一、“雙高計(jì)劃”建設(shè)背景

2019年教育部、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》。自此，我國高職院校的建設(shè)發(fā)展方向，由“優(yōu)質(zhì)高職院?！睘榻ㄔO(shè)目標(biāo)的省域行動(dòng)逐步轉(zhuǎn)為以“中國特色高水平高職院校、高水平專業(yè)群”為建設(shè)目標(biāo)的國家行動(dòng)。在此過程中，高職院校的專業(yè)建設(shè)重心由對(duì)接產(chǎn)業(yè)與崗位的“專業(yè)”建設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)接產(chǎn)業(yè)鏈與崗位群的“專業(yè)群”建設(shè)。“打造高水平專業(yè)群”由實(shí)踐探索正式進(jìn)入國家頂層設(shè)計(jì)范疇，也成為未來高職院校改革與發(fā)展的關(guān)鍵抓手和首要任務(wù) 。

二、跨境電商專業(yè)實(shí)施產(chǎn)教融合的意義

（一）產(chǎn)教融合的含義

產(chǎn)教融合是職業(yè)院校在職業(yè)教育過程中，與企業(yè)協(xié)同辦學(xué)、合作育人，把產(chǎn)業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育緊密結(jié)合，將學(xué)校專業(yè)設(shè)置與行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求對(duì)接、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和文化對(duì)接、教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程對(duì)接，形成學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合互動(dòng)的育人模式，打造集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、科技服務(wù)為一體的職業(yè)教育共同體。

（二）跨境電商專業(yè)實(shí)施產(chǎn)教融合的意義

1.促進(jìn)校、企、師、生同受益

跨境電商專業(yè)產(chǎn)教融合實(shí)施過程中，跨境電商企業(yè)通過資金支持、技術(shù)支持以及頂崗實(shí)習(xí)的場(chǎng)地支持等多方面大力支持專業(yè)實(shí)踐教學(xué);學(xué)校則依據(jù)企業(yè)的崗位人才需求來培養(yǎng)適用的跨境電商人才;專業(yè)課教師獲得更多掛職實(shí)踐的條件和機(jī)會(huì)，并且在頂崗實(shí)踐中，把理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，轉(zhuǎn)化成科研成果，并提高教學(xué)水平與質(zhì)量;學(xué)生不僅掌握專業(yè)的知識(shí)技能，提高自身的實(shí)踐能力，同時(shí)也為畢業(yè)后的就業(yè)提供了更多的選擇。

2.帶動(dòng)地方企業(yè)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展

“雙高計(jì)劃”背景下深度開展產(chǎn)教融合，為地方跨境電商企業(yè)儲(chǔ)備了大量技術(shù)技能應(yīng)用型人才，在一定程度上滿足了企業(yè)在生產(chǎn)發(fā)展過程中的人才需求。同時(shí)，合作企業(yè)借助產(chǎn)教融合項(xiàng)目產(chǎn)出更多更有價(jià)值的生產(chǎn)技術(shù)成果，不僅提高了生產(chǎn)效率，還提升了經(jīng)濟(jì)效益。

3.強(qiáng)化企業(yè)對(duì)教育的社會(huì)責(zé)任感

過去，人才培養(yǎng)工作完全由學(xué)校承擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)校雖然輸出人才眾多，然而企業(yè)卻無人可用的局面。跨境電商作為新興的應(yīng)用型專業(yè)，其生產(chǎn)技術(shù)變化更新快，因此，該專業(yè)人才培養(yǎng)工作勢(shì)必需要企業(yè)結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，與學(xué)校資源共享，聯(lián)合育人。產(chǎn)教融合提升了企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的參與度與貢獻(xiàn)度，增強(qiáng)了企業(yè)對(duì)教育的社會(huì)責(zé)任感。

三、跨境電商專業(yè)深化產(chǎn)教融合實(shí)施思路

（一）形成跨界融合

產(chǎn)教融合，校企合作，其核心是學(xué)校和企業(yè)將各自的有用資源進(jìn)行共享共用，以達(dá)到資源互補(bǔ)、發(fā)展共贏的目的。

從學(xué)校人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)角度而言，通過產(chǎn)教融合，學(xué)校可以借助合作企業(yè)的資源，快速有效地提高跨境電商專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量、提升師資隊(duì)伍教學(xué)和科研能力、增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力。

（二）實(shí)現(xiàn)校企共贏

深度的產(chǎn)教融合、校企合作，一定是以實(shí)現(xiàn)雙方共贏為目標(biāo)的。協(xié)助企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展和為企業(yè)帶來附加價(jià)值，是學(xué)校實(shí)施產(chǎn)教融合的基本出發(fā)點(diǎn)。在雙高計(jì)劃建設(shè)背景下，跨境電商專業(yè)深化產(chǎn)教融合，深度開展校企合作，不能僅局限于企業(yè)授課的形式，而是要發(fā)生“化學(xué)反應(yīng)”。例如：細(xì)分校企雙方各種資源、對(duì)雙方的優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行重組、將重組資源融合創(chuàng)新，等等。

四、跨境電商專業(yè)深化產(chǎn)教融合實(shí)施路徑

山西省財(cái)政稅務(wù)專科學(xué)校作為國家雙高項(xiàng)目市場(chǎng)營銷專業(yè)群建設(shè)單位，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新是雙高建設(shè)核心內(nèi)容。為構(gòu)筑互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，跨境電商人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)，學(xué)校聯(lián)合省內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)，合作成立跨境電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院，聯(lián)合推動(dòng)雙導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式，共建一流的校內(nèi)跨境電商生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)新開展“實(shí)景、實(shí)務(wù)、實(shí)效”生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，探索跨境電商應(yīng)用型人才培養(yǎng)和產(chǎn)教融合的新途徑。

（一）校企聯(lián)盟，成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院

山西省財(cái)政稅務(wù)?？茖W(xué)校以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)山西產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，與山西省四星級(jí)區(qū)域示范企業(yè)、阿里巴巴高級(jí)合作會(huì)員、山西網(wǎng)商會(huì)創(chuàng)始企業(yè)等聯(lián)合成立“跨境電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院”。校企強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，構(gòu)建命運(yùn)共同體，深度實(shí)施“資金共投、過程共管、責(zé)任共擔(dān)、成果共享”的校企合作運(yùn)行機(jī)制，形成跨境電商職業(yè)教育與跨境電商產(chǎn)業(yè)深度融合、聯(lián)動(dòng)發(fā)展的新局面，這是我校“雙高計(jì)劃”背景下跨境電商專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的具體體現(xiàn)。

通過雙方優(yōu)質(zhì)資源對(duì)接，校企共同制定產(chǎn)教結(jié)合的實(shí)時(shí)性強(qiáng)的教學(xué)生產(chǎn)計(jì)劃，培養(yǎng)兼具職業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高技能人才，共同服務(wù)全省乃至全國跨境電商人力資源提升，為山西經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新動(dòng)能。該項(xiàng)目引領(lǐng)了全省跨境電商專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。

（二）校企聯(lián)手，推動(dòng)雙導(dǎo)師制

在產(chǎn)業(yè)學(xué)院育人機(jī)制下，校企雙方積極開展深度合作，共同推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制大背景下的“雙導(dǎo)師制”教學(xué)模式。

雙方選派校內(nèi)教師與合作企業(yè)一線技術(shù)人員結(jié)對(duì)組成雙導(dǎo)師，再選拔跨境電商、商務(wù)英語等專業(yè)的學(xué)生組成項(xiàng)目小組，通過開展師資互派、校企交替學(xué)習(xí)、參與實(shí)際項(xiàng)目、參加技能競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、對(duì)口頂崗實(shí)習(xí)和推薦就業(yè)等合作形式，著力提高畢業(yè)生質(zhì)量和校企雙方的社會(huì)服務(wù)能力，為企業(yè)培養(yǎng)“即來即用”的專業(yè)人才，提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

“雙導(dǎo)師制”全程實(shí)施工學(xué)交替的校企聯(lián)合人才培養(yǎng)，有效地將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作內(nèi)容相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的零距離對(duì)接，著力解決企業(yè)專業(yè)人才匱乏和學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高兩大難點(diǎn)問題。不僅能夠積極推動(dòng)本校雙高專業(yè)群人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新進(jìn)程，還能為山西省信息化產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供技術(shù)支持和人才支撐。

（三）校企聯(lián)合，共建實(shí)訓(xùn)基地

根據(jù)企業(yè)崗位任務(wù)要求和專業(yè)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，山西省財(cái)政稅務(wù)專科學(xué)校和校企合作企業(yè)投資共建了標(biāo)準(zhǔn)化、智慧化、國際化的校內(nèi)跨境電商生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)訓(xùn)基地，打造集“實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)和社會(huì)技術(shù)服務(wù)”為一體的高水平跨境電商職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。

該實(shí)訓(xùn)基地設(shè)有展品區(qū)、拍攝區(qū)、直播區(qū)、美工區(qū)、研討區(qū)、教學(xué)示范區(qū)等多個(gè)功能區(qū)，摒棄以往的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室形式，還原企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)、經(jīng)營、辦公場(chǎng)景和氛圍。此外，該實(shí)訓(xùn)基地按照1：1的比例搭建出合作企業(yè)在德國法蘭克福國際日用品博覽會(huì)上進(jìn)行玻璃器皿展銷的場(chǎng)景，將真實(shí)的國際貿(mào)易展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)融入實(shí)戰(zhàn)教學(xué)課堂。組織學(xué)生置身于進(jìn)出口貿(mào)易情景中開展教學(xué)活動(dòng)，獲得真實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)。

校內(nèi)跨境電商生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)訓(xùn)基地以培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型人才為目標(biāo)，努力打造校中企，在實(shí)境中教學(xué)，在教學(xué)中生產(chǎn)，為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生和企業(yè)培養(yǎng)員工找到了較好的契合點(diǎn)。這種深度產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式是校企合作的升級(jí)版，能夠更有效地促進(jìn)教學(xué)資源、教學(xué)模式跟上產(chǎn)業(yè)、科技發(fā)展的步伐，對(duì)學(xué)校的教育改革和發(fā)展具有引領(lǐng)示范作用。

（四）校企聯(lián)動(dòng)，開展實(shí)戰(zhàn)教學(xué)

為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)新開展“實(shí)景、實(shí)務(wù)、實(shí)效”生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)戰(zhàn)教學(xué)。該教學(xué)模式打破了過去商貿(mào)類課程“示范講解+虛擬沙盤操作”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)務(wù)引入課堂，帶領(lǐng)學(xué)生在真實(shí)的跨境電商在線交易平臺(tái)完成真實(shí)的進(jìn)出口業(yè)務(wù)。

該跨境電商生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，以實(shí)景和實(shí)務(wù)為教學(xué)載體，讓學(xué)生置身于真實(shí)的職場(chǎng)氛圍中，提前了解行業(yè)、培養(yǎng)興趣、掌握技能、體驗(yàn)就業(yè)、適應(yīng)角色，真正達(dá)到將專業(yè)技能入課、入眼、入手、入心的效果。

在跨境電商運(yùn)營實(shí)戰(zhàn)教學(xué)過程中，以校企雙導(dǎo)師制共同實(shí)施教學(xué)，以小組競(jìng)賽形式完成項(xiàng)目教學(xué)。以2019級(jí)國際商務(wù)班為例，該實(shí)戰(zhàn)課程在第四學(xué)期開設(shè)，將全班50名學(xué)生分為五組，每組都安排一名校內(nèi)教師和一名企業(yè)導(dǎo)師共同帶隊(duì)，在跨境電商生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。從產(chǎn)品描述到函電寫作、從生產(chǎn)工藝到海外直播、從包裝物流到跨境結(jié)算，導(dǎo)師們以“庖丁解?！钡姆绞街笇?dǎo)各組學(xué)生在阿里巴巴平臺(tái)開展玻璃器皿的跨境電商出口業(yè)務(wù)，最終以實(shí)際效益，即產(chǎn)品的出口營業(yè)額作為實(shí)戰(zhàn)教學(xué)評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)。

通過真實(shí)的跨境電商在線運(yùn)營實(shí)戰(zhàn)，將業(yè)務(wù)技術(shù)和行業(yè)培訓(xùn)引入實(shí)戰(zhàn)教學(xué)課堂，將小組業(yè)績PK，按照KPI（關(guān)鍵業(yè)績指標(biāo)）排名給予各小組不同獎(jiǎng)勵(lì)，以此方式激發(fā)導(dǎo)師和學(xué)生的積極性，夯實(shí)學(xué)生的跨境業(yè)務(wù)能力，提升教師的實(shí)踐教學(xué)水平，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，改革跨境電商專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)方式。

五、總結(jié)

山西省財(cái)政稅務(wù)專科學(xué)校依托院校優(yōu)勢(shì)，整合企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，以建立跨境電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院為起點(diǎn)，共建生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)訓(xùn)基地，厚植企業(yè)承擔(dān)職業(yè)教育責(zé)任的社會(huì)環(huán)境，引進(jìn)企業(yè)積極參與職業(yè)教育的發(fā)展，多措并舉提升專業(yè)實(shí)力，打造專業(yè)特色，深度實(shí)施產(chǎn)教融合，推動(dòng)了“雙高計(jì)劃”背景下校企合作人才培養(yǎng)模式改革，推進(jìn)了跨境電商教育生態(tài)鏈建設(shè)。

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責(zé)任編輯 魏家堅(jiān)