關鍵詞：小學;數(shù)學;生活化

引言。數(shù)學課程具有較強的抽象性、邏輯性及推理性，可是數(shù)學理論及公式大多是源自于生活規(guī)律總結(jié)，所以在小學數(shù)學教學過程中，生活化教學手段的有效應用不僅能夠豐富學生認知，還能深化學生對于抽象數(shù)學知識的理解，有效提升數(shù)學教學效果。小學階段本就是學生學習起始階段，教師若能做好生活化教學，就能讓學生更好地感受數(shù)學課程魅力，有效促進學生學習及發(fā)展。

一、教學內(nèi)容生活化。生活化教學理念認為學生學習的數(shù)學知識，應當是生活中的數(shù)學，更應該是學生融會貫通、得以發(fā)展的數(shù)學。教材是生活數(shù)學的提取與概括，為學生提供了不少的生活范例，教師在小學數(shù)學教學期間可以找準教學內(nèi)容來強化生活與數(shù)學學科之間的聯(lián)系，利用生活化、趣味化的數(shù)學內(nèi)容來讓學生更好地感受到數(shù)學學習的魅力，同時減輕小學生數(shù)學學習陌生感。以“方向與位置”為例，教師可以借助生活中太陽升起、學生位置、地圖等例子來引導學生更好地理解位置與方向，從而真正促進學生思想遷移及應用，提升數(shù)學教學效果。

二、教學方法生活化。在小學數(shù)學教學中，教學方法生活化更有助于學生理解數(shù)學知識，從而促進學生主動學習及發(fā)展。以“認識方程”為例，教師可以在導入階段先為學生播放《ABC》字母歌，借此來讓學生初步認識數(shù)學與字母之間的關系，通過“一只青蛙四條腿，兩只青蛙八條腿”這一兒歌來激發(fā)學生學習興趣，之后再基于此來指導學生使用字母a來表示青蛙的只數(shù)，之后再讓學生思考一下要如何使用a來表示青蛙的腿數(shù)，這樣學生就能在生活化思考中得到“a只青蛙4×a條腿”的規(guī)律，提升小學數(shù)學教學效果。

結(jié)語。綜上所述，小學數(shù)學教學生活化是新課改所提倡的一種教學理念，教師可以通過教學內(nèi)容生活化、教學方法生活化來改進小學數(shù)學教學，讓學生與數(shù)學知識間的距離得到拉近，這樣就能真正提升小學數(shù)學教學效果，同時還有助于學生將所學知識應用于實際生活。

參考文獻：

[1]陳妮華.源于生活 高于生活——小學數(shù)學教學生活化的有效策略[J].中華少年，2017（27）：2.

[2]李俠.小學數(shù)學教學生活化的有效策略探究[J].新課程：小學，2017（11）：1.

（作者單位：貴州省黔東南州榕江縣第二小學 楊麗娟）