呂遠(yuǎn)雄

眾所周知，在新的時(shí)代背景之下，信息技術(shù)已成為各行業(yè)、各領(lǐng)域發(fā)展的典型特征要素，在教育領(lǐng)域也不例外?；瘜W(xué)是學(xué)生充分了解認(rèn)知生活和認(rèn)知自然的重要學(xué)科，可以發(fā)現(xiàn)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性，而將多媒體有效地引入，不僅能夠調(diào)動課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能夠?qū)⒒瘜W(xué)領(lǐng)域當(dāng)中的重要內(nèi)容進(jìn)行全面地展示，有助于學(xué)生對于相關(guān)知識的充分理解，相關(guān)人員應(yīng)該對此給予足夠重視。初中化學(xué)的教學(xué)宗旨是傳授化學(xué)領(lǐng)域之內(nèi)的基礎(chǔ)知識，并幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化化學(xué)核心素養(yǎng)。多媒體技術(shù)的發(fā)展和介入能夠?yàn)檎n堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的優(yōu)化以及教學(xué)內(nèi)容的豐富和教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造有利因素。本文主要針對在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的大環(huán)境背景之下，就如何有效應(yīng)用多媒體來完善初中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行相關(guān)淺析，以期更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，僅供參考。

1. 核心素養(yǎng)下多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值分析

初中化學(xué)是一門以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主的學(xué)科，對學(xué)生的理論與實(shí)踐能力都提出了較高的要求，因此，需要我們時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的自身特征，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)，從核心素養(yǎng)的角度入手，關(guān)注學(xué)生的自身發(fā)展情況，明確化學(xué)學(xué)科的教學(xué)宗旨和特征，發(fā)揮當(dāng)今時(shí)代下多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和特征，不斷用現(xiàn)代化技術(shù)手段來武裝初中化學(xué)課堂，這樣可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使他們不再畏懼于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，能夠切實(shí)地感受到學(xué)習(xí)化學(xué)帶給他們的樂趣和快樂，進(jìn)而讓課堂變得更加高效和有趣。

1.1充分地創(chuàng)造情境調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍

多媒體本身具有較強(qiáng)的動態(tài)化、形象性等特點(diǎn)，能夠創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，有助于學(xué)生更加充分地理解相關(guān)化學(xué)知識，對于化學(xué)反應(yīng)的流程有更加形象化地感受。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，不僅能更加愿意去參與到問題的討論當(dāng)中，活躍了課堂氛圍，也能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到顯著激活。

1.2強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果

在化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，其本身就是涵蓋多種多樣實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，那么，很多實(shí)驗(yàn)都需要學(xué)生親自嘗試和測驗(yàn)，才能夠得到真實(shí)的結(jié)果，并且主動地參與到問題的探究過程當(dāng)中，這也是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律的。然而受于多種因素的限制，例如：安全因素或者是教學(xué)設(shè)施等局限性因素的影響，不能保證所有的實(shí)驗(yàn)都讓學(xué)生充分地參與其中，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)就會造成一定的障礙。然而通過利用多媒體技術(shù)，能夠讓學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)的視頻和整個(gè)動畫的演示過程，這樣也能夠達(dá)到實(shí)驗(yàn)的效果，而且這種畫面更加具有科學(xué)性，更有助于學(xué)生通過清晰的觀察了解實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，不斷強(qiáng)化對于相關(guān)知識的理解。

1.3強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)

在學(xué)習(xí)化學(xué)過程當(dāng)中，并不是像學(xué)習(xí)簡單的知識進(jìn)行簡單背誦，在核心素養(yǎng)下，更要強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)思維，能夠充分地將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，不斷地發(fā)揮學(xué)生自身的主觀探索能力，使其充分感受到化學(xué)學(xué)科的魅力。在多媒體介入背景之下，學(xué)生能夠更好地在每一個(gè)內(nèi)容的導(dǎo)入之下，觀看到整個(gè)化學(xué)問題探究的系統(tǒng)流程，有助于培養(yǎng)其形成良好的化學(xué)思維。

1.4實(shí)現(xiàn)對教學(xué)資源的有效拓展

化學(xué)知識與生活和工業(yè)生產(chǎn)等方面息息相關(guān)，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，課本教材的內(nèi)容是非常有限的，而且其與社會的現(xiàn)實(shí)生活在時(shí)間上也有一定的滯后性，不能夠充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師需要酌情去對于相關(guān)內(nèi)容給予延伸。然而，多媒體技術(shù)其本身就具有相關(guān)的這方面功能，在學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識時(shí)，可以將生活中這些案例通過多媒體技術(shù)給予播放，例如：食品安全、衣物洗滌和環(huán)境保護(hù)等等，通過多媒體技術(shù)將生活中的這些有效的常識及其事件后涉及到的化學(xué)知識和原理拓展到學(xué)生的學(xué)習(xí)視野當(dāng)中，能夠活躍學(xué)生的思維，強(qiáng)化學(xué)生利用化學(xué)解決問題的能力，使學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

2. 核心素養(yǎng)下多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

在此過程當(dāng)中，要充分結(jié)合相關(guān)原則，通過精心的設(shè)計(jì)、合理的安排去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為此，應(yīng)該提出以下的積極應(yīng)對策略。

2.1利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)造良好的情景氛圍

“興趣是最好的老師”，在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，更不例外。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而多媒體教學(xué)其本身能夠?qū)⒁恍┲R通過生動、形象、直觀的畫面和動態(tài)視頻等多種方式進(jìn)行展示，能夠讓學(xué)生從多方面感官的角度，對于相關(guān)的理論知識，有更加生動和形象的理解。在初中教學(xué)過程當(dāng)中，其中常常涉及到很多微觀世界，這些世界學(xué)生看不到、摸不著，常常在對于這方面的知識理解過程當(dāng)中，比較困難，晦澀難懂，容易失去興趣。為此，教師可以利用多媒體進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，將微觀世界進(jìn)行形象化展示。例如：“水蒸汽的形成過程”這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是非常有意義的，對此進(jìn)行動態(tài)視頻的展示，讓學(xué)生能夠理解水蒸汽的形成原理以及其整體形成的動態(tài)景象，這樣也能夠大大地節(jié)約化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。而且多媒體的播放，其中還有一些有節(jié)奏感的旋律和聲音，也能夠更好地去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)效果和課堂氛圍都能得到有效地激活和優(yōu)化。

2.2利用多媒體可以將化學(xué)教學(xué)更加生動和直觀化地展現(xiàn)

可以發(fā)現(xiàn)，在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，其中會涉及到很多化學(xué)原理的內(nèi)容，在這些內(nèi)容教學(xué)之中，學(xué)生如果只是簡單地從書本上進(jìn)行理論理解就會覺得比較枯燥，長此以往也容易忘記，很難對于知識產(chǎn)生深刻的印象。為此，為了解決這一教學(xué)問題，教師可以利用多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對于這些化學(xué)原理的現(xiàn)象剖析和教學(xué)資源的拓展，從而實(shí)現(xiàn)對于原理背后的知識理解，這也是強(qiáng)化微觀原理和概念吸收的重要方法。例如：在初中化學(xué)教學(xué)之中，氣體常是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，拿“空氣”這一篇教學(xué)內(nèi)容為例，不難發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)該內(nèi)容時(shí)，空氣主要含有的氣體涉及到氧氣、氮?dú)庖约跋∮袣怏w。為此，在學(xué)習(xí)中，需要對這些主要的氣體進(jìn)行研究。然而，學(xué)生肉眼難以識別和看到這些氣體，其在學(xué)習(xí)時(shí)就會有困難。為了解決此現(xiàn)狀，教師可以利用多媒體技術(shù)來通過間接的方式將這些氣體的典型特征給予展示，如通過實(shí)驗(yàn)測量空氣中的氧氣含量。該實(shí)驗(yàn)操作是將集氣瓶中加入少量水，然后將沒有裝水的上空區(qū)域進(jìn)行等量劃分，將瓶蓋擰緊，通過紅磷燃燒實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)集氣瓶水面上方的空氣燃燒的目的，然后觀察集氣瓶水面上升的體積變化情況，間接測出集氣瓶中的氧氣含量，知道在空氣當(dāng)中氧氣比例大約為1/5。通過這種多媒體實(shí)驗(yàn)的演示，使得實(shí)驗(yàn)化學(xué)原理更為直觀，也讓學(xué)生能夠通過比較便利的手段和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ㄕJ(rèn)識到空氣中的氧氣含量，加深對于該方面知識的理解，使得學(xué)生在后期學(xué)習(xí)各種氣體的相關(guān)概念和運(yùn)用其解決更多復(fù)雜問題時(shí)，也能夠理解得更加深入。

2.3利用多媒體技術(shù)來不斷豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容和模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，更多都是教師進(jìn)行單一的教學(xué)講解，這種教學(xué)內(nèi)容是無法滿足實(shí)際的學(xué)生學(xué)習(xí)需求的。教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容簡單，這樣就很難充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)習(xí)效果有直接的負(fù)面影響。而在教學(xué)過程當(dāng)中利用多媒體技術(shù)，能夠有效地在有限的時(shí)間之內(nèi)提升課堂容量。例如：教師可以利用多媒體技術(shù)來將相關(guān)的化學(xué)內(nèi)容知識進(jìn)行梳理，進(jìn)行有序的排列，形成完整的知識體系，羅列給同學(xué)們看，這樣的教學(xué)方法能夠在一定程度上顯著提升課堂教學(xué)效率;同時(shí)，教師也可以利用多媒體技術(shù)來編制相應(yīng)的習(xí)題，讓學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)的幫助下對答案的對錯(cuò)進(jìn)行自助式內(nèi)容解析，當(dāng)其出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，也能夠進(jìn)一步找到自己的問題。在計(jì)算機(jī)的幫助之下，教師能夠通過線上操作實(shí)時(shí)獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋情況，這對于教學(xué)效率的提升以及學(xué)習(xí)效果的改善都有重要的促進(jìn)作用。當(dāng)然在學(xué)習(xí)完相關(guān)知識后，教師也可以將具體的內(nèi)容進(jìn)行精華提煉，對每節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行要點(diǎn)微課的制作。教師也可以將典型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課件動態(tài)視頻的編制，讓學(xué)生能夠隨時(shí)和反復(fù)地觀看。通過這種方式，利用多媒體或者其他平臺進(jìn)行知識的分享，幫助學(xué)生能夠及時(shí)地針對于自己不太懂或者是偶爾忘記的問題和知識點(diǎn)，進(jìn)行集中的記憶力強(qiáng)化和知識的強(qiáng)化理解，有助于其對于知識的反復(fù)鞏固效果。

2.4利用多媒體對相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬

在化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)是不可或缺的，然而很多實(shí)驗(yàn)不能讓學(xué)生親自操作，那么，為了幫助學(xué)生對于相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)較為深刻的了解，可以通過多媒體技術(shù)來進(jìn)行全方位的展示，讓學(xué)生更好地理解相關(guān)的化驗(yàn)現(xiàn)象。例如：在學(xué)習(xí)“氧氣制取”的這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中，涉及到氧氣制取的方法多種多樣，其中利用高錳酸鉀制取氧氣是非常典型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然受到實(shí)驗(yàn)器材有限等因素的影響，為了提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，我們可以將該實(shí)驗(yàn)利用多媒體給予播放分析，系統(tǒng)展示和介紹實(shí)驗(yàn)用品以及實(shí)驗(yàn)步驟，將高錳酸鉀燃燒產(chǎn)生氣體的這一過程及對于氧氣的收集、制取等進(jìn)行全面和透徹的播放，讓學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)的觀看，實(shí)現(xiàn)對“高錳酸鉀制取氧氣”化學(xué)原理的深刻理解。通過這些實(shí)驗(yàn)操作可以發(fā)現(xiàn)，其能夠極大地節(jié)約化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，而且還能夠提升教學(xué)效果，最主要的是還能夠保證教學(xué)的安全性。當(dāng)然我們也要認(rèn)識到多媒體技術(shù)的不足和缺陷，教師要注意對于整個(gè)教學(xué)的有效性的把握，因?yàn)槎嗝襟w的過度使用也會逐漸抑制學(xué)生的動手能力。為此，教師要充分認(rèn)知和探索多媒體技術(shù)的優(yōu)劣性，并且揚(yáng)長避短，充分地將教學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)和多媒體教學(xué)以及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分地結(jié)合，這樣才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)節(jié)奏得到有效促進(jìn)。

結(jié)語：

綜上所述可以發(fā)現(xiàn)，在核心素養(yǎng)的培育之下，多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中的運(yùn)用具有非常重要的價(jià)值和意義，其不僅能夠活躍課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更有助于對于學(xué)生化學(xué)思維和化學(xué)能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)該對此給予足夠重視。為此，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該充分地利用多媒體的優(yōu)勢，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，完善教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)路徑。當(dāng)然，在此過程當(dāng)中，要注意對于相關(guān)度的把握，把握好側(cè)重點(diǎn)，規(guī)避多媒體技術(shù)的劣勢問題，從而有效地提升學(xué)生的整體教學(xué)學(xué)習(xí)能力，為整個(gè)核心素養(yǎng)培育目標(biāo)之下的初中化學(xué)教學(xué)水平能力的提升創(chuàng)造更多積極有利的條件。