué)生能夠基于多媒體的積極影響產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。相較于傳統(tǒng)教育模式下枯燥乏味的教學(xué)活動，以多媒體為工具的教學(xué)，更能夠滿足學(xué)生的探究欲望，從而真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)。

三、多媒體在中專英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用多媒體構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

以學(xué)生為主體是中專英語教學(xué)的重要要求，在開展相關(guān)教育活動時，教師必須充分尊重學(xué)生主體地位，在教育過程中能夠利用信息技術(shù)構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，借助多媒體的有效輔助，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷成長與進(jìn)步。中間翻轉(zhuǎn)課堂意味著教師需要把握好多媒體的應(yīng)用時機(jī)，在課程開始之前，利用多媒體為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的自主學(xué)習(xí)素材，鼓勵學(xué)生在課前進(jìn)行獨立自主的思考與學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)取得一定成果的基礎(chǔ)上，教師需要在課堂上轉(zhuǎn)變師生的角色定位，由學(xué)生扮演教師的角色，并且充分鼓勵學(xué)生參與相關(guān)學(xué)習(xí)活動，學(xué)生負(fù)責(zé)分析英語知識，并以此為基礎(chǔ)，營造積極向上的課堂氛圍。在教師的積極推動下，學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)與教師課堂教學(xué)能夠緊密結(jié)合在一起，通過對多媒體的有效應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，確保每位學(xué)生都能夠在自主學(xué)習(xí)的同時養(yǎng)成良好習(xí)慣，真正實現(xiàn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

（二）利用多媒體創(chuàng)設(shè)趣味情境

情境教學(xué)本身具有較強(qiáng)的趣味性，在中專英語教學(xué)中利用多媒體教學(xué)，教師可以嘗試采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，通過對情境的有效還原，讓學(xué)生能夠更好地理解英語的應(yīng)用場景，并且在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師需要對相關(guān)教育資源進(jìn)行系統(tǒng)性的整合，在考慮到學(xué)生英語學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，對相關(guān)的學(xué)習(xí)素材進(jìn)行充分整理，比如聯(lián)系現(xiàn)實生活，對英語素材進(jìn)行加工，并且在課堂上還原出真實的畫面，通過這樣的方式引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。創(chuàng)設(shè)情境的過程中教師可以利用音樂渲染氣氛，通過對圖片和視頻素材的有效應(yīng)用，構(gòu)建出生動具體的畫面，以此為基礎(chǔ)，更好地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。為了突出情境教學(xué)的生活化價值，教師還要考慮到不同成長背景下學(xué)生的真實經(jīng)歷，將校園生活中的相關(guān)場景作為創(chuàng)設(shè)情境的主要內(nèi)容，讓情境成為學(xué)生探究和了解英語知識的平臺，真正突出多媒體在中專英語教學(xué)中的價值。

（三）利用多媒體實現(xiàn)游戲教學(xué)

游戲教學(xué)對中專學(xué)生而言具有較強(qiáng)的吸引力，在利用多媒體組織中專英語教學(xué)活動時，教師則應(yīng)重視游戲化教學(xué)的價值，在教育過程中能夠利用多媒體開展具有趣味性的游戲活動，通過多媒體增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的對話和交流，以此為基礎(chǔ)，不斷推進(jìn)教學(xué)趣味性的提升。開展游戲化教學(xué)活動，意味著教師需要具備較強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，選擇適當(dāng)?shù)挠螒蛐问?，除了由學(xué)生參與英語游戲外，教師同樣可以參與游戲活動。結(jié)合多媒體教學(xué)的信息化特點，教師可以利用電子計算機(jī)向?qū)W生展示具有趣味性的英語打字游戲，一方面強(qiáng)化學(xué)生的拼讀能力，另一方面也能夠激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的高度熱情。在游戲資源影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠得到充分調(diào)整，原本略顯枯燥的英語知識變得生動有趣。在教師的積極影響下，學(xué)生能夠在合理運用多媒體的同時豐富認(rèn)知體驗，并且在參與游戲的過程中獲得深刻的學(xué)習(xí)感悟。

（四）利用多媒體優(yōu)化評價機(jī)制

為了有效實現(xiàn)教學(xué)評價在中專英語教學(xué)中的價值，教師必須把握好學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動時的具體表現(xiàn)，并且利用多媒體實現(xiàn)信息化的教學(xué)評價，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的個性化得到充分彰顯。這就要求教師制定明確清晰的評價標(biāo)準(zhǔn)，并且對學(xué)生進(jìn)行量化考核，將平臺標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為電子統(tǒng)分表，通過對學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動的記錄和整理更好地實施評價。制定中專英語教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)時，教師一方面要考慮到學(xué)生已有的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，另一方面也要關(guān)注學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的實際表現(xiàn)，盡可能地突出學(xué)生的個性。評價標(biāo)準(zhǔn)中既要體現(xiàn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，同時也要考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)態(tài)度，將上課發(fā)言次數(shù)、回答問題的正確率等內(nèi)容作為評價依據(jù)，并且記錄在電子表格中。在信息化的評價機(jī)制得到有效建立的情況下，教師對學(xué)生的評價更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生能夠真正全方位認(rèn)知自我，并且不斷自我反思，實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的有效提升。

四、結(jié)語

綜上所述，在中專英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要保障，也是促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力不斷發(fā)展的基本要求。教師必須充分重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行有效的教學(xué)創(chuàng)新，既要關(guān)注學(xué)生的主觀能動性，同時也要考慮到學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的實際需求，采用趣味性的教學(xué)手段引發(fā)學(xué)生有效思考。通過對教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的思維能力，確保多媒體輔助下的高質(zhì)量英語教育成為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗娜.利用多媒體教學(xué)方式提高中專英語教學(xué)質(zhì)量[J].成才之路，2021（27）：82-83.

[2]夏陽.現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式對中專英語教學(xué)質(zhì)量的提高策略分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（16）：196.

[3]陳冰.淺析如何利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式提高中專英語教學(xué)質(zhì)量[J].校園英語，2016（10）：69.

[4]黃雪梅，曾小燕.中專英語多媒體教學(xué)中可能存在的問題及對策[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2013（12）：210.

作者簡介：伍星（1982.02-），女，河南鄭州人，鄭州市科技工業(yè)學(xué)校，講師，研究方向：英語教學(xué)。