張磊?柳欣?謝鵬輝

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，使得市場(chǎng)對(duì)人才的要求也不斷在變化。為了迎合時(shí)代發(fā)展需求，提升人才質(zhì)量，教育部開(kāi)始加大力度對(duì)新文科、新農(nóng)科、新工科的學(xué)科結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革。在這一背景下，新商科也應(yīng)運(yùn)而生。在商科專(zhuān)業(yè)中，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)作為基礎(chǔ)課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此通過(guò)對(duì)此課程的混合式教學(xué)改革進(jìn)行探討來(lái)尋求優(yōu)質(zhì)的教學(xué)改革方案，對(duì)提升人才培養(yǎng)水平具有重要意義。

新商科理念概述

一、相關(guān)概念

在大數(shù)據(jù)、信息化、云計(jì)算等新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶動(dòng)之下，社會(huì)對(duì)人才的需要不斷提高，這就要求高校必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，推進(jìn)教學(xué)改革的步伐，對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行深度優(yōu)化，形成具有中國(guó)特色的專(zhuān)業(yè)集群，為科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多新型人才。新商科是在對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行融合重組后，通過(guò)在商科課程中融入新技術(shù)的方式，用新方法、新模式和新理念來(lái)實(shí)現(xiàn)綜合性的跨學(xué)科教育。對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，新商科是當(dāng)前一種新型的教學(xué)理念，對(duì)于探索新商科人才培養(yǎng)模式，建設(shè)現(xiàn)代化學(xué)習(xí)體系，培養(yǎng)高質(zhì)量、復(fù)合型人才至關(guān)重要。同時(shí)，新商科也是高校應(yīng)對(duì)復(fù)雜難題，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵。高校為了能夠更好地滿足社會(huì)對(duì)人才提出的新要求，需要積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，利用科學(xué)的教學(xué)方式，提升教學(xué)的效果。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的商科類(lèi)基礎(chǔ)課程，必須對(duì)其教學(xué)方式進(jìn)行改革，以滿足新商科背景下高校的發(fā)展需求。

二、對(duì)人才培養(yǎng)的新要求

對(duì)于新商科而言，當(dāng)前還沒(méi)有給出統(tǒng)一而確切的定義，但是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的相互討論，認(rèn)為新商科的“新”體現(xiàn)在：第一，新商科打破了之前知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)進(jìn)行了知識(shí)整合，相較于之前，強(qiáng)調(diào)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的服務(wù)，重視與產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展;第二，新商科是新時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是在商業(yè)文明發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上形成的，新商科充分利用了信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，重視新管理、新金融、新電子商務(wù)等先進(jìn)技術(shù)在商科教育過(guò)程中的有效應(yīng)用;第三，新商科還改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，在以學(xué)生為教學(xué)主體的原則下，采用案例教學(xué)等教學(xué)方式，增進(jìn)師生交流和互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;第四，新時(shí)代對(duì)人才提出了新的要求，新商科要根據(jù)新時(shí)代的人才需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，將學(xué)生的思考能力、交流協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力等方面作為主要的培養(yǎng)內(nèi)容。

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程特點(diǎn)

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)是一門(mén)集藝術(shù)性和科學(xué)性于一體的實(shí)用性學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)建立在現(xiàn)代管理理論、經(jīng)濟(jì)科學(xué)理論基礎(chǔ)之上的應(yīng)用學(xué)科，不僅具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，同時(shí)還具有較強(qiáng)的應(yīng)用性。由于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)具有的科學(xué)特點(diǎn)，因此成為商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的基礎(chǔ)課程。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程不僅以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，同時(shí)還為銷(xiāo)售管理、整合營(yíng)銷(xiāo)傳播等課程的順利開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程對(duì)特定的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境做出了客觀的分析和研究，對(duì)產(chǎn)品、價(jià)格、銷(xiāo)售等方面所采取的管理措施，以及產(chǎn)品在市場(chǎng)交易過(guò)程中需要遵從的客觀規(guī)律展開(kāi)了詳細(xì)的闡述，方便學(xué)生更好地掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，以及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的有效方法，有助于提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還有助于學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)合理應(yīng)用到實(shí)踐過(guò)程中。通過(guò)學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)知識(shí)，學(xué)生可以對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理更好地熟悉和掌握，從而更好地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，能夠?yàn)閲?guó)家建設(shè)創(chuàng)新體系提供高質(zhì)量的服務(wù)。隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、共享經(jīng)濟(jì)、云計(jì)算時(shí)代的到來(lái)，商貿(mào)服務(wù)業(yè)已經(jīng)得到了蓬勃的發(fā)展，目前已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了線上加線下相結(jié)合的營(yíng)銷(xiāo)模式。在此背景下，新時(shí)代對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理人才也提出了更新、更高的要求，如何提升市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，如何迎合時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的最新要求，已經(jīng)成為高校需要認(rèn)真對(duì)待和重點(diǎn)思考的重要問(wèn)題，高校必須針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)進(jìn)行混合式教學(xué)改革，尋求有效的路徑來(lái)解決社會(huì)當(dāng)前的人才要求問(wèn)題。

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)混合式教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

陳舊的、低階性、不用心的課程被稱之為“水課”，而具有挑戰(zhàn)度、創(chuàng)新性和高階性的課程被稱之為“金課”。因此，高校在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將學(xué)生能夠全身心投入進(jìn)去且能夠高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)的課程歸納為“金課”，如果學(xué)生能夠全身心投入課程學(xué)習(xí)中，并取得良好的成績(jī)，說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量很高，也說(shuō)明課程的教學(xué)效果很好，反之，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)任務(wù)完成度不高，則說(shuō)明此課程是“水課”。這一解釋充分說(shuō)明了混合式教學(xué)應(yīng)該打造的“金課”標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。第一，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生努力的過(guò)程進(jìn)行記錄并給出客觀評(píng)價(jià)，使學(xué)生可以達(dá)到最佳的努力程度。第二，要客觀評(píng)價(jià)和正確判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生綜合成績(jī)得到有效提升。

對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入的分析，第一，學(xué)生要不斷地努力學(xué)習(xí)，但是對(duì)于不同的學(xué)歷層次應(yīng)該制定不同的要求，同時(shí)對(duì)于相同學(xué)歷層次的不同專(zhuān)業(yè)，學(xué)生所應(yīng)該付出的努力程度也要區(qū)別對(duì)待。例如，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程的時(shí)候付出的努力應(yīng)該比其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要多，而且非市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以把這門(mén)課當(dāng)作選修課來(lái)學(xué)習(xí)，如果這些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生付出的努力多于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，那將會(huì)影響其他專(zhuān)業(yè)的課程學(xué)習(xí)效果。因此，非市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程時(shí)，只要達(dá)到相應(yīng)的努力程度便可。第二，要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。從整體質(zhì)量來(lái)看，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程不應(yīng)該刻意去追求無(wú)重修、無(wú)補(bǔ)考的教學(xué)效果。另外，提升整體質(zhì)量并不表示就能提升平均成績(jī)，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行衡量的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該具有多元性。

新商科背景下市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)混合式教學(xué)改革思路

一、對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)流程進(jìn)行完善

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)需要在現(xiàn)有的教學(xué)流程基礎(chǔ)上進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，應(yīng)該從教學(xué)效果評(píng)估、教學(xué)考核、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)等方面來(lái)設(shè)計(jì)完善的教學(xué)流程。第一，基于市場(chǎng)需求來(lái)設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的復(fù)合型人才。對(duì)教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)都要隨著人才需求的變化而變化，重視學(xué)生自控能力方面的培養(yǎng)，全面提升教學(xué)效果。第二，設(shè)置教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，在個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。第三，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，要利用先進(jìn)的數(shù)字化信息技術(shù)，并結(jié)合多元化的“教”“學(xué)”方式，在充分尊重學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，突出教師的引導(dǎo)作用。第四，在多元化教學(xué)考核中，要構(gòu)建出勤、作業(yè)、任務(wù)、測(cè)試、實(shí)踐相結(jié)合的考核體系。第五，在教學(xué)效果評(píng)估中，驗(yàn)證是否已經(jīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行完善，根據(jù)每個(gè)階段中獲取的反饋信息，制定個(gè)性化電子證書(shū)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行完善

根據(jù)新商科背景下市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程人才培養(yǎng)要求，需要從以下方面對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行完善。首先，要在第一章教學(xué)中引入大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)理念，在第二章教學(xué)中分析新興技術(shù)對(duì)消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)行為產(chǎn)生的影響，從而對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)行為進(jìn)行進(jìn)一步分析，并以此為基礎(chǔ)對(duì)精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)、智慧互聯(lián)和定制營(yíng)銷(xiāo)進(jìn)行重點(diǎn)講授，符合新時(shí)代的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境。其次，在講解4P營(yíng)銷(xiāo)組合策略的時(shí)候，要重點(diǎn)分析消費(fèi)者需求導(dǎo)向，提升對(duì)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)層次的重視程度，并要提升產(chǎn)品中的服務(wù)價(jià)值;在進(jìn)行定價(jià)學(xué)習(xí)的時(shí)候，要充分體現(xiàn)出創(chuàng)新、服務(wù)等因素對(duì)價(jià)格產(chǎn)生的影響;在渠道策略講解中，要重視終端管理，突出移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)要加強(qiáng)促銷(xiāo)溝通，重視其在促銷(xiāo)過(guò)程中具有的優(yōu)勢(shì)。

三、了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)

在掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)。第一，為開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)混合式教學(xué)改革創(chuàng)建一個(gè)最低標(biāo)準(zhǔn)，并設(shè)定基礎(chǔ)內(nèi)容，只要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)就為合格。第二，如果學(xué)生在上述基礎(chǔ)之上，可以完成更多，就需要對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)進(jìn)行添加，以此來(lái)滿足學(xué)生的需求，而學(xué)生之間存在的這方面的差異可以在成績(jī)上反映出來(lái)，與學(xué)生的成績(jī)直接聯(lián)系。第三，以新穎的教學(xué)方式來(lái)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂趣味性，以此激發(fā)學(xué)生興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的課程知識(shí)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，提升學(xué)習(xí)進(jìn)度。

四、設(shè)計(jì)線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程教學(xué)中要利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式。首先，為學(xué)生發(fā)布線上學(xué)習(xí)任務(wù)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)是商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的基礎(chǔ)課程，在網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的優(yōu)質(zhì)資源有很多，可以為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)提供參考，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自控力具有很好的幫助。同時(shí)，要求學(xué)生對(duì)這些線上資源進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有一定的了解。其次，在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中要采用線下教學(xué)方式，學(xué)生通過(guò)提前預(yù)習(xí)線上資源之后，能夠參與到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，教師對(duì)其進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)明本課程的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。最后，在課堂教學(xué)結(jié)束之后，要采用線上和線下相結(jié)合的方式完成章節(jié)測(cè)試。教師可以在線上建立作業(yè)庫(kù)，通過(guò)學(xué)生的完成情況進(jìn)行線上考核，將其納入成績(jī)考核中。另外，還要制訂作業(yè)任務(wù)考核方案，針對(duì)線下匯報(bào)、小組打分等內(nèi)容在平臺(tái)上的反饋效果進(jìn)行考評(píng)。

五、打造“三點(diǎn)一線”教學(xué)法

首先，針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程的主要內(nèi)容制定“課前預(yù)習(xí)點(diǎn)”，教師利用信息技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，并發(fā)布與教學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)課件和微視頻，并在開(kāi)展課堂教學(xué)之前發(fā)布“課前預(yù)習(xí)點(diǎn)”，學(xué)生進(jìn)行初步了解，同時(shí)教師還要設(shè)置討論模塊，在線與學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生存在的疑問(wèn)進(jìn)行解答。其次，制定“課中實(shí)際點(diǎn)”，該教學(xué)過(guò)程主要是對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)中的實(shí)例進(jìn)行分析講解，并指明實(shí)例中蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)，在經(jīng)過(guò)精細(xì)設(shè)計(jì)之后，將知識(shí)點(diǎn)穿插到一起進(jìn)行講解和指導(dǎo)，這種混合教學(xué)活動(dòng)，是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鍛煉他們獨(dú)立思考能力的重要途徑，也是課程講解的關(guān)鍵點(diǎn)。最后，要重視“課后反饋點(diǎn)”。由于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，因此，要讓學(xué)生有充足的思考空間，課后反饋階段主要是通過(guò)完成課后學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師為了學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固掌握，會(huì)通過(guò)布置課后作業(yè)的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行跟蹤記錄和評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)對(duì)于提升教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要意義。除此之外，教師根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)具有的實(shí)用性特點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)和課程理論進(jìn)行分解，通過(guò)理論加案例相結(jié)合的方式貫穿教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，形成“理論教學(xué)+案例教學(xué)”一線通的教學(xué)方法。

六、合理分配教學(xué)任務(wù)

在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)混合教學(xué)改革中，為了完成教學(xué)目標(biāo)，要將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分解，劃分成周任務(wù)、月任務(wù)和學(xué)期任務(wù)來(lái)督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先將重點(diǎn)章節(jié)分成周任務(wù)，但是周任務(wù)不能太多;其次對(duì)周任務(wù)進(jìn)行合理安排形成月任務(wù)，課程作業(yè)和相關(guān)的討論都可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹踩牒痛┎?最后將PPT、視頻等基礎(chǔ)資料作為學(xué)期任務(wù)，在課程接觸之前完成。除此之外，無(wú)論是周任務(wù)還是月任務(wù)都是對(duì)重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行的安排，因此，必須將其歸入混合教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容中，而延伸出的知識(shí)點(diǎn)要作為混合教學(xué)的學(xué)期任務(wù)來(lái)完成。

七、以案例教學(xué)法增加理論與實(shí)際的有效結(jié)合

首先，在選擇案例時(shí)，要結(jié)合案例教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)選擇，可以選擇一個(gè)完整的案例，也可以選擇不完整的案例，但是無(wú)論怎么選擇，最后都是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)和某個(gè)理論進(jìn)行分析。其次，在選擇案例時(shí)，最好是當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)話題，這樣通過(guò)讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行多方面的了解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究能力以及其他各項(xiàng)能力。最后，要將大的案例分析歸納到月任務(wù)中，而周任務(wù)要選擇一些小的案例進(jìn)行分析。

綜上所述，在新商科背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，因此必須進(jìn)行教學(xué)改革。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)作為商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，需要進(jìn)行混合式教學(xué)改革來(lái)培養(yǎng)新時(shí)代人才，為此高校通過(guò)制定合理的改革思路來(lái)為學(xué)生培養(yǎng)新型人才提供條件和保障。[課題：2020年黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題（專(zhuān)項(xiàng)），項(xiàng)目名稱：疫情防控期間高校學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況調(diào)查及教學(xué)改革研究，項(xiàng)目編號(hào)：GJE1320189;2020年黑龍江省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)線上線下混合式一流課程建設(shè)的研究與實(shí)踐，項(xiàng)目編號(hào)：SJGY20200287。]