吳錫堅 陳麗霞 廖小丹 柯奕強 許鳳萍 張遠平

一、調(diào)查背景及目的

國際國內(nèi)財經(jīng)素養(yǎng)教育開展得如火如荼，從幼兒園、小學、中學到大學，各個學段都不同程度地開展了財經(jīng)素養(yǎng)教育活動。我校地處粵港澳大灣區(qū)的中心城市、素稱“千年商都”的廣州，歷來注重通過社團活動來發(fā)揮學生的特長和提升學生的素養(yǎng)。

課題組進行此次問卷調(diào)查的目的是為了深入調(diào)查本校學生在收入與消費、儲蓄與投資、財富與人生、風險與保險、制度與環(huán)境五個維度的素養(yǎng)的現(xiàn)有情況，整合過往分散、零散、未成體系的財經(jīng)素養(yǎng)教育，結(jié)合學生的知識、技能、態(tài)度三項目標，從社團實際出發(fā)設(shè)計制定相應(yīng)的、系統(tǒng)化的規(guī)范的教學實施方案等，切實將社團活動與財經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來。

二、調(diào)查對象及其情況

問卷面向全體學生發(fā)放，采用問卷星于2020年6月9日-23日進行。主要從學生的基本情況、學生現(xiàn)有的財經(jīng)素養(yǎng)意識、學生家庭對學生財經(jīng)素養(yǎng)的影響、學生接受財經(jīng)素養(yǎng)教育的態(tài)度、學校社團與財經(jīng)素養(yǎng)融合五方面進行。

（一）學生的基本情況

問卷涉及三個年級八大專業(yè)學生共1970人。其中一年級952人，二年級530人，三年級488人。其中女生1063人，男生907人。八大專業(yè)的學生具體調(diào)查人數(shù)比例見表1。

問卷調(diào)查的對象參加的社團人數(shù)多的59人，少的10人，其中主要調(diào)查的四個社團跆拳道33人、街舞社28人、模特隊15人、禮儀隊42人、其它社團1852人。分布情況見圖1。從柱狀圖中可看出學生興趣廣泛，符合學生成長的階段性特點。中職學生沒有高中生的升學壓力，興趣廣泛，喜歡與人打交道，渴望自我成長并得到家長、教師、同學的認可，社團成為他們成長或展示的一個良好平臺。因此，我校種類繁多的社團成為學生自我成長、自我實現(xiàn)的舞臺和空間。

（二）學生現(xiàn)有的財經(jīng)素養(yǎng)意識

1.大多數(shù)中職生消費適度，經(jīng)濟來源基本上靠父母，自食其力的意識不足

調(diào)查樣本平時的消費62.38%來自父母給的生活費，大多數(shù)的學生會考慮家庭的承受能力，平時基本上可以控制自己的消費，只用于必要的生活開支，從不亂花;多數(shù)學生會節(jié)約，不會浪費。費用不足時，大多數(shù)學生會延遲滿足消費，等有足夠的錢再消費;如果爸媽給自己每周的生活費有結(jié)余，75.08%會留著用作下周生活費。

學生日常開支較多先用于日常餐飲開支、交通費、專業(yè)學習開支。但部分學生受家庭、社會等環(huán)境的影響，認為學生在學校就是學習專業(yè)知識和技能，自食其力是踏入社會后的事。14.18%的學生消費超過父母給的生活費，消費費用不足時還會跟父母索要。有的學生總是感覺沒錢花，會使用花唄、京東白條等互聯(lián)網(wǎng)金融，有錢時再還;有的學生會向朋友借，滿足自己的消費欲望。2.96%的學生的衣服鞋子甚至穿幾天后就扔到一邊，現(xiàn)階段沒有強烈的自食其力的意識。

2.大多數(shù)學生以消費為主，儲蓄和投資的意識不足

學生日常開支按多少順序排列是日常餐飲開支、交通費、專業(yè)學習開支（學費、書費、文具）、旅游、娛樂開支、人際交往開支（生日、聚會、送禮、宴請等）、社團愛好（學費、活動費、服裝等）。多數(shù)中職生吃穿用度都是來自父母，幾乎沒有花錢的煩惱。

如果爸媽給自己每周的生活費有結(jié)余，75.08%的學生留著用作下周生活費，有的學生會花掉，有的學生會存起來給爸媽買禮物，有的學生存在零錢包或余額寶等，但也是隨用隨取，還是以消費為主。

41.98%的學生每周都有詳細的消費規(guī)劃，已經(jīng)形成習慣，只用于必要的生活開支，從不亂花;少部分學生從不進行規(guī)劃，沒錢就跟家長索要，有些沒有什么消費規(guī)劃，消費未完全形成習慣，有時會跟風消費。

不管是否有消費規(guī)劃，是否有生活節(jié)余，多數(shù)學生缺乏或極少有儲蓄和投資的主動意識。

3.學生保險意識不足，畏懼風險

關(guān)于保險，88.47%的學生認為保險是轉(zhuǎn)移風險，很有必要，只有11.52%的學生對保險的意識不足，認為保險都是騙人的，沒什么用。從比例上來看，學生是被動接受保險，比如在學校里接觸到的個人意外險和醫(yī)療保險，他們能接受這些保險，卻沒有主動購買或選擇保險的意識。

對于風險，多數(shù)學生畏懼風險，55.54%的學生認為穩(wěn)妥比較好;所以52.46%的學生選擇儲蓄這種穩(wěn)健型的投資方式。僅有極少數(shù)學生不怕風險，會選擇股票、基金、黃金等投資方式，他們認為風險越大，收益越大，如果合適地規(guī)避風險，會考慮適當投資。由此，可以看出關(guān)于保險部分的財經(jīng)素養(yǎng)，學生是樂意接受的。

4.學生對營銷環(huán)境的關(guān)注及利用意識較強

買東西時85.18%的學生會盡量用到商品的打折和優(yōu)惠，會看質(zhì)量看價格;有的會貨比三家，選價格高一點的，認為畢竟一分價錢一分貨。只有少部分學生買東西從不跟商家講價，價格合適就買不合適就不買。有的會選質(zhì)量一致，但價格便宜的。只有極少部分學生不會用到或沒注意到也不懂商品的優(yōu)惠和打折。少數(shù)學生家庭經(jīng)濟條件較好，不會貨比三家，看到喜歡的就買。

學生對營銷環(huán)境的關(guān)注及利用意識較強，因此通過社團活動融入財經(jīng)素養(yǎng)教育會引起學生的共鳴。

5.部分社團對學生未來財富的積累與人生的規(guī)劃有著積極的影響力

62.74%的學生未來希望通過自己的能力，自食其力獲取更多的財富，從而做到財務(wù)自由 。同時26.33%的學生表示除了找份理想的工作外，還會將自己現(xiàn)在參加的社團的愛好發(fā)展為特長，并自己創(chuàng)業(yè)?？梢姴糠稚鐖F對學生未來財富的積累與人生的規(guī)劃有著積極的影響力。

關(guān)于財富的取得，32.45%的學生希望畢業(yè)后找份工資高點的工作，成為自己全部的收入來源，部分學生表達除了找份理想的工作外，還要進行理財，讓錢生出更多的錢。但也有極少數(shù)學生表達了想盡辦法利用一切手段賺錢，想靠賭球、買彩票等方式一夜暴富。可見，樹立學生“取之有道，形成合法的財富觀”的財經(jīng)素養(yǎng)教育非常必要。

（三）家庭對學生財經(jīng)素養(yǎng)的影響

從問卷調(diào)查中可以看出，51.47%的學生父母有固定的工作，不愁正常的生活用度，也有少部分經(jīng)營自己家的商店、公司、家族產(chǎn)業(yè)，有的是有房（店鋪）出租。學生計劃能力、財務(wù)擔當以及財經(jīng)意識最直接來自于父母關(guān)于理財方面的教育影響。但多數(shù)家庭理財方式單一，比較傾向穩(wěn)健和傳統(tǒng)的風險偏小的投資，比如79.09%的學生家庭的理財就是銀行儲蓄，而且多數(shù)家庭比較少和學生討論家庭的資金安排、財務(wù)收支計劃。26.65%的學生從未接觸過專業(yè)的指導，只有少部分學生自己看過理財?shù)臅?/p>

可見，通過社團活動融入財經(jīng)素養(yǎng)教育可以彌補學生家庭教育的欠缺。

（四）學校社團活動與財經(jīng)素養(yǎng)融合有很大的發(fā)展空間

1.學生樂于接受社團活動與財經(jīng)素養(yǎng)教育的融合

26.65%的學生從未接觸過財經(jīng)素養(yǎng)方面的教育，23.60%的學生曾自己看過理財?shù)臅?，極少學生接受過專業(yè)的指導。社團學生希望學校進行收入與消費、儲蓄與投資、財富與人生、風險與保險、制度與環(huán)境以及其它諸如人際交往與溝通等方面的教育，比例分別是27.23%、20.91%、18.22%、17.34%、14.29%、2.15%。

從學生對財經(jīng)素養(yǎng)教育的態(tài)度上看，學生樂于通過社團活動接受財經(jīng)素養(yǎng)教育。23.05%的學生認為非常有必要，56.95%的認為學校有必要進行教育，而20%認為沒必要或非常沒必要。樂于接受社團活動與財經(jīng)素養(yǎng)教育的融合保證了學生的積極性。

2.通過社團活動進行財經(jīng)素養(yǎng)教育，內(nèi)容和形式上較為豐富和多樣

如果社團進行財經(jīng)素養(yǎng)教育，學生喜歡的內(nèi)容按高低順序分別是個人日常理財教育、個人財富成長（財務(wù)規(guī)劃）教育、消費心理學教育、經(jīng)濟學原理、個人職業(yè)規(guī)劃教育、財富榜名人故事、經(jīng)商心理學、合理規(guī)劃個人財產(chǎn)等其它。

3.通過社團活動豐富學生的財經(jīng)素養(yǎng)，成為學生職業(yè)生涯規(guī)劃的起點

52.64%的學生現(xiàn)在或?qū)頃米约旱纳鐖F所學賺錢。也有38.17%表示現(xiàn)在或?qū)聿粫米约旱纳鐖F所學賺錢。多數(shù)學生沒有明晰自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，將財經(jīng)素養(yǎng)教育滲透到社團活動中來，讓財經(jīng)素養(yǎng)與學生的職業(yè)生涯規(guī)劃、愛好聯(lián)系起來，意義重大。

三、調(diào)查結(jié)果分析與反思

（一）通過社團活動增強學生的財經(jīng)素養(yǎng)可行性高

通過調(diào)查可以看出，多數(shù)學生在財經(jīng)素養(yǎng)方面的意識及教育比較薄弱，但他們有強烈地受財經(jīng)素養(yǎng)教育的意愿，信息紛然雜陳、各國文化交融交鋒中秉持初心，堅守“四個自信”，以國際視野讀懂中國文化，講好中國故事。

（三）滿足與回應(yīng)中職學生校園生活和成長的需要

立足“大思政”格局開展“書香校園”活動，不僅要考慮閱讀主題、閱讀對象、閱讀環(huán)境、閱讀氛圍，還要把握學生的內(nèi)在特點與需求。

中職學生對黨的基本路線、國家的政策理論理解不夠深刻，對政策背景和內(nèi)在的邏輯關(guān)系理不清，容易受到網(wǎng)絡(luò)和社會不良輿論影響，但中職生又處于三觀形成和發(fā)展的重要階段。立足“大思政”格局開展“書香校園”活動對正確引導中職生扣好人生的第一?？圩悠鸬脚e足輕重的作用。

二、立足“大思政”格局開展中職“書香校園”活動的創(chuàng)新理念

（一）活動主題融入思政元素

“書香校園”活動有一定的階段性，要結(jié)合“大思政”背景凝練活動主題，這個主題具有一定的連續(xù)性，使各階段活動相互承接、持續(xù)育人?？梢越Y(jié)合習近平總書記重要講話精神、國家時政大事、重要會議時間節(jié)點、校園文化熱點為背景設(shè)定活動主題。

以2022年為例，恰逢喜迎二十大和中國共產(chǎn)主義青年團成立100周年，在此背景下，中山市沙溪理工學校以“新時代好少年·強國有我”為年度主題開展讀書活動，促進“書香校園”活動與持續(xù)推進黨史學習教育深度結(jié)合。

（二）活動主體體現(xiàn)三全育人

在“黨建+育人”三全育人模式下，“書香校園”活動要注意育人時間、主體、對象、空間等的有效協(xié)同，打通育人的寬度邊界和廣度邊界。

在寬度方面，中山市沙溪理工學校讀書活動由團委學生會、志愿服務(wù)隊、文學社和語文科組配合聯(lián)動承辦，還打造一支“黨史宣講員”，以黨支部書記為主導、學生為主體的讀書團隊。

在深度方面，中山市沙溪理工學校讀書活動通過各項讀書活動引導學生好讀書、讀好書、善讀書、會用書和讀實踐之書，打破邊界，逐步深化。

三、立足“大思政”格局開展中職“書香校園”活動實踐途徑

（一）開展圖書漂流公益項目，引導學生好讀書

一個清新雅致的教學環(huán)境能浸潤全體學生，讓他們在優(yōu)雅的環(huán)境中，沐浴書香、享受文明、凈化心靈、升華情感。為創(chuàng)設(shè)良好的班級閱讀環(huán)境，學校組建志愿服務(wù)隊開展圖書漂流公益項目：首先為每個課室添書架，并在書架旁顯眼位置張貼“悅讀書屋”公益廣告;其次，學校購買、發(fā)動校企合作企業(yè)捐贈有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、我的中國夢、“四史”、“習近平與大學生朋友們”等內(nèi)容的有益書籍，將書籍分成小份，在各班進行漂流;再次，組織“團支書講團課”，講述青年習近平遍讀中外經(jīng)典、廢寢忘食讀書、留下了“30里借書、30里討書”的生動故事，引導學生好讀書。

（二）開展“主題閱讀”團日活動，引導學生讀好書

為引導學生讀好書，學校鼓勵、引導學生學習習近平總書記的讀書觀。結(jié)合團日活動契機，定期舉辦“新時代好少年·強國有我”主題閱讀集中學習會，學習書籍包括《習近平的七年知青歲月》《習近平談治國理政》第三卷、“四史”等;學習會后，學習代表回到班級作宣講員，引領(lǐng)全校學生讀好書，讀馬克思主義理論，讀中國特色社會主義理論體系，讀黨的路線方針政策和國家法律法規(guī)，讀古今中外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍，讀做好工作所需要的各種知識書籍。

（三）開展閱讀分享會，引導學生善讀書

為營造崇尚學習、堅持學習、善于學習的良好氛圍，主題閱讀學習會后，學校組織開展閱讀分享會。

在閱讀分享會上，學生圍繞所讀書目的精彩內(nèi)容，結(jié)合自身的學習體驗，從不同角度暢談自己讀書的學習方法、所思所想，所感所悟，并將不能理解的內(nèi)容與教師共同探討。通過學習分享會的展示活動，激勵學生通讀苦讀、百折不撓堅持學習，獨立思考，學有所悟。

（四）開展閱讀實踐活動，引導學生會用書

為引導學生把讀書與運用結(jié)合起來，引導學生樹立“依靠學習走向未來”的理念，學校開展形式多樣的閱讀實踐活動?；顒觾?nèi)容包括：與專業(yè)結(jié)合，征集愛國攝影、愛國故事動漫設(shè)計;時事知識競賽;“我與共青團的故事”主題征文比賽、演講比賽、經(jīng)典誦讀、歌詠比賽、手操報比賽;“燈塔工程”·廣東學子宣傳黨的十九屆六中全會精神宣傳實踐活動，爭做宣講員。

（五）開展勞動教育活動，引導學生讀實踐之書

結(jié)合社區(qū)需求和學生專業(yè)鍛煉需要，學校團委定期組織志愿服務(wù)，例如，到社區(qū)養(yǎng)老中心開展義演、到頤養(yǎng)院陪護老人、開展多場疫情防控志愿服務(wù)、“創(chuàng)文”宣傳志愿服務(wù)、環(huán)保志愿服務(wù)、圖書館志愿服務(wù)等，通過志愿服務(wù)落實勞動教育，讓學生讀懂實踐之書。

為引導學生將讀實踐之書的所感所得形成文字、形成創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)，學校組織優(yōu)秀教師指導學生寫實踐感悟、設(shè)計公益項目方案，參加公益項目大賽;積極引薦企業(yè)，為有想法的學生培訓創(chuàng)業(yè)思路、管理方法、財務(wù)要求;帶領(lǐng)學生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，真正引導學生讀好實踐之書。

立足“大思政”格局開展中職“書香校園”活動實踐，要堅持文化育人的價值導向，引導學生堅守信仰底色，不忘初心;要繼續(xù)深化活動的寬度和深度，在深耕“書香校園”建設(shè)中，挖掘家、校、社協(xié)同育人的形式;要創(chuàng)新活動形式，探索適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下的活動形式，將中職生培養(yǎng)成具有家國情懷的復合型人才，為強國建設(shè)作出貢獻。

責任編輯 朱守鋰