趙永升

針對(duì)初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，全面增加教學(xué)的有效性，要求數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)重視。數(shù)學(xué)教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)利用數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)一步增強(qiáng)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)其邏輯思維能力等綜合能力。

一、建立優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境

優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，這樣在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，學(xué)生就能擁有比較高的積極性，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率。對(duì)此，為了全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，數(shù)學(xué)教師應(yīng)構(gòu)建優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境。初中生一般對(duì)游戲的興趣比較大，教師可結(jié)合學(xué)生的特征，將游戲活動(dòng)融入課堂教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而全面提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。比如，教師可通過(guò)游戲闖關(guān)的形式，當(dāng)學(xué)生通過(guò)一關(guān)之后，還能得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，無(wú)論給予的是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)還是精神獎(jiǎng)勵(lì)，利用該方式都能極大地調(diào)動(dòng)初中生的積極性，讓他們更好地感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還可根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的情境，但在這一過(guò)程中，應(yīng)將數(shù)學(xué)內(nèi)容同日常生活關(guān)聯(lián)起來(lái)，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以便其可以熟練應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在教學(xué)“相似三角形”時(shí)，教師可讓學(xué)生在指定時(shí)間對(duì)相同物體的高度及影子高度展開(kāi)測(cè)量，并讓其自行探討其中存在的規(guī)律。

二、完善教學(xué)方式

為了進(jìn)一步增加數(shù)學(xué)教學(xué)效率，數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行變革，全面利用學(xué)生的主體作用。結(jié)合各種類(lèi)型的數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用針對(duì)性的方式開(kāi)展教學(xué)。比如，在教學(xué)“三角形相似條件”時(shí)，教師可以先給學(xué)生設(shè)置三角形條件，然后讓他們制作相應(yīng)的三角形，這樣學(xué)生就能對(duì)其制作的三角形進(jìn)行觀察，掌握三角形的特征，最后再讓他們對(duì)三角形相似條件展開(kāi)總結(jié)。利用這種方式可以充分提升學(xué)生的興趣，并進(jìn)一步促進(jìn)對(duì)知識(shí)的探索，從而增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力。除此之外，通過(guò)動(dòng)手制作的方式，還有助于全面增強(qiáng)其動(dòng)手及創(chuàng)新能力。教師可將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，讓小組成員開(kāi)展討論學(xué)習(xí)。但在這一過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)課堂節(jié)奏及紀(jì)律進(jìn)行科學(xué)控制，當(dāng)討論完成后，教師應(yīng)展開(kāi)總結(jié)分析。通過(guò)這樣的方式，在小組中展開(kāi)自主探討，可以全面培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其思維的轉(zhuǎn)變，從而進(jìn)一步提升其合作能力。除此之外，教師還應(yīng)加強(qiáng)同學(xué)生之間的交流，對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行分析，充分尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，運(yùn)用其喜歡的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。想要有效增強(qiáng)教學(xué)能力應(yīng)第一時(shí)間對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行更新，學(xué)校也應(yīng)定期對(duì)教師開(kāi)展培訓(xùn)，持續(xù)強(qiáng)化教師的教學(xué)方式及理念。部分教師長(zhǎng)時(shí)間處于固定的教學(xué)方法及理念中，已經(jīng)不能達(dá)到學(xué)生的實(shí)際需要，也不能滿(mǎn)足新課標(biāo)的要求。

三、鍛煉自主學(xué)習(xí)能力

基于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)看，其教學(xué)效率是相對(duì)較低的，究其原因，學(xué)生很難做到自主學(xué)習(xí)。為了全面增加數(shù)學(xué)教學(xué)效率，應(yīng)培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也是新課標(biāo)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)制定的標(biāo)準(zhǔn)。在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡量縮短教學(xué)時(shí)間，提高自主學(xué)習(xí)時(shí)間。在自主學(xué)習(xí)的初期，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，很難實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。教師可結(jié)合學(xué)生每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，還有各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，對(duì)常考體系展開(kāi)分析及總結(jié)，以此來(lái)培育發(fā)現(xiàn)及分析問(wèn)題等方面的能力。當(dāng)老師布置問(wèn)題后，不可直接說(shuō)出答案，應(yīng)先讓學(xué)生展開(kāi)分析，即便他們不能做出題目，也要讓其自行分析，在分析的過(guò)程中，極易找出問(wèn)題的解決辦法。若是學(xué)生沒(méi)有思路，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)能力，可在課堂上開(kāi)展探索式學(xué)習(xí)，以此來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，最后教師再展開(kāi)總結(jié)，對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行補(bǔ)充。這樣一來(lái)就能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，分析問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)有利于鍛煉學(xué)生的邏輯能力，培育他們的學(xué)習(xí)興趣，促使其養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是行之有效的方式。為了進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)方式展開(kāi)變革，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培育。另外，數(shù)學(xué)教師也要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)興趣的培育。

參考文獻(xiàn)：

杜存芳.試談提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].新課程，2021（39）：185.

注：本文系“基于有效教學(xué)范式下的農(nóng)村初中‘七步教學(xué)法教學(xué)模式研究”（立項(xiàng)號(hào)：JQ[2020]ZX095）課題成果之一。