摘? 要：現代化信息技術的不斷發(fā)展與革新給廣告設計行業(yè)帶來了新的沖擊與挑戰(zhàn)，新媒體時代的廣告特征也影響著各高校對于廣告設計課程的改革。廣告設計課程作為視覺傳達專業(yè)的必修課程之一，不僅要傳授專業(yè)知識與技能，同時也需要培養(yǎng)學生的新媒體意識及應變能力。基于以上觀點，對新媒體時代下廣告設計的新特性進行闡述，并對當前廣告設計課程所存在的困境進行分析探討，進而提出新媒體時代下廣告設計課程的改革與創(chuàng)新思路，旨在進一步促進廣告設計課程的教育教學質量，促進廣告設計行業(yè)長期穩(wěn)步發(fā)展。

關鍵詞：新媒體時代;廣告設計課程;課程改革與創(chuàng)新

基金項目：本文系2020年度桂林電子科技大學信息科技學院校級應用型課程項目——廣告設計（2020YYZ06）研究成果。

廣告設計行業(yè)是現代化服務業(yè)以及文化產業(yè)的重要組成部分，在推進社會經濟化發(fā)展、繁榮社會文化、構建和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境等方面發(fā)揮著正向的積極作用。隨著現代化信息技術的不斷發(fā)展與擴張，促使廣告設計的形式也逐漸趨向多元化、信息化發(fā)展。同時，新媒體時代對廣告的需求也不斷增加，傳統(tǒng)的廣告設計形式已無法滿足當前新媒體時代對于廣告的需求。因此，經濟市場對廣告設計的專業(yè)人才也提出了更嚴苛的要求，需要相關教育工作者不斷進行改革創(chuàng)新，從而制定出更有針對性、實效性、創(chuàng)新性的廣告設計人才培養(yǎng)體系，從而為社會培養(yǎng)出更多的高素質廣告設計專業(yè)人才，更好地促進廣告設計行業(yè)長期穩(wěn)定的發(fā)展?；谝陨嫌^點，對當前新媒體時代下廣告設計的新特征進行分析闡述，并對當前廣告設計課程中所存在的困境進行探討，從而結合新媒體時代的特點，提出媒體時代下廣告設計課程的改革與創(chuàng)新思路及具體路徑，這是一項建設性的研究課題。

一、新媒體時代廣告設計的新特征

在新媒體時代下，國內各媒體及國際各媒體平臺之間的鏈接更加頻繁，這對于廣告設計行業(yè)而言既是機遇也是挑戰(zhàn)[1]。因此，作為廣告設計人才培養(yǎng)的主要平臺之一，各高校想切實提高廣告設計的教育教學效果，需要重視對新媒體時代廣告設計新特征的了解，從而更好地促進廣告設計課程教育教學的改革與創(chuàng)新。新媒體時代廣告設計的新特征主要有以下幾方面：

首先，整合性。廣告設計專業(yè)需要掌握廣告學概論、廣告心理學、廣告策劃與創(chuàng)意學等眾多課程，專業(yè)設計的課程較多，教學體系較為繁雜。并且，在進行廣告設計時，需要把眾多資源信息進行集體整合，進而統(tǒng)一思想和設計主旨，進行有針對性的廣告設計。同時，隨著信息化時代的來臨，各渠道產生的資源數據也逐漸增多，如何在眾多信息中獲取到有價值的設計信息，從而為廣告設計作品創(chuàng)設出新的靈感，對當前廣告設計的相關學生及從業(yè)者而言都是一個極大的挑戰(zhàn)。因此，新媒體時代下的廣告設計具有較強的整合性。

其次，互動性。隨著互聯網信息技術的不斷普及與發(fā)展，傳統(tǒng)廣告設計理念中的被動接受，逐漸轉變?yōu)閺V告信息的主動搜尋者，人民群眾更清晰自身的需求，并且對各商品的要求也逐漸增高。廣告設計不再是傳統(tǒng)的單向傳授形式，而是一種雙向傳播的溝通行為。例如，我們在網絡購物平臺頻繁搜索一種商品時，平臺便會向我們自動推送與該商品類似的商品信息，我們可以在其中尋找自身較為喜愛的品牌進行關注。這種雙向互動形式已逐漸成為新媒體時代廣告推送的新趨勢。

最后，鏈接性。新媒體時代下廣告設計的鏈接性，是相關設計者需要重視的問題之一。新媒體時代下，廣告受眾者主要是通過主動獲取的形式進行廣告信息的獲取。因此，廣告受眾者不論借助哪個新興平臺進行廣告信息的搜索，都需要通過鏈接的形式進入，商戶需要提供相應的廣告鏈接，從而向廣告受眾者進行內容提供。鏈接性能夠促使信息服務實現商品信息的最大化整合。

二、當前廣告設計課程教學存在的困境

（一）廣告設計課程教學理論與實訓相脫節(jié)

當前，部分院校在進行廣告設計課程教學時，因受傳統(tǒng)教育理念的限制，往往更注重對學生視覺審美、廣告設計創(chuàng)意的訓練，而淡化了對學生廣告設計技能的實踐能力的傳授，導致學生的理論掌握與實踐運用相脫節(jié)[2]。并且，部分院校缺乏對新媒體時代下廣告設計行業(yè)情況的掌握，導致其無法很好地將新媒體時代下廣告設計特征及設計思路很好地傳授給本專業(yè)學生?；谝陨显?，各院校打破傳統(tǒng)教學理念的限制，不斷強化對廣告設計專業(yè)學生實踐能力的訓練，并幫助學生形成良好的時代意識，綜合提升學生的廣告設計技能。

（二）廣告設計課程資源整合不足

據相關資料顯示，當前有503所院校開設了廣告設計專業(yè)，專業(yè)中必修課程大約有27門，選修課程大約有55門，課程科目較多。因此，如何對現有的廣告設計課程進行有效整合，從而提高本專業(yè)學生的學習質量，是相關教育工作中所要重視的問題。當前，部分院校教師受傳統(tǒng)教育觀念的限制，以及缺乏對現代化信息技術的認知，從而誤以為廣告設計課程的資源整合僅僅有評價課、教師教研等形式，導致對廣告設計課程資源整理的力度不足。教師無法將廣告設計教學與現代化信息技術進行結合，這會影響本專業(yè)的教育教學質量。

（三）廣告設計課程設置與市場需求脫軌

廣告設計課程是一門綜合性較強的課程。但隨著現代化信息技術發(fā)展速度的逐漸加快，當前部分院校未及時樹立良好的新媒體意識，從而促進院校廣告設計課程的設置，在實際教學當中表現得雜亂無章。廣告設計專業(yè)學生無法在課程學習中，較好的掌握當前分類新媒體平臺的性質特點，以及植入廣告、閃屏廣告等新興廣告形式的制作要點[3]。廣告設計課程設置與當前新媒體時代下的市場需求相脫軌，導致學生的廣告設計作品無法滿足當前市場的需求，嚴重影響了院校的教育教學質量。

三、新媒體時代廣告設計課程的改革與創(chuàng)新

（一）依托新媒體技術強化學生實踐訓練

廣告設計專業(yè)具有較強的實踐性，因此，在新媒體時代下，各高校應重視對學生教學實踐的創(chuàng)新，結合新媒體時代特征強化學生學習形式，從而為學生提供更多有價值的實踐訓練機會，促使學生能將廣告設計課程理論知識良好的運用在實踐訓練當中，形成良好的廣告設計技術能力[4]。

首先，學校應重視校企合作，強化學校與校外對口企業(yè)的合作交流，并且與對口企業(yè)建立良好的合作關系，從而促使校企合作的長期穩(wěn)定運行。學校借助校企合作的方式，可以為學生提供更多真實的實踐機會，從而引導學生在學習實踐中深化對新媒體時代化廣告設計要求的認識，并且建立良好的行業(yè)意識，切實提高自身的時代適應能力。

其次，學校應主動與各高校、各企業(yè)之間達成合作協(xié)議，開展周期性的以新媒體時代為主題的廣告設計技能大賽，或者積極鼓勵學生參加全國大學生廣告藝術大賽，引導學生在競賽中深化對廣告設計的專業(yè)理解，并在競賽中清晰自身的廣告設計技能綜合水平，促進學生在日常學習生活中更加努力上進。

再次，學校可以邀請廣告設計行業(yè)中的優(yōu)秀人才走進校園，為學校進行自身學習規(guī)劃分享，或者直接邀請相關從業(yè)人員對本校學生開展具體的實踐指導，從而促使學生更了解廣告設計實踐的流程，提升學生的實踐操作能力。

最后，學?？梢栽谛葎?chuàng)設廣告設計校專業(yè)內實訓基地，引導學生在相對應的實踐場所內，提升將廣告設計理論知識運用于實際的能力。這樣不僅能提升廣告設計專業(yè)學生的世家能力，同時還能進一步提升院校在新媒體時代下高素質人才培養(yǎng)的質量，綜合提升自身的辦學質量。

（二）構建新媒體在線開放教學資源平臺

隨著現代化技術手段的不斷發(fā)展與進步，各類新媒體技術的應用也逐漸滲透進各高校的教學之中。新媒體技術的應用不僅可以增強高校教學的趣味性及互動性、實效性，同時也在一定程度上提高了高校的教育教學質量[5]。其中，在線開放教學資源平臺的建立便直接促進了我國高校教育教學質量革新的步伐。因此，廣告設計課程教學也應結合現代化技術特征，創(chuàng)設新媒體在線開放教學資源平臺，將線下教學與線上學習相結合，促使廣告設計專業(yè)學生深化對本專業(yè)的認知，從而更好地促進自身專業(yè)的發(fā)展。

首先，是廣告設計專業(yè)在線開放教學資源平臺的資源準備階段。院校廣告設計專業(yè)教師應清晰本專業(yè)的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標及課程的體系，確定廣告設計專業(yè)的重點課程與內容。同時，廣告設計專業(yè)教師應將慕課等平臺的有效資源及廣告設計行業(yè)的經典案例進行有效整合，將其滲透進在線開放教學資源平臺的資源庫中，從而更好地擴充廣告設計在線開放教學資源平臺的教學資源儲備。

其次，是廣告設計專業(yè)在線開放教學資源平臺的視頻拍攝階段。此階段的重點內容是設置廣告設計課程在線開放教學資源平臺的教學內容。一方面，教師需要將在資源準備階段所收集到的名師授課視頻上傳至本專業(yè)的在線開放平臺中。另一方面，教師可以拍攝自身授課視頻，并將授課視頻進行剪輯，從而上傳至廣告設計專業(yè)的在線開放教學資源平臺之中。其中，進行廣告設計專業(yè)視頻拍攝的教師需要注意，要將廣告設計專業(yè)課程中的每個知識點單獨拎出來進行拍攝剪輯，并且每個視頻的時長需要控制在十分之內，并通過舉例法等方式進行知識點講述，從而幫助廣告設計專業(yè)學生能利用碎片時間進行靈活性學習。而案例法的利用，可以幫助廣告設計專業(yè)學生深化對本專業(yè)課程實踐的理解，從而避免專業(yè)學習的枯燥性[6]。

最后，是廣告設計專業(yè)在線開放教學資源平臺的資源上傳階段。在廣告設計課程在線開放教學資源平臺中的視頻資源準備妥善后，便可以將這些視頻資源上傳至平臺上。同時，要注意將權限管理范圍進行科學的設置，從而方便對平臺的使用人員進行差異化管理。

廣告設計專業(yè)在線開放教學資源平臺的構建需要高校的人力、財力，以及計算機技術的支持。因此，各院校應重視對本校資源的整合，對院校各部門資源進行科學化設置，從而更好地促進廣告設計專業(yè)在線開放教學資源平臺的構建，幫助更多學生靈活安排本專業(yè)的學習時間，提高學習效率。并且?guī)椭鷱V告設計專業(yè)教學更好地從重復教學中解放出來，從而促進自身教研活動的展開，促進自身終身學習。

（三）以新媒體優(yōu)化廣告設計課程教學內容

廣告設計課程教學內容是廣告設計專業(yè)教師進行教育教學的主要載體。隨著現代化信息技術的發(fā)展和普及，人們的生活發(fā)生了極大改變。因此，為了更好地適應新媒體時代所帶來的各種影響，提升廣告設計專業(yè)學生的專業(yè)技能水平，增強廣告設計專業(yè)學生的就業(yè)競爭力，必須結合當前新媒體時代特征對廣告設計專業(yè)課程內容進行優(yōu)化。

首先，廣告設計教師應該結合新媒體時代下廣告設計的特點，以及廣告投放形式對廣告設計專業(yè)課程內容進行優(yōu)化。在傳統(tǒng)廣告設計中，廣告設計的主要投放形式是報刊、電視、廣播等。但在當前的新媒體時代下，廣告設計需要充分結合微信、抖音、小紅書等新型自媒體平臺，并結合植入廣告、公益廣告、戶外廣告、閃屏廣告、游戲廣告等與新媒體時代運營而出的新型廣告信息形式，對廣告設計方案進行綜合考慮。因此，在廣告設計課程教育教學中，教師應引導學生對新媒體時代下，各類信息自媒體平臺，以及與之相匹配的信息廣告形式的特征性能進行掌握。這樣不僅可以深化學生對廣告設計專業(yè)知識的領悟，同時還能在學習中強化對自媒體時代下廣告設計的特點以及設計思路的了解[7]。

其次，廣告設計專業(yè)教師應綜合考慮課程性質，在重視本專業(yè)必修課程教學的同時，強化學生對文案創(chuàng)作、營銷思路、互聯網技術、活動策劃等選修課程的學習，綜合提升學生的廣告設計技術能力[8]。因此，各院校應該豐富廣告設計專業(yè)學生的學習內容，并構建集互聯網、多媒體教室、數碼圖文實驗室為一體的實踐教學體系。并且，教師在教育教學中應靈活性開展各類課程的知識競賽，從而全方位對學生進行廣告設計能力的提升。

四、結語

綜上所述，新媒體時代下進行廣告設計課程教學，應重視對新媒體時代下廣告設計新特征的掌握，并從依托新媒體技術強化學生實踐訓練、構建新媒體在線開放教學資源平臺、以新媒體優(yōu)化廣告設計課程教學內容等方式進行新媒體時代下廣告設計課程的改革與創(chuàng)新。院校應綜合提升學生廣告設計專業(yè)技能的提升，并培養(yǎng)學生樹立新媒體時代的積極意識，從而切實提高院校高素質人才培養(yǎng)的質量。

參考文獻：

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[4]周成林.數字媒體時代下廣告設計課程教學改革探究[C]//2020年南國博覽學術研討會論文集（一）.香港：中國環(huán)球文化出版社;北京：華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司，2020：4.

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[8]馬賽男.網絡廣告設計課程內容優(yōu)化整合案例的研究[J].電腦知識與技術，2021（26）：230-232.

作者簡介：梁瑛，桂林信息科技學院講師。