張小麗

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的核心是：教學(xué)內(nèi)容的容量大;教學(xué)節(jié)奏明快; 學(xué)生的參與度高;教學(xué)質(zhì)量高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該嚴(yán)格遵循高效課堂的核心規(guī)律，在構(gòu)建過程中可以從以下幾個步驟做起：導(dǎo)、思、議、展、評、檢。在教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，在“思”環(huán)節(jié)培養(yǎng)小學(xué)生主動思考、自主解決問題的習(xí)慣，在“議”環(huán)節(jié)培養(yǎng)小學(xué)生思維的靈活性、深刻性、廣闊性、批判性， 在“展”和“評”環(huán)節(jié)解決學(xué)生懸而未決的問題，在“檢”環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足。以上六個步驟環(huán)環(huán)相扣，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分備課，研究知識與生活實踐的關(guān)系，構(gòu)建生活化課堂。

一、引人入勝的新課導(dǎo)入是構(gòu)建高效課堂的開端

要想課堂高效，教師首先要做到備課是有效的，尤其對小學(xué)生而言，有趣的新課導(dǎo)入就是一節(jié)課制勝的起點，比如在講解“圓的周長”時，為了激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓小熊分別在正方形和圓形軌道上跑步，分別求小熊跑過的路程。通過直觀動態(tài)的導(dǎo)入，既實現(xiàn)了新知與舊知的有機聯(lián)系，也很快將學(xué)生帶到了新知識的殿堂。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該學(xué)會將知識“包裝”成學(xué)生喜歡的模樣呈現(xiàn)給學(xué)生。

二、獨立自主地預(yù)習(xí)新知是構(gòu)建高效課堂的核心

教師備課的過程中，要注意給小學(xué)生充足的獨立自主學(xué)習(xí)的時間，將“問題為主軸、訓(xùn)練為主線”貫徹整個課堂，培養(yǎng)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、綜合、實踐的能力和素養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)該在自行閱讀課本的基礎(chǔ)上，完成教師要求完成的“思”部分的內(nèi)容，教師在此環(huán)節(jié)不可打斷學(xué)生的思維。比如在學(xué)習(xí)“圓的周長”一課時，教師就可以讓學(xué)生獨立思考圓周長的概念是什么、用自己的話應(yīng)該如何總結(jié)等。讓學(xué)生獨立思考、獨立解決學(xué)習(xí)中的問題，這是培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的核心。

三、群策群力地解決問題是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

“議”環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)效率提高的關(guān)鍵，教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置有價值的、需要群策群力去解決的問題，教師應(yīng)該為學(xué)生提供“翅膀”，讓學(xué)生能夠自由自在地展翅翱翔在廣闊的知識天空中，去探尋、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新、去思考、去合作解決問題。比如，在學(xué)習(xí)“圓的周長”一課時，教師就可以讓小組合作探究：圓的周長應(yīng)該如何測量，有什么好的方法？生活中的圓還有哪些，這些長度都是可以測量的嗎？教師設(shè)計一些有意義的合作問題，讓小組在明確分工的基礎(chǔ)上去合作完成。高效課堂的構(gòu)建離不開小組合作學(xué)習(xí)，在小學(xué)生解決問題的過程中，小組合作學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。

四、激情昂揚地展示學(xué)習(xí)成果是構(gòu)建高效課堂的必經(jīng)之路

激情展示學(xué)習(xí)成果可以讓學(xué)生充分動起來，可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生敢于發(fā)言、敢于表達(dá)自己的觀點和見解，也可以在聆聽的過程中吸取精華，并找出錯誤，糾錯補充，在此環(huán)節(jié)，教師也應(yīng)該注意給更多的學(xué)生表達(dá)的機會。在學(xué)生展示的過程中，教師應(yīng)注意讓其他學(xué)生用心聆聽，學(xué)習(xí)同學(xué)的問題解答思路和方法。展示結(jié)束之后，可以通過多種評價方式，讓展示的學(xué)生明了自己的不足之處，爭取在今后的展示過程中更加精益求精。

五、當(dāng)講必講的課堂總結(jié)是構(gòu)建高效課堂的題中之義

此環(huán)節(jié)為教師的講解環(huán)節(jié)，講解的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生不會的知識點，同時應(yīng)該為學(xué)生厘清易混點、易漏點、易錯點，引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做筆記;學(xué)生應(yīng)該集中注意力，用自己易于理解和記憶的方式勾畫課程重點和難點。在此環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注意不要將過多的時間浪費在學(xué)生能自主學(xué)會、能合作學(xué)會的知識點上，應(yīng)該提高知識點的精華度和靶心度，注重對學(xué)生方法的點撥和能力的培養(yǎng)。比如“圓的周長”學(xué)習(xí)過程中，在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師可以根據(jù)學(xué)生對知識點的掌握情況，直接切中知識點要害，直接講解圓周長的計算公式，以及與其他圖形周長公式的比較，讓學(xué)生能夠理解此部分的重點內(nèi)容，掃清學(xué)生的知識盲點。

六、不可或缺的知識檢測是構(gòu)建高效課堂的必然選擇

知識檢測部分要求教師根據(jù)所學(xué)的知識點進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，目的是讓學(xué)生深化對知識點的理解和掌握，在掌握知識點的基礎(chǔ)上，提煉高效的學(xué)習(xí)方法，并在對整堂課知識脈絡(luò)進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，通過隨堂檢測，查漏補缺。比如“圓的周長”檢測中，很多學(xué)生只理解了周長的計算公式，問題換一種說法時，便不知如何下手，教師就可以在課后給學(xué)生點撥一些方法和技巧，讓學(xué)生通過一定的課后練習(xí)掌握圓的周長的計算方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的每一個環(huán)節(jié)都離不開教師的精心設(shè)計。因而教師應(yīng)該在實踐中多思考、多創(chuàng)新，為打造高效課堂做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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