姚云暑

信息素養(yǎng)是信息時(shí)代公民的基本素養(yǎng)，是中小學(xué)生應(yīng)對(duì)在信息化環(huán)境下的生活、學(xué)習(xí)所必須具備的素養(yǎng)。目前，信息素養(yǎng)教育在發(fā)達(dá)地區(qū)都開展得比較好，而在欠發(fā)達(dá)地區(qū)這些綱要還沒有被重視起來。欠發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后，在培養(yǎng)中學(xué)生信息素養(yǎng)時(shí)面臨著基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足、社會(huì)思維觀念落后、師資力量薄弱等問題，所以如何開展對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)生信息情況進(jìn)行調(diào)查和研究是迫在眉睫的問題。在這樣的環(huán)境下，欠發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)生的信息素養(yǎng)如何提高面臨著各種困難，需要我們迎接挑戰(zhàn)。

一、欠發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)生信息素養(yǎng)教學(xué)的挑戰(zhàn)

（一）信息技術(shù)教育環(huán)境落后

在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后。在信息技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá)的今天，許多學(xué)生由于沒有機(jī)會(huì)接觸到計(jì)算機(jī)——這種提高信息素養(yǎng)的基本工具。同時(shí)，在這些地區(qū)，教育資源不足，師資力量有限，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的時(shí)間和空間進(jìn)一步被壓縮。許多文獻(xiàn)表明，要培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)，應(yīng)該采用“家庭+學(xué)?！钡哪Ｊ健５谖覀兯芯康膶W(xué)校里，大約30%的七年級(jí)學(xué)生的家庭有電腦，但其中90%以上是移動(dòng)設(shè)備，比如智能手機(jī)。雖然手機(jī)可以接入互聯(lián)網(wǎng)，但信息素養(yǎng)教育仍然需要計(jì)算機(jī)工具，但這在許多貧困地區(qū)的家庭中是無法實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)因?yàn)樵谇钒l(fā)達(dá)地區(qū)，教師隊(duì)伍相對(duì)薄弱，社會(huì)思維觀念相對(duì)落后，給這個(gè)地區(qū)的信息素養(yǎng)教育帶來了較大困難。

（二）智能手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備的沖擊

智能手機(jī)的出現(xiàn)使信息量變得更加龐大。如上所述，在我們的研究中，大約30%的七年級(jí)學(xué)生家里有電腦，但超過90%的學(xué)生有智能手機(jī)和其他移動(dòng)電話。當(dāng)我們問他們是喜歡用電腦還是智能手機(jī)瀏覽信息時(shí)，99%的學(xué)生選擇智能手機(jī)。同時(shí)我們知道只有5%的七年級(jí)學(xué)生有個(gè)人智能手機(jī)。雖然現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，但欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)生總是被困在網(wǎng)絡(luò)之外，這也是信息素養(yǎng)培育需要解決的問題和培育的困難及重要挑戰(zhàn)。

二、培養(yǎng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)生信息素養(yǎng)的策略

（一）加快教育信息化建設(shè)

重點(diǎn)關(guān)注山區(qū)農(nóng)村和薄弱地區(qū)及教育信息化學(xué)校，通過網(wǎng)絡(luò)教育加快這些地區(qū)和學(xué)校的回溯式發(fā)展。我國的教育信息化在發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)到了第三個(gè)階段，即做到了學(xué)校課程與課外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。所以我們要做到城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間教育資源的平衡與共享，在重點(diǎn)學(xué)校和其他學(xué)校之間，利用信息技術(shù)促進(jìn)教育公平發(fā)展。每周組織一節(jié)課，讓學(xué)生在課堂上上網(wǎng)、查找資料，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)和研究。我們應(yīng)該教學(xué)生如何搜索、如何選擇、如何思考，如何在網(wǎng)上交流和寫作，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)、習(xí)慣和能力，進(jìn)行課程整合改革，共享和重構(gòu)傳統(tǒng)的學(xué)科分類，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行開放學(xué)習(xí)。

（二）加快學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)

由于經(jīng)濟(jì)的不平衡發(fā)展以及智能手機(jī)和其他移動(dòng)設(shè)備的普及，許多學(xué)生在家里無法使用電腦。因此，雖然信息技術(shù)在飛速發(fā)展，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)生仍然缺乏這方面的知識(shí)。如果我們問學(xué)生計(jì)算機(jī)能做什么，很多學(xué)生只能說“互聯(lián)網(wǎng)”這個(gè)單薄的詞。在學(xué)校建設(shè)一個(gè)良好的信息技術(shù)環(huán)境需要良好的基礎(chǔ)設(shè)施的支持。另外，“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康的目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，社會(huì)的落后思想也會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而逐漸轉(zhuǎn)變，這仍然需要政府繼續(xù)努力。

（三）加強(qiáng)信息技術(shù)教師信息技術(shù)的培養(yǎng)

信息技術(shù)教師是欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)，其素養(yǎng)直接影響中小學(xué)生的信息技能。要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教師的培訓(xùn)力度。而教師必須認(rèn)識(shí)且熟悉信息技術(shù)理論知識(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐能力。面對(duì)智能手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備的影響，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引入更先進(jìn)的教學(xué)方法，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思考和探究。

（四）加強(qiáng)信息技術(shù)教育，必須要從家庭、學(xué)校、教師進(jìn)行培養(yǎng)

提高欠發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)生的信息素養(yǎng)，還需要家庭、學(xué)校、社會(huì)從經(jīng)濟(jì)、觀念、思想根本上解決問題，這樣才能提高欠發(fā)達(dá)地區(qū)人們的信息素養(yǎng)。智慧教育是眾多教育決策者的選擇，將信息素養(yǎng)教育融入學(xué)校常規(guī)管理和組織結(jié)構(gòu)，更新觀念，重構(gòu)課堂，將構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育的服務(wù)體系、個(gè)性化學(xué)習(xí)、社會(huì)與情感學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)與信息素養(yǎng)結(jié)合起來。

參考文獻(xiàn)：

王言昆.欠發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)生在線學(xué)習(xí)存在的問題及改進(jìn)對(duì)策研究[D].漢中：陜西理工大學(xué)，2021.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“貧困地區(qū)中學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查及培養(yǎng)策略研究——以甘肅省定西市隴西縣崇文中學(xué)為例”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB1407）的研究成果。