張寧

音樂鑒賞教學(xué)在音樂課堂教學(xué)中往往流于形式，教師在教學(xué)過程中受固定思維的影響，喜歡進(jìn)行理論知識(shí)講解，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一、自主鑒賞，深化學(xué)習(xí)感知

新課程理念提倡自主探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)中，自主探究學(xué)習(xí)能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，以最佳的狀態(tài)投入鑒賞活動(dòng)中來，探知樂曲所獨(dú)有的節(jié)奏、旋律、內(nèi)容、情感，激活他們的內(nèi)在認(rèn)知，對(duì)歌曲有更精準(zhǔn)的把握。

例如，欣賞江蘇民歌《姑蘇風(fēng)光》時(shí)，為激發(fā)學(xué)生對(duì)江蘇民歌的喜愛之情，更好地欣賞江蘇民歌，在課堂上，筆者首先為學(xué)生呈現(xiàn)了江南風(fēng)景的畫面，多媒體播放相關(guān)視頻資料，給學(xué)生直觀的感受，領(lǐng)略江南風(fēng)情，初步感知姑蘇地區(qū)的民俗風(fēng)情與地理文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的真摯感情。然后，在給出學(xué)法和方向的指引基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主欣賞歌曲《姑蘇風(fēng)光》，感知歌曲中一字多音和附點(diǎn)節(jié)奏，靜靜聆聽蘇州方言獨(dú)有的意味，并在欣賞的基礎(chǔ)上跟著學(xué)唱，從旋律、內(nèi)容、情感、曲調(diào)等角度全面感知歌曲，在自然甜美的歌聲中感知江蘇民歌的特色。

采用自主探究的學(xué)習(xí)方式，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，加深對(duì)音樂作品的情感體驗(yàn)，提升思維的含金量，凸顯學(xué)生的主體性，學(xué)習(xí)感知自然能得到深化，也能幫助學(xué)生獲得全面的歷練。

二、課堂演繹，形成體驗(yàn)

小學(xué)生以形象思維為主，身心發(fā)展還不成熟，對(duì)動(dòng)態(tài)化課堂有著濃厚興趣。在音樂鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地篩選和優(yōu)化音樂學(xué)習(xí)要素，加入律動(dòng)教學(xué)，通過課堂演繹活動(dòng)讓學(xué)生積極響應(yīng)，幫助學(xué)生更好地理解歌曲內(nèi)容和感知歌曲所要表達(dá)的情感，在動(dòng)靜結(jié)合的學(xué)習(xí)氛圍中提升鑒賞教學(xué)的成效。

例如，《水草舞》是芭蕾舞劇《魚美人》的一個(gè)片段，展現(xiàn)的是海底世界中水草舞動(dòng)的場(chǎng)景。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極展開模仿表現(xiàn)的活動(dòng)，更好地賞析這個(gè)作品。首先，鼓勵(lì)學(xué)生展開聯(lián)想：“大家知道水草是什么樣子的嗎？水草在水中是怎樣舒展自己的呢？假設(shè)大家要模仿水草，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的舞蹈動(dòng)作呢？”有學(xué)生便將手臂放在頭頂，然后通過水波狀擺動(dòng)的方式展現(xiàn)水草的狀態(tài)。此后，鼓勵(lì)學(xué)生將舞蹈動(dòng)作和音樂節(jié)奏結(jié)合在一起展開思考：“仔細(xì)聆聽樂曲的節(jié)奏，閉上眼睛想象水草的舒展，思考怎樣利用舞蹈動(dòng)作將它們體現(xiàn)出來?！睂W(xué)生發(fā)現(xiàn)，這首樂曲用四分音符和十六分音符結(jié)合在一起，展現(xiàn)出交錯(cuò)之感，既能體現(xiàn)出水草的晃動(dòng)，又能展現(xiàn)出大海波浪涌動(dòng)的場(chǎng)景，在演繹過程中，形成自己獨(dú)立的感受和見解。

課堂演繹是適合小學(xué)音樂開展鑒賞教法的有效手段，能夠吸引學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，增加課堂教學(xué)的覆蓋面和涉及維度，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在演繹中融入其他元素，以音樂來設(shè)計(jì)動(dòng)作，讓音樂鑒賞變得更加靈動(dòng)、有情趣、高效。

三、合作探究，提升鑒賞實(shí)效

奧爾夫曾說過： “讓孩子在合作中共同實(shí)踐、一起去創(chuàng)造音樂是十分有意義的?！碑?dāng)下，合作探究正引領(lǐng)著音樂課堂教學(xué)的新氣象，成為現(xiàn)代課堂的重要標(biāo)志。在小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)中，選擇合適的時(shí)機(jī)開展合作探究活動(dòng)，使學(xué)生保持熱情，有利于激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能，提高學(xué)生深層次的感知能力。

例如，在《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》這一課的學(xué)習(xí)過程中，教材中要求學(xué)生自主聆聽兩段旋律各四個(gè)小節(jié)的古箏獨(dú)奏，教師可以先讓學(xué)生說一說樂曲表達(dá)的情緒，引導(dǎo)學(xué)生先靜靜聆聽古箏彈奏，熟悉樂曲主題旋律，并跟著樂曲輕輕地進(jìn)行吟唱。結(jié)合曲調(diào)想象臺(tái)風(fēng)襲來的景象，這時(shí)，學(xué)生再唱時(shí)就會(huì)變得有感情許多。教師順勢(shì)開展打節(jié)拍的音樂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生邊聽旋律邊打出節(jié)拍體會(huì)節(jié)奏，反復(fù)多次，再在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的感受與體會(huì)。在此基礎(chǔ)上，教師詳細(xì)講解并與學(xué)生共同歸納作品的形象和情緒，讓學(xué)生進(jìn)一步感知旋律的特點(diǎn)和音樂所要表達(dá)的情感，最后再讓學(xué)生聆聽古箏獨(dú)奏。上述教學(xué)過程以學(xué)生的學(xué)為中心，學(xué)生通過反復(fù)哼唱和利用肢體動(dòng)作練習(xí)打節(jié)拍活動(dòng)，參與到樂曲的表現(xiàn)活動(dòng)中，這樣學(xué)生對(duì)音樂旋律的理解和對(duì)大自然的熱愛也會(huì)有所增強(qiáng)，教學(xué)效果值得期待。

在音樂鑒賞教學(xué)中滲透“合作”的思想，引導(dǎo)學(xué)生集體鉆研、共同進(jìn)步，以合作交互為主，并展開互動(dòng)討論，深切感受音樂的境界;引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，進(jìn)而深入探究音樂實(shí)質(zhì)，嘗試和作者進(jìn)行共鳴，提升音樂鑒賞教學(xué)實(shí)效。

著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在任何時(shí)候都不能在不加考量的情況下否定學(xué)生，成功的快樂是一種巨大的情緒力量，要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知、自我反思、自我革新?！睂W(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)梳理學(xué)習(xí)過程，教師再適時(shí)補(bǔ)充，這樣的學(xué)習(xí)過程能有效加深學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，于反思中完成知識(shí)的吸收，達(dá)成音樂鑒賞目標(biāo)。