幼兒園是幼兒人生中接受正式教育的第一個場所，其中教育環(huán)境則是影響幼兒心理發(fā)展中最為顯著的一個核心因素?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出要為幼兒提供一個豐富、健康的園區(qū)生活，支持他們在接觸生活、自然中的現(xiàn)象或事物中持續(xù)積累有價值的感性認(rèn)識與直接經(jīng)驗。而自然教育則完美的契合了幼兒個體身心發(fā)展特征，倡導(dǎo)無意識的教育，對幼兒身心健康發(fā)展有積極意義。

一、發(fā)現(xiàn)自然資源的多樣性。在自然教育模式下，要引導(dǎo)幼兒同自然之間進(jìn)行接觸，促使幼兒在自然中發(fā)現(xiàn)有價值或有意義的事物，并以此為基準(zhǔn)來啟發(fā)他們思維，促使他們在思想、價值觀念等方面實(shí)現(xiàn)正向發(fā)展的目標(biāo)。為了保障自然教育效果，首先需要做的就是要帶領(lǐng)全體幼兒親自去親近大自然，讓他們自主發(fā)現(xiàn)自然界中豐富的自然資源。比如，動物資源、植物資源、氣候資源、水資源、土地資源、草地資源等等，這些多樣化的自然資源都在以某種形式存在于我們所處的現(xiàn)實(shí)生活中。

二、體驗自然生活的趣味性。在幼兒發(fā)現(xiàn)自然界中賦存的多樣化自然資源基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生親自去深入體驗和感悟自然生活之趣，即要指導(dǎo)有意識地去親近大自然，并對大自然當(dāng)中那些自己感興趣的事物或現(xiàn)象進(jìn)行深入體驗，借此來讓幼兒形成更加深刻的認(rèn)知與體會。比如，通過指導(dǎo)幼兒走進(jìn)身邊的菜園、果園或瓜地等中去親自體驗瓜果蔬菜等的真實(shí)生長情況，甚至還可以單獨(dú)在學(xué)校開辟出一個種植區(qū)域來滿足幼兒親自種植瓜果蔬菜的需求，保證他們可以在對自然生活進(jìn)行深入體驗過程中感受到自然的趣味性，同時可以在整個過程中幫助他們生成有價值的教育內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)人與自然相處之道。自然教育的根本目的是以自然進(jìn)行育人，核心任務(wù)是讓學(xué)生在自然中進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和體驗，在深入感受與體會自然之趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生可以正確處理人與自然之間的關(guān)系，確保他們可以切實(shí)意識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境和大自然的重要性。因此，可以組織幼兒在指導(dǎo)幼兒參與自然體驗活動之后，引導(dǎo)他們觀察和探索大自然中豐富材料的基礎(chǔ)上，鼓勵他們利用言語分享、藝術(shù)創(chuàng)作等方式來將自身內(nèi)在的感受與體會等進(jìn)行表達(dá)，以此來促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力得以順利發(fā)展。

總之，自然教育是一種符合幼兒教育的重要教育模式。在幼兒園中實(shí)施自然教育模式中可以指導(dǎo)幼兒在發(fā)現(xiàn)自然資源的多樣性的基礎(chǔ)上，體驗自然生活的趣味性和學(xué)習(xí)人與自然相處之道，以此來幫助幼兒樹立正確的價值觀念，確保他們身心健康發(fā)展。

（作者單位：江蘇省丹陽市胡橋中心幼兒園 湯慧娟）