谷松嶺　尹歡　汪澤江

黨的十八大以來，習近平總書記曾多次強調(diào)，要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好。當前，高校開展好紅色文化教育已經(jīng)常態(tài)化，紅色文化教育是一種文化信息傳播活動，從傳播學視域研究高校紅色文化教育，借助傳播學理論創(chuàng)新紅色文化教育的方式方法，會有效提升紅色文化的教育效果，實現(xiàn)紅色文化教育的入腦入心。

? 一、高校紅色文化育人現(xiàn)狀調(diào)查分析

為客觀、全面、深入地了解目前高校紅色文化教育開展的現(xiàn)狀，通過問卷調(diào)查的方式隨機抽取1000名來自全國不同地域高校（分為東、中、西部）的在校大學生進行調(diào)查，東、中、西三個地域的調(diào)查人數(shù)相對平均，使調(diào)查具有代表性和一定的對比性，并針對來自高校教學管理部門的負責人、從事紅色文化教育的一線教師和高校輔導員開展半結(jié)構(gòu)化訪談。調(diào)查結(jié)果顯示，近年來，在國家政策的引導下，各大高校對紅色文化教育的重視程度均有所提升，95.97%的大學生表示科任老師都在日常教學中涉及到了紅色文化;高校紅色文化教育傳播的方式也日趨多元化，且越來越多的大學生自愿接受紅色文化的洗禮，本次調(diào)查中對紅色文化不感興趣的僅有13人，占比不足2%，超過90%的大學生都贊同高校紅色文化教育對個人的成長帶來了影響，說明他們對紅色文化充滿認同和興趣。盡管目前高校的紅色文化教育已初顯成效，但與理想效果還存在一定的差距。

? （一）高校紅色文化育人內(nèi)生動力不足

目前高校的紅色文化教育多是在政策的要求下開展的，也就說依靠高校行政力量來推動紅色文化的傳播，這種方式的優(yōu)點覆蓋面廣、基本上能在校園內(nèi)做到人人知曉。但從整體來看，這樣的紅色文化教育在深度和持久影響力上都比較欠缺，教師開展教學難以系統(tǒng)深入，學生是被動參與。在本次調(diào)查中，有9.43%的學生認為高校開展紅色文化教育對個人成長影響較小，說明高校的紅色文化教育要探究紅色文化教育傳播的內(nèi)生動力，遵循學生知、情、意、信、行發(fā)展規(guī)律，從而打破行政命令式學習的桎梏，使紅色文化教育效果得到有效提升。

? （二）高校紅色文化育人忽視個性化需求

高校紅色文化教育傳播的對象，是全體在校大學生，每一個學生都是獨立而富有思想的個體。傳播學中“使用與滿足”理論，把受眾看作有著特定“需求”的個人，高校紅色文化教育在傳播之前，應(yīng)該對傳播對象的喜好有基本了解，也就是要尊重學生選擇的“能動性”。在本次調(diào)查中，高校主要傳播的紅色文化內(nèi)容里有77.94%的學生選擇了“中國革命史”;進一步調(diào)查高校傳播紅色文化的主要形式，82.93%的學生選擇以思政課和專題講座為主;調(diào)查關(guān)于高校紅色文化教育存在的問題和影響的因素，多達74.02%的學生認為主要問題是“照本宣科難以激發(fā)學生的興趣”，65.85%的學生認為“傳播內(nèi)容不具吸引力”。這也反映出高校在選擇紅色文化教育內(nèi)容時，尚未充分結(jié)合當代大學生的實際需求進行梯度設(shè)計，籠統(tǒng)地圍繞理想信念展開紅色文化教育傳播，難以在第一時間吸引學生的注意力，更無法做到用紅色文化感染、帶動學生，引起強烈的、持久的情感共鳴。

? （三）高校紅色文化教育的傳播載體略顯單一

調(diào)查顯示，高校利用課堂載體傳播紅色文化所占比重高于革命遺址實踐教育，而“組織學生參加紅色文化主題素質(zhì)拓展訓練”僅占比26.19%，甚至還有13.04%的學生反映所在高校沒有建立紅色文化網(wǎng)絡(luò)傳播平臺。由此看出，目前高校紅色文化教育傳播所運用的載體不夠豐富，缺少新載體的開發(fā)，也缺少新媒體平臺的嘗試，即便是有嘗試紅色文化新媒體傳播的高校，其網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)水平又參差不齊。這種看似有課堂、有實踐活動的傳播方式實則還是過于單一，沒有與學生了解信息的多元化途徑對接起來，難以全面展現(xiàn)出紅色文化巨大的內(nèi)在價值，無形中削弱了紅色文化的“文化”韻味。

? 二、新形勢下高校紅色文化育人的現(xiàn)實困境

? （一）紅色文化教育缺乏與時代同頻共振

紅色文化形成的實踐、理論及文化根源是一個博大的體系，是立體的、生動的。高校面對這樣一種豐富又飽含深邃思想的文化資源不應(yīng)該是扁平化的傳播，能否找準紅色文化打動學生的教育點，引領(lǐng)學生自覺傳承紅色精神，都與教育者秉持的教育理念以及運用的具體教育方法息息相關(guān)。在開展紅色文化教育時，教師們在課堂上往往局限于榜樣示范法進行傳播，作為受教育者的學生難以發(fā)揮主觀能動性積極參與進來。而從傳播學的角度看，在該講明白道理時，用“訴諸理性”的方式講深、講透紅色理論;該打動人時，就用“訴諸感情”的方式引起受眾的共鳴，當以理服人和以情動人兩相結(jié)合，教育理念不斷更新、方法使用恰當，傳播的效果才能事半功倍。

? （二）高校紅色文化教育信息化建設(shè)有待提高

網(wǎng)絡(luò)對于當代大學生而言已經(jīng)成為他們學習、生活的一部分，網(wǎng)絡(luò)傳播的優(yōu)勢在于不受時空限制、傳播信息迅速及時、覆蓋面廣、信息反饋通暢等，應(yīng)該說互聯(lián)網(wǎng)徹底改變了傳統(tǒng)的面對面教學模式，打破了知識傳播的地域、時空限制，模糊了家校、老師與學生之間的界限，成為現(xiàn)代教育最強有力的助手。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性給高校紅色文化教育傳播提出了更高的要求，網(wǎng)絡(luò)平臺能夠為學生提供哪些學習資源、這些資源是否具備吸引力，以及更新是否及時、平臺日常是否得到維護等，都是高校開發(fā)網(wǎng)絡(luò)傳播新載體時必須要解決的基本問題。

? 三、新時代高校紅色文化育人體系建構(gòu)策略

? （一）豐富高校紅色文化教育的傳播內(nèi)容

拉斯韋爾提出的“5W”模式提示了傳播需要具備的五個要素，而其中“傳播什么”事關(guān)整個傳播的質(zhì)量，在傳播活動中占據(jù)重要地位。高校紅色文化教育傳播的內(nèi)容是紅色文化建設(shè)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，沒有好的內(nèi)容，所謂教育就是一紙空談。因此，豐富高校紅色文化教育首先要從傳播內(nèi)容著手。

1.強化紅色文化的馬克思主義本源性

任何教育都要立足理論的高度，把握事物的根本，才能剖析事物內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，找準事物發(fā)展的正確方向和價值旨歸。紅色文化是中國共產(chǎn)黨將馬克思主義真理與中國實情相結(jié)合創(chuàng)造出來的經(jīng)典文化，馬克思主義是紅色文化創(chuàng)造的精神源泉與理論指南。正如馬克思所言：“批判的武器不能代替武器的批判，物質(zhì)力量只能用物質(zhì)力量來摧毀;但是理論一經(jīng)掌握群眾，也會變成物質(zhì)力量。理論只要說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本?！币虼?，要扎實推進紅色文化進校園、進課堂、進頭腦，就要講透紅色文化蘊涵的馬克思主義精髓，找準紅色文化的馬克思主義本源，充分運用傳播學中“訴諸理性”的傳播技巧，幫助學生架構(gòu)起宏觀的馬克思主義哲學理論體系，為今后的紅色文化學習打下堅實的理論基礎(chǔ)。

2.豐富紅色文化內(nèi)涵與時代價值教育

在奠定馬克思主義理論基礎(chǔ)的同時，還應(yīng)該對學生開展更為深入的紅色文化內(nèi)涵教育，進一步挖掘紅色文化當中飽含的特殊情感。一方面要講好紅色故事，用“訴諸感情”的傳播手段吸引學生的注意力，帶領(lǐng)學生主動靠近紅色文化。在講好紅色故事的過程中，教師必須要向?qū)W生傳播紅色文化更深層次的內(nèi)涵，比如革命先輩們身上所彰顯出的政治觀、生命觀、道德觀以及他們健康向上的人生態(tài)度，把這些凝結(jié)在紅色故事中的各種“觀”講透，帶給學生心靈的震撼。立足高校的平臺，紅色文化教育其實具備了一個天然的優(yōu)勢，那就是教學可以依托具體的科研平臺進一步深化拓展，作為紅色文化傳播者的高校教師可以借助本校的科研平臺積極開展紅色文化相關(guān)研究，并將研究成果及時地運用在具體的教育教學當中。反過來，教師們對紅色文化的研究也是一次深度學習，這為教師面向?qū)W生開展紅色文化教育又積累下豐富的知識儲備，無形中提升了紅色文化教育傳播的品質(zhì)。以教促研、以研帶教，通過科研進一步深化紅色文化的內(nèi)涵，能為紅色文化理論部分的教育創(chuàng)造更多亮點。

? （二）營造高校紅色文化教育的傳播環(huán)境

1.注重社會紅色文化擬態(tài)環(huán)境的打造

李普曼的“擬態(tài)環(huán)境”揭示，當人融入進大眾媒體構(gòu)建的信息環(huán)境中時，他們會不知不覺地深受這些傳播信息的影響，越來越把這種經(jīng)過選擇、加工的信息環(huán)境當作現(xiàn)實環(huán)境反映，從而調(diào)整自己適應(yīng)環(huán)境。因此，高校紅色文化教育要積極與大眾媒體聯(lián)系合作，借助媒體的力量，營造出全社會濃厚的紅色文化傳播氛圍，做到紅色文化貼近生活、貼近高校、貼近學生。同時，美國傳播學家M.E.麥庫姆和D.L.肖提出的“議程設(shè)置功能”啟示，當傳媒將高校中重要的紅色文化教育作為“大事”加以報道時，社會輿論的導向便自然偏向于紅色文化，而社會大眾對該問題的重視度必然就越高，能更好地提升大學生對紅色文化的認同度和喜愛度。例如高校聯(lián)合大眾媒體廣泛開展各類紅色文化學習、實踐活動，社會宣傳大力提倡紅色基因的傳承，對一些有悖于社會主義核心價值觀的做法嚴厲批評，占領(lǐng)精神的輿論高地。

2.注重校園紅色文化教育環(huán)境的營造

學校環(huán)境對學生的成長是具有一定的潛隱性的，這種環(huán)境塑人的影響主要通過具體的校園物質(zhì)環(huán)境和師生的心理環(huán)境來實現(xiàn)。校園物質(zhì)環(huán)境直觀反映在學校的校園規(guī)劃、建筑布局、綠化設(shè)施、景觀設(shè)置、色彩搭配、具體空間的陳設(shè)布置上，一個優(yōu)美的校園環(huán)境必然能讓生活在其中的師生倍感身心愉悅，而在建筑物的造型、色彩、景觀等設(shè)計上融入紅色文化的元素，能給人視覺的享受，并由此生發(fā)出與紅色文化相關(guān)的聯(lián)想，起到一種無聲的暗示。比如高校將教學樓的外觀刷成磚紅色，設(shè)立專門的紅色文化教育墻，或者在校園中塑偉人的雕像，校園道路直接用英雄的名字命名，這些舉措都有益于營造紅色文化傳播的物理環(huán)境。心理環(huán)境的建設(shè)則主要依靠學校的校風校紀、校園文化，具體由教師開展的教學活動、學校組織的課外活動、師生之間的人際關(guān)系等來展現(xiàn)。這就要求高校教師除了具備專業(yè)的學科素養(yǎng)外，還要有一定的紅色文化修養(yǎng)，能夠在教學中引導學生學習紅色文化;而學校層面的紅色主題活動可以多角度多頻次全面開展，特別是利用現(xiàn)有的文化墻、廣播站等傳播陣地，為紅色文化發(fā)聲，自覺營造出校園紅色學習的良好氛圍。

? （三）創(chuàng)新高校紅色文化教育的傳播載體

1.開發(fā)高校紅色文化教育多維課堂

時代變了，學生喜愛的傳播途徑變了，紅色文化教育就必須要跟著改變，傳統(tǒng)的課堂教育顯然不能滿足當代學生的文化需求。近年來，大學慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的興起為課堂教學打開了一扇新的大門，相比于傳統(tǒng)課堂，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開發(fā)出的紅色文化教育多維課堂更加關(guān)注學生的興趣導向，注重發(fā)揮學生的主觀能動性。學生可以結(jié)合自己的時間開啟自主學習模式，通過網(wǎng)絡(luò)紅色文化課程加深對相關(guān)知識點的理解。比如，在“中國大學MOOC”這一慕課平臺上搜索紅色文化，就會出來“中國紅色文化精神”、“紅色經(jīng)典導論”等課程，點進具體的課程，可以看到課程概述、課程大綱、授課老師介紹等相關(guān)信息，學生根據(jù)自己喜愛的內(nèi)容自由選擇，十分便捷，不受地域、時間的限制，充分實現(xiàn)了好課程好內(nèi)容的在線共享。

2.創(chuàng)建紅色文化教育校園活動陣地

對于高校而言，最能夠吸引學生參與進來的是豐富多彩的紅色文化校園主題活動，是學生主動結(jié)合所學展示自我的舞臺。將紅色文化融入到校園文化中，內(nèi)化為校園文化的一部分，更能賦予校園文化濃厚的紅色人文氣息，使紅色教育起到潤物細無聲的效果。如今的大學校園文化活動精彩紛呈，常規(guī)舉辦就有合唱比賽、知識競賽、演講比賽、辯論賽、文藝晚會、朗誦比賽等。高?？梢远ㄆ谂e辦以紅色文化為主題的相關(guān)賽事或文藝活動，擴大紅色文化在校園的知曉度和影響力，潛移默化地引導學生對主流意識形態(tài)形成正確的認知，在豐富大學生校園生活的同時，同步達到教育身心、提升思想素養(yǎng)、培育優(yōu)秀品質(zhì)的目的。北京交通大學從2002年以來推出的大學生版《長征組歌》已成為該校新生入學教育的重要內(nèi)容，通過合唱生動再現(xiàn)“紅軍不怕遠征難”的可貴精神，帶給學子們強烈的精神震撼。此外，有條件的高校還可以自設(shè)紅色文化的展覽館、陳列室等，供學生日常參觀學習;或者定期邀請當?shù)氐募t色文化文博、展陳機構(gòu)，比如革命紀念館、博物館、展覽館等走進校園開展系列活動，使高校在紅色文化育人時“引進來”與“走出去”相結(jié)合，深化學生對紅色文化經(jīng)典的理解。

? 四、結(jié)語

2019年3月18日在京召開的思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記強調(diào)：“我們對思想政治工作高度重視，始終堅持馬克思主義指導地位，大力推進中國特色社會主義學科體系建設(shè)，為思政課建設(shè)提供了根本保證”。國家層面高度重視思政教育，大力提倡紅色文化教育，紅色文化作為一種優(yōu)質(zhì)的文化資源，為當代高校的思想政治教育提供了豐富的素材，成為了激勵當代大學生嚴守愛國初心，積極奮發(fā)向上，接續(xù)奮斗有為的強大精神動力。黨的十八大提出，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，紅色文化教育就是高校實現(xiàn)立德樹人目標最重要手段，也是大學生葆有正確政治信仰，樹立堅定文化自信，自覺踐行社會主義核心價值觀的重要培養(yǎng)途徑。新時代，高校思想政治教育工作面臨著諸多的挑戰(zhàn)，紅色文化教育傳播任務(wù)艱巨，而從傳播學視角出發(fā)，從豐富傳播內(nèi)容、營造傳播環(huán)境、創(chuàng)新傳播載體三個方面著手，將紅色文化從歷史語境轉(zhuǎn)換到當代語境，努力開創(chuàng)高校、社會、家庭三方合作共育的新局面，必定能以紅色文化之力助推大學生的思想道德建設(shè)，引領(lǐng)大學生自覺為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻力量。

（本文系中國政研會2021年委托課題“加強和改進新時代高校傳承紅色基因、弘揚革命精神研究”、貴州省高校思想政治理論課建設(shè)項目（原創(chuàng)文化精品推廣）“初心領(lǐng)航乘風破浪”階段性成果之一）

（作者單位：1.遵義醫(yī)科大學馬克思主義學院 2.遵義醫(yī)科大學附屬醫(yī)院 谷松嶺 尹歡 汪澤江）