彭漫潔

摘? 要：進(jìn)入到信息時(shí)代，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域，并且對(duì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展產(chǎn)生重大的影響，尤其是對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生的影響，使教育中的教與學(xué)發(fā)生變化。教與學(xué)的變化，使學(xué)生與教師在課堂的地位發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生可以主動(dòng)與教師進(jìn)行交流，在交流中成為教學(xué)的參與者。借助信息技術(shù)，教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念發(fā)生變化，更加關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。在教與學(xué)的改變中，信息技術(shù)成為促進(jìn)教育模式創(chuàng)新發(fā)展重要的載體。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);實(shí)踐;教學(xué)模式

一、利用信息技術(shù)進(jìn)行教與學(xué)的必要性

（一）信息技術(shù)發(fā)展的必然要求

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展過(guò)程中，信息技術(shù)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展至較高水平的產(chǎn)物。學(xué)校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，將信息技術(shù)作為改變教育理念的切入點(diǎn)，通過(guò)配置完善的信息基礎(chǔ)設(shè)施，利用軟件建立信息技術(shù)教育體系，為學(xué)生構(gòu)建信息教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生掌握應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的方法，借助信息技術(shù)獲取更多的知識(shí)。此外教師充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用信息技術(shù)收集與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，借助信息技術(shù)搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，讓學(xué)生在平臺(tái)中可以進(jìn)行自由討論，在討論中教師做好引導(dǎo)工作，使學(xué)生逐步形成正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（二）教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)

將信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，使教學(xué)符合教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展趨勢(shì)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，信息技術(shù)成為學(xué)生獲取知識(shí)的有效途徑;第二，信息技術(shù)可以活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)的束縛;第三，學(xué)生與教師建立良好的互動(dòng)關(guān)系，在互動(dòng)中教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)中鍛煉實(shí)踐操作能力;第四，信息技術(shù)可以提高課堂教學(xué)水平，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松簡(jiǎn)單，從而獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

（三）未來(lái)教學(xué)體系的時(shí)代要求

信息技術(shù)使人們的生活和工作方式不斷發(fā)生變化，在教學(xué)模式改革過(guò)程中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)體系可以滿足時(shí)代發(fā)展要求。在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，將信息技術(shù)融入教與學(xué)中，并且以學(xué)生為切入點(diǎn)，借助信息技術(shù)為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

二、應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教與學(xué)的實(shí)踐

（一）多媒體技術(shù)的引導(dǎo)

利用信息技術(shù)對(duì)教與學(xué)進(jìn)行改革，需要將學(xué)生作為改革的主體，堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，向?qū)W生講解應(yīng)用信息技術(shù)獲取知識(shí)的方法，同時(shí)介紹信息技術(shù)相關(guān)的硬件和軟件，讓學(xué)生對(duì)應(yīng)用信息技術(shù)產(chǎn)生興趣。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，多以多媒體課件的形式出現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)帶有聲音和圖像的知識(shí)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的體驗(yàn)感。教師操作信息技術(shù)的硬件，如鼠標(biāo)、顯示器，操作信息技術(shù)的軟件，如輸入的命令等，均成為學(xué)生獲取教和學(xué)等知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有一個(gè)清晰全面的認(rèn)識(shí)。

（二）教師與學(xué)生的互動(dòng)

在教育模式改革過(guò)程中，通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)，使教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。教師在教學(xué)的準(zhǔn)備階段，應(yīng)結(jié)合教材設(shè)置適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容找到與學(xué)生的共同語(yǔ)言，有效增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)性，使課堂處于活躍的狀態(tài)。

在信息時(shí)代背景下，部分學(xué)生初步了解信息技術(shù)，并具備操作計(jì)算機(jī)的基本能力，使用信息技術(shù)學(xué)習(xí)難度較低。但是還有一部分學(xué)生未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，對(duì)信息技術(shù)缺乏一定的了解，在使用信息技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到許多問(wèn)題。教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并且保證互動(dòng)的有效性，讓對(duì)信息技術(shù)缺乏了解的學(xué)生，可以掌握基本操作計(jì)算機(jī)的方法，包括鼠標(biāo)的使用、輸入命令操作等。教師在互動(dòng)中，應(yīng)向?qū)W生展示操作過(guò)程，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生使用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生快速掌握使用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的能力。

（三）信息與技術(shù)的實(shí)踐

在探究教與學(xué)的創(chuàng)新改革發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)操作方法的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)信息和技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐操作。教師可以采用信息技術(shù)比賽的方式，讓學(xué)生在比賽中根據(jù)比賽要求做出相應(yīng)的解答，教師可以通過(guò)學(xué)生給出的答案，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的問(wèn)題進(jìn)行有效的指導(dǎo)。以“窗口轉(zhuǎn)換操作”為例，學(xué)生應(yīng)向教師講解窗口在轉(zhuǎn)換時(shí)表現(xiàn)出的不同狀態(tài)，并根據(jù)不同的狀態(tài)介紹相應(yīng)的操作方法，同時(shí)在不同的窗口中，收集與學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)。

在信息與技術(shù)實(shí)踐操作教學(xué)中，教師應(yīng)給予表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生一定的鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)知識(shí)的信心。學(xué)生在課堂上使用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，在課余學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，靈活應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課余時(shí)間的學(xué)習(xí)效率。

三、利用信息技術(shù)進(jìn)行教與學(xué)的探究?jī)r(jià)值

（一）保證教學(xué)模式的先進(jìn)性

保證教學(xué)模式的先進(jìn)性，是教與學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的主要特點(diǎn)。在教與學(xué)創(chuàng)新探究過(guò)程中，使信息技術(shù)與教學(xué)有效融合，讓學(xué)生掌握運(yùn)用信息技術(shù)方法最為關(guān)鍵。信息技術(shù)與時(shí)代發(fā)展存在相輔相成的關(guān)系，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能力無(wú)法跟上教學(xué)模式的發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)改革創(chuàng)新中就會(huì)失去意義。教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，切忌在教學(xué)中盲目應(yīng)用信息技術(shù)，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是必須與學(xué)生建立協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得良好的效果，從而增強(qiáng)教學(xué)模式先進(jìn)性的價(jià)值。信息技術(shù)的初衷在于服務(wù)學(xué)生和老師，教師需要明確信息技術(shù)是輔助教學(xué)的手段，需要和傳統(tǒng)教育方法相結(jié)合，將教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，而不是依賴信息技術(shù)，將所有的教學(xué)都通過(guò)信息技術(shù)呈現(xiàn)，導(dǎo)致和學(xué)生缺少交流。

（二）保證信息技術(shù)的時(shí)代性

信息技術(shù)處于不斷變化的狀態(tài)，信息技術(shù)的特征以及功能，會(huì)根據(jù)時(shí)代發(fā)展要求進(jìn)行變換。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，既要保證信息技術(shù)與教學(xué)相互適應(yīng)，還要保證信息技術(shù)的時(shí)代性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以感受到時(shí)代發(fā)生的變化，有效增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的能力，讓學(xué)生運(yùn)用信息，更好地掌握和理解所學(xué)的知識(shí)。

（三）保證教學(xué)體系的完整性

保證教學(xué)體系的完整性，是獲得良好的教學(xué)效果的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)，應(yīng)綜合考慮參與教學(xué)的載體以及可能產(chǎn)生的影響因素，使參與教學(xué)的主體保持良好的關(guān)系，并針對(duì)影響因素實(shí)施有效的措施，使教學(xué)可以有序進(jìn)行。以影響教學(xué)體系完整性因素為例，包括教學(xué)方法、信息基礎(chǔ)實(shí)施以及教學(xué)環(huán)境等，如果教師運(yùn)用的教學(xué)方法與信息技術(shù)發(fā)生沖突，或者教學(xué)環(huán)境影響學(xué)生身心發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不斷下降，均會(huì)破壞教學(xué)體系的完整性。學(xué)校應(yīng)在應(yīng)用信息技術(shù)過(guò)程中，綜合考慮參與教學(xué)的主體以及影響因素，借助信息技術(shù)不斷調(diào)整教學(xué)方法、進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在理想的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

（四）保證課程脈絡(luò)清晰

在教與學(xué)的模式中加入信息技術(shù)，可以讓學(xué)生充分掌握課程的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。在上課前教師可以使用PPT或者幻燈片將本節(jié)課的內(nèi)容制作出來(lái)，一方面能夠讓學(xué)生更直觀地了解到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面極大程度地減少了教師在課上寫(xiě)白板的時(shí)間，讓課上的時(shí)間都用來(lái)“服務(wù)”學(xué)生。有些課程比較枯燥乏味，學(xué)生在課堂上很難集中注意力聽(tīng)講，導(dǎo)致課程質(zhì)量下降、效率變低，教師可以在枯燥的課程內(nèi)容中加入動(dòng)畫(huà)、聲音、圖片等，讓學(xué)生可以更好地理解教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)有趣生動(dòng)的畫(huà)面將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，進(jìn)而吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)。

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（責(zé)任編輯：陳華康）