鄭麗娟

摘要：隨著信息技術(shù)以及計(jì)算機(jī)軟件硬件技術(shù)的快速發(fā)展，人機(jī)交互、云技術(shù)以及物聯(lián)網(wǎng)等新型信息技術(shù)逐漸出現(xiàn)，為護(hù)理專(zhuān)業(yè)智慧實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)提供了基礎(chǔ)。但是在建設(shè)護(hù)理專(zhuān)業(yè)智慧實(shí)驗(yàn)室中仍然存在一些問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題提出開(kāi)放性平臺(tái)、智能化應(yīng)用、可擴(kuò)展架構(gòu)等智慧實(shí)驗(yàn)室架構(gòu)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)多樣化，護(hù)理專(zhuān)業(yè)智慧實(shí)驗(yàn)室建設(shè)開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：護(hù)理專(zhuān)業(yè);智慧實(shí)驗(yàn)室;建設(shè)問(wèn)題

隨著各種新型信息技術(shù)的發(fā)展，比如云技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)以及人機(jī)交互等，提供了建設(shè)智慧實(shí)驗(yàn)室的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此，關(guān)于智慧實(shí)驗(yàn)室的研究逐漸興起[1]。通過(guò)多種新型信息技術(shù)，可以有機(jī)融合實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)與管理過(guò)程，建設(shè)交互化、智能化、物聯(lián)化的智慧實(shí)驗(yàn)室，提高教學(xué)水平。在智慧實(shí)驗(yàn)室中，形成理論實(shí)踐一體化的深度融合新平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)智慧管理以及智慧學(xué)習(xí)的目的，可以更好地培養(yǎng)護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才，滿(mǎn)足社會(huì)需要[2]。

護(hù)理專(zhuān)業(yè)智慧實(shí)驗(yàn)室是融合創(chuàng)新、管理、文化、技術(shù)等多種要求的平臺(tái)載體，可以打破傳統(tǒng)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的功能以及結(jié)構(gòu)的限制，推動(dòng)護(hù)理教學(xué)模式以及實(shí)驗(yàn)室教學(xué)理念的創(chuàng)新，從而適應(yīng)未來(lái)智能化、數(shù)字化教育形態(tài)發(fā)展。

1 護(hù)理專(zhuān)業(yè)智慧實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的問(wèn)題

在智慧實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中已經(jīng)廣泛應(yīng)用新型的信息技術(shù)，推動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新以及變革。但是護(hù)理專(zhuān)業(yè)智慧實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)還在探索的階段。通過(guò)萬(wàn)方、知網(wǎng)以及維普等相關(guān)網(wǎng)站中搜索，發(fā)現(xiàn)護(hù)理專(zhuān)業(yè)智慧實(shí)驗(yàn)室的文獻(xiàn)較少。雖然很多高校重視護(hù)理專(zhuān)業(yè)智慧實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，并得到一定的成效，但是仍然存在一些問(wèn)題，沒(méi)有滿(mǎn)足現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)的要求。（1）缺乏頂層設(shè)計(jì)，在建設(shè)規(guī)劃過(guò)程中沒(méi)有實(shí)行系統(tǒng)性思考[3]。（2）信息系統(tǒng)之間缺乏足夠的邏輯聯(lián)系，在實(shí)驗(yàn)室的不同平臺(tái)、系統(tǒng)以及終端之間聯(lián)系不足，無(wú)法完全共享信息，獲得數(shù)據(jù)不夠通暢，無(wú)法高度融合。（3）缺乏統(tǒng)一性的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法相互印證，導(dǎo)致不同系統(tǒng)之間的操作界面、流程具有差別，無(wú)法優(yōu)化以及融合，應(yīng)用便捷性較低。（4）缺乏長(zhǎng)期穩(wěn)定的維護(hù)以及數(shù)據(jù)來(lái)源，相關(guān)教育教學(xué)研究深入程度較低，教學(xué)模式、理念以及方法無(wú)法適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展速度，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的智慧程度較低。所以在建設(shè)智慧實(shí)驗(yàn)室過(guò)程中需要綜合思考設(shè)計(jì)思路、實(shí)施路徑、建設(shè)框架、展望等，找到解決問(wèn)題的方法。

2建設(shè)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的智慧實(shí)驗(yàn)室的架構(gòu)設(shè)計(jì)

在護(hù)理專(zhuān)業(yè)智慧實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，會(huì)受到多種因素的影響，比如學(xué)科水平、資金投入、產(chǎn)品技術(shù)水平、場(chǎng)地空間等[4]，必須充分考慮。需要根據(jù)模塊化設(shè)計(jì)理念、護(hù)理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，建立智慧實(shí)驗(yàn)室的架構(gòu)模型為可拓展架構(gòu)、開(kāi)放性平臺(tái)以及智能化應(yīng)用。架構(gòu)模型中有四個(gè)要素，分別為軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施，從而形成一個(gè)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)（應(yīng)用層、網(wǎng)絡(luò)層以及感知層）。建設(shè)路徑為自上而下的頂層設(shè)計(jì)，自下而上的模塊建設(shè)，采用邊建設(shè)，邊使用，邊完善的方法，逐漸形成智慧學(xué)習(xí)、智慧教學(xué)、智慧管理的實(shí)驗(yàn)室。

2.1 建設(shè)感知層

主要包括傳感器、RFID、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，感知層具有采集實(shí)驗(yàn)室環(huán)境參數(shù)的功能。其中傳感器可以應(yīng)用攝像機(jī)、射頻標(biāo)簽、二維條碼、IC卡等，能自動(dòng)識(shí)別，并實(shí)時(shí)得到各種檢測(cè)信息，能全面感知實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境，從而更好地采集信息、識(shí)別設(shè)備。通過(guò)RFID技術(shù)，可以做到刷卡考勤、門(mén)禁管理、統(tǒng)計(jì)以及設(shè)備盤(pán)點(diǎn)。通過(guò)智能錄播設(shè)備以及攝像頭設(shè)備，可以采集實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過(guò)程，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的安全監(jiān)控。通過(guò)智能感應(yīng)技術(shù)以及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以隨時(shí)聯(lián)系實(shí)驗(yàn)室的人以及設(shè)備，提高實(shí)驗(yàn)室的智慧化程度。改造設(shè)備，可以提高感知層的能力，管理不同地方的設(shè)備，通過(guò)設(shè)備的性能狀態(tài)，位置信息可以直接反饋到智慧管理系統(tǒng)中，在提高便利性的同時(shí)，保證設(shè)備的安全性。

2.2 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)層

網(wǎng)絡(luò)層屬于中樞系統(tǒng)，主要由無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與有線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)組成，可以與WiFi、無(wú)線(xiàn)傳感網(wǎng)絡(luò)、5G、4G網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連接，實(shí)現(xiàn)人與設(shè)備、設(shè)備與設(shè)備、人與人之間的全面聯(lián)通。保證基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的可靠、穩(wěn)定，可以持續(xù)地傳輸以及接收感知數(shù)據(jù)和服務(wù)會(huì)話(huà)，增加智慧實(shí)驗(yàn)室的管理效率。在網(wǎng)絡(luò)層建設(shè)過(guò)程中，需要保證網(wǎng)絡(luò)性能順暢運(yùn)行，提高網(wǎng)絡(luò)傳輸速度，盡量滿(mǎn)足人們的需要[5]。加強(qiáng)業(yè)務(wù)中心的規(guī)模化，形成數(shù)據(jù)中心，高性能接入智慧網(wǎng)絡(luò)，形成接入層、匯聚層、核心層的三層架構(gòu)，建立多維網(wǎng)絡(luò)連接的體系，達(dá)到資源共享的目的。

2.3 建設(shè)應(yīng)用層

應(yīng)用層屬于系統(tǒng)集成中心，具有實(shí)驗(yàn)管理、獲取資源、設(shè)備管理等功能，主要由管理門(mén)戶(hù)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)公共數(shù)據(jù)庫(kù)、門(mén)戶(hù)網(wǎng)站組成。在應(yīng)用中以平臺(tái)為基礎(chǔ)，搭配多樣化的模塊，盡可能滿(mǎn)足學(xué)習(xí)、教學(xué)、管理等需要，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地管理、自動(dòng)化獲取信息、高效化的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理、多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

3 護(hù)理專(zhuān)業(yè)的智慧實(shí)驗(yàn)室建設(shè)路徑

3.1 建立護(hù)理專(zhuān)業(yè)智慧實(shí)驗(yàn)室的綜合管理系統(tǒng)

綜合管理系統(tǒng)是實(shí)驗(yàn)室信息化，規(guī)范化管理的核心，主要包括實(shí)驗(yàn)室預(yù)約開(kāi)放管理、實(shí)驗(yàn)室日常管理、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)室的安全管理等[6]。其中實(shí)驗(yàn)室預(yù)約開(kāi)放管理中可以為學(xué)生提供課外練習(xí)、技能競(jìng)賽等服務(wù)。在學(xué)生經(jīng)過(guò)在線(xiàn)安全教育并通過(guò)考核后，可以自由選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)形成實(shí)驗(yàn)記錄，詳細(xì)記錄并統(tǒng)計(jì)學(xué)生開(kāi)放課時(shí)。在實(shí)驗(yàn)室日常管理中，主要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備管理以及實(shí)驗(yàn)室管理。實(shí)驗(yàn)室管理包括管理辦法、規(guī)章制度以及基礎(chǔ)信息等。儀器設(shè)備管理包括統(tǒng)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)室的儀器的型號(hào)、數(shù)量等信息，便于共享以及查詢(xún)應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理中內(nèi)容主要包括實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)查詢(xún)、課程進(jìn)度表、實(shí)驗(yàn)室課表等，可以快速方便地查詢(xún)實(shí)驗(yàn)排課、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的安排，還可以查詢(xún)考核成績(jī)情況。實(shí)驗(yàn)室的安全管理中，主要包括視頻監(jiān)控系統(tǒng)、門(mén)禁系統(tǒng)，參與實(shí)驗(yàn)的人員可以憑借門(mén)禁卡在有效時(shí)間內(nèi)通過(guò)身份識(shí)別進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，保證入口安全性。通過(guò)視頻采集設(shè)備、監(jiān)控設(shè)備，能夠?qū)Τ鋈肟谝约皩?shí)驗(yàn)室的情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。

3.2 建立實(shí)驗(yàn)室自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

自主學(xué)習(xí)平臺(tái)屬于主體建設(shè)的部分，主要包含兩個(gè)部分[7]：（1）建設(shè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)資源。護(hù)理專(zhuān)業(yè)是一種具有較強(qiáng)實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)，在建立護(hù)理專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)資源庫(kù)中，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)。其中主要有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、護(hù)理操作流程、操作視頻、研究進(jìn)展等，可以分為紙質(zhì)版以及網(wǎng)絡(luò)板兩種，讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2）充分利用e學(xué)中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，以學(xué)生為中心，總體設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容，并充分構(gòu)造實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)，確定教學(xué)的策略，將教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)突出。學(xué)生可以通過(guò)移動(dòng)設(shè)備觀看微課、教學(xué)視頻，還可以觀看教師推送的學(xué)習(xí)資源，從而提高學(xué)習(xí)興趣，能更好地自主學(xué)習(xí)，同時(shí)還能增加檢索信息的能力，延伸學(xué)習(xí)，形成混合化的教學(xué)模式。

3.3 建立虛實(shí)融合的智慧學(xué)習(xí)空間

建立虛實(shí)融合的智慧學(xué)習(xí)空間，應(yīng)充分考慮護(hù)理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)護(hù)理專(zhuān)業(yè)課程中實(shí)踐能力的培養(yǎng)，優(yōu)化、促進(jìn)護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。虛實(shí)融合的智慧學(xué)習(xí)空間可以分為三個(gè)層次，分別為建設(shè)仿真環(huán)境、模型，建設(shè)虛擬模擬技術(shù)，建立虛實(shí)結(jié)合的智慧學(xué)習(xí)空間。（1）建設(shè)仿真環(huán)境、模型。主要根據(jù)醫(yī)院真實(shí)環(huán)境建立仿真的病房環(huán)境、設(shè)備，并配套具有生命體征，可以編輯多種疾病的高仿真模擬人，不僅能模擬護(hù)理服務(wù)的情景，還可以實(shí)景演練護(hù)理技能。（2）建設(shè)虛擬模擬技術(shù)。通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以對(duì)各種護(hù)理服務(wù)場(chǎng)景以及護(hù)理技術(shù)訓(xùn)練進(jìn)行虛擬，并完成虛擬化的護(hù)理任務(wù)，比如肢體功能康復(fù)訓(xùn)練、有創(chuàng)的護(hù)理技能訓(xùn)練等。（3）建立虛實(shí)結(jié)合的智慧學(xué)習(xí)空間。通過(guò)智慧實(shí)驗(yàn)室，有機(jī)結(jié)合仿真模擬人、仿真環(huán)境，可以將實(shí)驗(yàn)課堂的邊界打破，有效拓展學(xué)習(xí)資源，全面銜接虛擬學(xué)習(xí)空間以及物理學(xué)習(xí)空間。通過(guò)MOOC平臺(tái)、智慧實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)提供系統(tǒng)化的服務(wù)以及支持。

4護(hù)理專(zhuān)業(yè)的智慧實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用以及展望

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，智慧實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)程度逐漸加深，實(shí)驗(yàn)室的支撐服務(wù)能力、管理水平、教學(xué)水平出現(xiàn)明顯的提高[8]。隨著實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng)的推廣，可以增加實(shí)驗(yàn)室課程，對(duì)護(hù)理人文課程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師充分利用智慧實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，如開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下混合的實(shí)踐教學(xué)方法、高仿真模擬教學(xué)，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容逐漸向信息化、數(shù)字化的方面進(jìn)行轉(zhuǎn)移。

5結(jié)語(yǔ)

智慧實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是在虛擬應(yīng)用技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人機(jī)交互、云技術(shù)等新型信息技術(shù)的發(fā)展基礎(chǔ)上興起的[11]。應(yīng)用于護(hù)理專(zhuān)業(yè)中，在改變教學(xué)模式、教學(xué)理念、教學(xué)方法，提高護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力的護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才方面具有重要作用。

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