關(guān)鍵詞：大學(xué)生;法治教育;對(duì)策研究

? 一、大學(xué)生法治教育的意義

2020年11月，習(xí)近平在中央全面依法治國(guó)工作會(huì)議上指出：“普法工作要在針對(duì)性和實(shí)效性上下功夫，特別是要加強(qiáng)青少年法治教育，不斷提升全體公民法治意識(shí)和法治素養(yǎng)?！贝髮W(xué)生是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的后備力量。在全面依法治國(guó)的大環(huán)境下，大學(xué)生必須要掌握良好的法律知識(shí)，具備必要法律素養(yǎng)。加強(qiáng)大學(xué)生法治教育，不僅能夠維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、構(gòu)建和諧社會(huì)，也能夠培育一大批具有法治精神、德法兼?zhèn)涞男聲r(shí)代高層次人才[1]，為法治中國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)青年力量。因此，加強(qiáng)大學(xué)生法治教育刻不容緩。

? 二、加強(qiáng)大學(xué)生法治教育的對(duì)策

? （一）強(qiáng)化法治教育的課程教學(xué)

首先，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思想變化。目前，大學(xué)的法治課程種類過于單調(diào)，主要開設(shè)的法治課程只有《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》。大部分教師授課時(shí)過于依賴書本，一些開設(shè)的課程因?yàn)閷I(yè)程度過高、過于枯燥或是脫離現(xiàn)實(shí)等原因并不適合大學(xué)生們學(xué)習(xí)。在法治教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)選擇上，不但與傳統(tǒng)的校園法律知識(shí)的宣講上存在明顯差異，而且與專業(yè)法律課程教學(xué)也要有所不同，教學(xué)課程所選擇的內(nèi)容要與大學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，不同專業(yè)、年級(jí)選擇合適的法治教學(xué)課程內(nèi)容。在授課過程中，教師要避免自說自話地講授知識(shí)，而是要經(jīng)常與學(xué)生們就不同的法治觀點(diǎn)進(jìn)行溝通交流，獲得學(xué)生們真實(shí)的反饋，適時(shí)調(diào)整課程目標(biāo)，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生們都能夠在課程中有所收獲和提升。

其次，教師要加深課堂中的實(shí)踐教學(xué)。目前，大學(xué)教師在授課時(shí)，著重對(duì)法律知識(shí)的教授，缺乏生動(dòng)的案例講解，而大學(xué)生們又缺乏法律專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，很容易對(duì)枯燥無味的法條產(chǎn)生厭煩情緒。在法治課程的教學(xué)過程中，教師需要對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行深入研究。法律知識(shí)可以在課堂上進(jìn)行傳授，但學(xué)生的法律思維則需要在實(shí)踐教學(xué)中逐步培養(yǎng)。教師要改變?cè)嫉闹v授風(fēng)格，要在課堂中融入案例、故事、辯論等更具吸引力的元素，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

最后，教師要用好法律案例進(jìn)行教學(xué)。目前，一些教師已經(jīng)通過小組討論等方式開展對(duì)法律案例的分析，但卻只是停留于文字和理論上的解讀，很難讓學(xué)生們活學(xué)活用。同時(shí)，教師們?cè)谶x擇法律案例時(shí)務(wù)必要貼近生活，吸引學(xué)生們的討論和互動(dòng)興趣，通過引導(dǎo)學(xué)生們自主進(jìn)行案例分析，自然而然地將法律意識(shí)和法律觀念深入心中。教師也可以在條件允許的情況下，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行案例中的角色扮演，通過身臨其境，讓學(xué)生能夠加深對(duì)法律知識(shí)的理解。

? （二）優(yōu)化大學(xué)法治教育的師資隊(duì)伍

首先，要強(qiáng)化教師自身法治素養(yǎng)。高質(zhì)量的法治教育對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)提出了新要求。目前，大學(xué)法治教育主要由思想政治教育以及法律專業(yè)的教師擔(dān)任，任課教師專業(yè)背景比較單一，很難具有文理兼?zhèn)涞睦碚摴Φ住Ｒ虼?，大學(xué)必須選拔并組建一支專門從事法治教育的教師隊(duì)伍，并持續(xù)進(jìn)行多種形式的專業(yè)培訓(xùn)，提高教師們的法治教學(xué)能力。同時(shí)加大跨學(xué)科教師的加入，拓寬法治教育視野。

其次，要讓法治教育融入各課堂。在大學(xué)中，有些教師在法律領(lǐng)域很有造詣，但在面對(duì)非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生時(shí)，卻不能很好地與學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。法治教育不能只停留于專門的課程，大學(xué)要加大對(duì)全體教師的培訓(xùn)，讓全體教師能夠在自己的授課中融入一些法治元素，讓學(xué)生在潛移默化中提高法治意識(shí)。

第三，要強(qiáng)化教師自身法治素養(yǎng)。比起教師在課堂上開展的法治教育，學(xué)生往往更關(guān)心教師自身對(duì)于法治的認(rèn)知和態(tài)度。教師不利于法治的言行，會(huì)對(duì)大學(xué)法治教育成果造成負(fù)面影響[2]。只有教師提高自身法治素養(yǎng)，才能起到榜樣示范作用，得到學(xué)生們的認(rèn)同。

? （三）豐富大學(xué)法治教育的課外活動(dòng)

首先，大學(xué)在完成基本的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)后，不同的大學(xué)之間也要開展法律知識(shí)的互動(dòng)，在互動(dòng)交流的過程中，能將不同大學(xué)內(nèi)法治實(shí)踐教育中的優(yōu)點(diǎn)汲取，轉(zhuǎn)化成為本校內(nèi)的教學(xué)形式，讓學(xué)生的法律素養(yǎng)全面提升。

其次，學(xué)校要適時(shí)邀請(qǐng)專業(yè)的法律人士到校園內(nèi)開展法律知識(shí)講座。目前，大學(xué)內(nèi)法治課程教學(xué)開展時(shí)，授課地點(diǎn)基本是大型階梯教室，多個(gè)院系、多個(gè)班級(jí)的學(xué)生們共同聽課，人數(shù)往往近百人，大部分學(xué)生很難集中思想?yún)⑴c到法治學(xué)習(xí)中。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的熱點(diǎn)法律案件的關(guān)注程度逐漸增加，不同學(xué)生看待法律問題的觀點(diǎn)也有所不同。通過業(yè)內(nèi)專家更加實(shí)務(wù)的解讀，學(xué)生們看待問題的角度也會(huì)更加專業(yè)，視野得以拓寬。

最后，要合理利用校內(nèi)資源，在學(xué)生會(huì)以及各社團(tuán)的公眾號(hào)、網(wǎng)站等對(duì)法律知識(shí)開展宣傳，促進(jìn)大學(xué)生們法律素質(zhì)的提升。大學(xué)各社團(tuán)可以舉辦如法治主題的辯論賽、模擬法庭等法律相關(guān)競(jìng)賽，通過區(qū)分法律專業(yè)組和非法律專業(yè)組讓全校學(xué)生都能夠積極參與進(jìn)來，讓學(xué)法的氛圍更加輕松、更加濃厚。

? 三、結(jié)語

青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。在依法治國(guó)的背景下，促進(jìn)大學(xué)生法治教育意義重大。大學(xué)要強(qiáng)化法治教育的課程教學(xué)、優(yōu)化法治教育的師資隊(duì)伍、豐富法治教育的課外活動(dòng)，讓大學(xué)生接受到高質(zhì)量的法治教學(xué)，深入理解各類法律案例，提高法律意識(shí)和法治素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)法治中國(guó)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮軍，鄭艷菊.空間理論視域下大學(xué)生法治教育的現(xiàn)實(shí)審視與優(yōu)化路徑[J].河北大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2022，47（1）：144-151.

[2]才惠蓮.高校生態(tài)文明法治教育研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2022（6）：20-22.

（作者單位：中共哈爾濱市呼蘭區(qū)委黨校 劉亞麗）