本期專題主持人：南京市溧水區(qū)第二高級(jí)中學(xué) 周 明

·主持人語(yǔ)·

伴隨著新課標(biāo)、新課程、新高考的“落地”，歷史大單元教學(xué)逐漸走進(jìn)了高中歷史教師的視野。所謂“歷史大單元教學(xué)”，就是以高立意、寬視野、大界面、長(zhǎng)時(shí)段的視角，設(shè)計(jì)一個(gè)或多個(gè)單元、一個(gè)階段或多個(gè)階段的歷史教學(xué)，在立意統(tǒng)領(lǐng)、結(jié)構(gòu)統(tǒng)籌、素養(yǎng)統(tǒng)攝下開展的歷史教學(xué)實(shí)踐。其顯著特征是：有單元立意，有線索重構(gòu)，有素養(yǎng)統(tǒng)攝。

有效的歷史大單元教學(xué)，一是“緩解矛盾”之需，能夠“綱舉目張”，抓住教學(xué)的關(guān)鍵，有效緩解統(tǒng)編歷史教材內(nèi)容多、課時(shí)少的矛盾;二是“構(gòu)建體系”之需，踐行建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，幫助學(xué)生從大概念、大主題入手構(gòu)建體系，從而讓歷史學(xué)習(xí)成為學(xué)生自主探究、自主構(gòu)建的有意義的過程;三是“素養(yǎng)培養(yǎng)”之需，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，逐步掌握核心知識(shí)，培養(yǎng)必備品格和關(guān)鍵能力。

基于以上考慮，我們約請(qǐng)了南京、常州、宿遷、鹽城等地的一線高中歷史教師，分別從素養(yǎng)培養(yǎng)、高考改革、大單元教學(xué)應(yīng)注意的問題、統(tǒng)編教材教學(xué)等視角進(jìn)行專題研究，同時(shí)特邀江蘇師范大學(xué)歷史文化與旅游學(xué)院薛偉強(qiáng)副教授進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。期待我們的研究能夠成為高中歷史教學(xué)的一抹“亮色”，推進(jìn)歷史大單元教學(xué)走得更遠(yuǎn)、飛得更高。