在我國教育改革的大背景下，教育從業(yè)者應(yīng)該順應(yīng)時代潮流，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和古板、守舊的教學(xué)方法，把素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。對于小學(xué)美術(shù)而言，這門學(xué)科不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的調(diào)味劑，還是開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生動手能力、陶冶情操的重要途徑，所以更應(yīng)該有創(chuàng)新精神，將新穎且富有趣味的教學(xué)方式運(yùn)用到日常教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中感受到動手的樂趣，在良性的互動中去拓展思維，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動手能力的教學(xué)目的。

一、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要意義

（一）有助于發(fā)散思維

小學(xué)階段，美術(shù)是一門必修課，作為藝術(shù)教育課程，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上發(fā)揮著舉足輕重的作用，在啟迪智慧和陶冶情操上也有著不可替代的作用。提升學(xué)生的動手能力是美術(shù)教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因此，點(diǎn)燃學(xué)生的動手熱情是十分必要的。

（二）有助于學(xué)生的全面發(fā)展

美術(shù)作為一種特別的藝術(shù)形式，具有獨(dú)特的魅力，不僅可以幫助學(xué)生形成積極的審美觀，同時也有助于學(xué)生了解我國深厚的文化底蘊(yùn)，在教學(xué)中可以讓學(xué)生動手實(shí)踐的同時激發(fā)他們的民族自豪感和民族自信心。動手能力對學(xué)生智力的開發(fā)和邏輯思維的鍛煉也是非常有幫助的。小學(xué)階段的學(xué)生正處在智力發(fā)育和興趣養(yǎng)成的重要階段，加強(qiáng)對動手能力的培養(yǎng)可以促進(jìn)其各項(xiàng)技能的全面發(fā)展。

二、現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）美術(shù)教育長期被忽略，對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)不重視

受傳統(tǒng)觀念和固有認(rèn)知的影響，美術(shù)一直被定義為“副課”。由于重視度不夠，導(dǎo)致學(xué)校安排的教學(xué)課時少，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的動手習(xí)慣，從思想上沒有充分認(rèn)識到動手實(shí)踐的重要意義，沒有看到對未來全面發(fā)展的積極作用，因此，大部分學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的動手實(shí)踐能力較弱。

（二）任教老師的教學(xué)方法傳統(tǒng)、古板，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較低

在新課改的要求下，墨守成規(guī)的教學(xué)方法顯然已經(jīng)跟不上時代的腳步，重理論輕實(shí)踐的教學(xué)觀點(diǎn)使得老師在課堂上缺乏與學(xué)生的互動，長此以往，會給學(xué)生帶來一種枯燥感。沉悶的課堂氛圍無法點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，學(xué)生的求知欲和探索欲一直處于萌芽狀態(tài)，沒有被很好地激發(fā)出來，自主動手的意愿較低。

三、如何將培養(yǎng)學(xué)生的動手能力融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中

（一）深挖學(xué)生的興趣方向，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感

美術(shù)老師應(yīng)該改變讓學(xué)生以“模仿”為主的授課方式。以剪紙為例，要從多角度引導(dǎo)學(xué)生形成自己的思維模式，而不是一味地去學(xué)習(xí)老師的思路，告訴學(xué)生，一張紙可以剪成蜻蜓的樣子，自然也能剪成蝴蝶的形狀，閉上眼睛，如果腦海里浮現(xiàn)的是動物園，那手中的剪紙就可以剪成各種動物的形狀。利用發(fā)散思維去打開學(xué)生的想象空間，讓他們在自由創(chuàng)作中找到感興趣的方向，從而對剪紙這項(xiàng)手工制作產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)課堂活力

以剪紙教學(xué)為例，老師在實(shí)際的教學(xué)活動中，先利用多媒體工具播放一個跟海底世界相關(guān)的動畫片，讓學(xué)生在課前對豐富多樣的海洋生物有更加直觀的認(rèn)識，同時這種教學(xué)方式會給學(xué)生帶來新鮮感和輕松感，可以快速吸引他們的注意力，接下來再讓學(xué)生進(jìn)行魚類的剪紙創(chuàng)作時，他們將會有更多的參考資料，也能通過視頻畫面產(chǎn)生更多的聯(lián)想。這種方式不僅拓寬了學(xué)生的知識面，也更好地培養(yǎng)了他們的思維方式，讓學(xué)生明白仔細(xì)觀察生活中萬事萬物的重要性，養(yǎng)成觀察周圍事物的好習(xí)慣，為實(shí)踐和手工創(chuàng)作積累素材和靈感。

（三）鼓勵學(xué)生積極動手、敢于動手

在實(shí)際的實(shí)踐中，每個人的動手能力都是不同的，難免會有一些動手能力稍差的學(xué)生，他們最終呈現(xiàn)出來的作品可能不美觀，甚至?xí)霈F(xiàn)制作失敗的情況。這部分學(xué)生很容易出現(xiàn)自卑感，繼而嚴(yán)重打擊他們動手參與的積極性。這時候，教師首先要引導(dǎo)其他學(xué)生不要嘲笑，然后通過溫和的語言和態(tài)度對他們進(jìn)行鼓勵，積極肯定他們的作品和態(tài)度，對他們的作品給予不同的點(diǎn)評方式，讓學(xué)生明白最后的完成結(jié)果不是最重要的，參與過程才是最值得享受的。

四、結(jié)論

學(xué)生動手能力的培養(yǎng)是小學(xué)美術(shù)教師在教育教學(xué)中不可忽視的部分，授課教師首先應(yīng)該在思想上重視起來，并且積極去探索和研究有創(chuàng)意的教學(xué)手段，為學(xué)生未來的多維發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王燕.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力分析[J].文理導(dǎo)航，2015（24）：95.

[2]馬麗.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力分析[J].中華少年，2017（18）.

作者簡介：魏小勇（1993—），男，甘肅禮縣人，畢業(yè)于江西上饒師范學(xué)院美術(shù)教育專業(yè)，學(xué)士學(xué)位，江西省書法協(xié)會會員，現(xiàn)為甘肅省隴南市禮縣江口鎮(zhèn)九年制學(xué)校二級教師。