張曉巖

摘 要：首屆全民閱讀大會(huì)的召開(kāi)開(kāi)啟了全民閱讀時(shí)代。校園閱讀是推動(dòng)全民閱讀的關(guān)鍵力量，“書(shū)香校園”可以營(yíng)造出更好的閱讀條件，可以聚集更多的閱讀資源。家校的有效溝通有利于提升“書(shū)香校園”的建設(shè)效果，共育書(shū)香童年，推動(dòng)書(shū)香校園的發(fā)展，構(gòu)建全民閱讀社會(huì)。

關(guān)鍵詞：全民閱讀;書(shū)香校園;家校共育

2012年，“開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)”寫(xiě)入黨的十八大報(bào)告，成為建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的一項(xiàng)重要舉措;2022年4月23日，首屆全民閱讀大會(huì)在北京召開(kāi)，習(xí)近平總書(shū)記在賀信中指出，閱讀是人類獲取知識(shí)、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)，樹(shù)立崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣。中華民族自古提倡閱讀，講究格物致知、誠(chéng)意正心，傳承中華民族生生不息的精神，塑造中國(guó)人民自信自強(qiáng)的品格。習(xí)近平總書(shū)記希望全社會(huì)都參與到閱讀中來(lái)，形成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)的濃厚氛圍。

書(shū)香校園是推動(dòng)全民閱讀的關(guān)鍵力量。校園閱讀，不僅引領(lǐng)中小學(xué)師生多讀書(shū)、讀好書(shū)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，豐富活躍著校園文化生活，更重要的是推動(dòng)了教育課程改革。建設(shè)書(shū)香校園是每一所學(xué)校的校園文化中不可缺少的重要組成部分。家校共育的書(shū)香校園具有多方面的作用，尤其是它以點(diǎn)帶面、整體推進(jìn)，輻射和帶動(dòng)了書(shū)香家庭乃至?xí)闵鐣?huì)的構(gòu)建。

一、建書(shū)香校園，涵養(yǎng)書(shū)香少年

在2022年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，我們看到語(yǔ)文地位已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越其他學(xué)科，課時(shí)占比20%，并且要求“積累整本書(shū)閱讀的經(jīng)驗(yàn)”，整本書(shū)閱讀得到前所未有的重視。這使大家明確了閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法是語(yǔ)文教師的任務(wù)與責(zé)任。

1.四維閱讀，助推校園閱讀

第一，借助平臺(tái)，進(jìn)行閱讀積累。學(xué)校借助“學(xué)習(xí)通校園閱讀app”開(kāi)展建設(shè)“書(shū)香班級(jí)”的活動(dòng)。教師在“學(xué)習(xí)通校園閱讀app”上布置讀書(shū)作業(yè)，每月至少讀一本書(shū)，家長(zhǎng)和孩子們共同閱讀。

第二，編輯手冊(cè)，進(jìn)行閱讀展示。學(xué)校結(jié)合每個(gè)年段學(xué)生的特點(diǎn)，編寫(xiě)了每個(gè)年級(jí)的《“悅”讀手冊(cè)》?！皭偂弊x手冊(cè)包括閱讀篇和積累篇兩部分。在“閱讀篇”之前，還設(shè)計(jì)有“閱讀箴言”和“個(gè)性小檔案”。在閱讀篇中，設(shè)計(jì)了好書(shū)推薦、整本書(shū)閱讀、讀書(shū)“show”、閱讀儲(chǔ)蓄卡四部分。每學(xué)期期末，根據(jù)閱讀數(shù)量、成果展示以及自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、互評(píng)和師評(píng)，評(píng)選出閱讀小學(xué)士、閱讀小碩士、閱讀小博士等，讓學(xué)生真正做到從閱讀到“悅”讀。

第三，開(kāi)發(fā)課程，進(jìn)行閱讀實(shí)踐。學(xué)校結(jié)合家鄉(xiāng)四季分明的氣候特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)“四季課程”，即春種、夏長(zhǎng)、秋收、冬趣?！?春種節(jié)”上，學(xué)校結(jié)合“世界圖書(shū)日”為學(xué)生“播種”愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣;“夏長(zhǎng)節(jié)”時(shí)，學(xué)生進(jìn)行“古詩(shī)吟誦”“經(jīng)典新唱”;“秋收節(jié)”到來(lái)時(shí)，“師生閱讀”“親子閱讀”，尋找“有溫度的朗讀者”;“冬趣節(jié)”時(shí)，學(xué)生在雪地上堆出一個(gè)個(gè)書(shū)中經(jīng)典的人物形象。

第四，與閱讀手冊(cè)配套使用的還有“妙筆童心”習(xí)作手冊(cè)，分為“即興練筆”“習(xí)作表達(dá)”“自由表述”“佳作整理”四個(gè)板塊。如果說(shuō)閱讀是輸入部分，那么習(xí)作手冊(cè)就是學(xué)生很好地輸出渠道。

2.主題活動(dòng)，密切家校關(guān)系

為建設(shè)書(shū)香校園，學(xué)校開(kāi)展了一系列的主題閱讀活動(dòng)，如以學(xué)校定期舉辦的“讀書(shū)節(jié)”這個(gè)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，在這個(gè)節(jié)日中，學(xué)校會(huì)以班級(jí)為單位開(kāi)展“曬曬我的書(shū)房”“我和圖書(shū)比身高”“我薦書(shū)你來(lái)讀”“最美朗讀者”等活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生亮出自己的書(shū)架，展示自己的藏書(shū)，和家長(zhǎng)共讀一本書(shū)……學(xué)校最后會(huì)舉辦“彩虹橋”家長(zhǎng)會(huì)，分期分批約請(qǐng)家長(zhǎng)和校長(zhǎng)、教師面對(duì)面，交流活動(dòng)感受。會(huì)上，很多家長(zhǎng)表示，在活動(dòng)中看到別人家的孩子是怎樣讀書(shū)的，又知道了自己家的孩子應(yīng)該怎樣讀書(shū)，榜樣就在身邊。

建設(shè)書(shū)香校園，只有學(xué)校和家庭深入合作，無(wú)縫對(duì)接，才能為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造良好的環(huán)境，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、建書(shū)香校園，營(yíng)造書(shū)香家庭

2018年9月10日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上說(shuō)，家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一?？圩印＜彝ソ逃侨松钠鹗冀逃偷旎逃?，與學(xué)校教育相輔相成、相得益彰。2022年1月，《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》正式實(shí)施，標(biāo)志著家庭教育全面納入法治實(shí)施軌道。推進(jìn)全民閱讀，建設(shè)書(shū)香校園，首先要取得家長(zhǎng)的認(rèn)同與合作，做好家校共育，號(hào)召家長(zhǎng)爭(zhēng)創(chuàng)“書(shū)香家庭”。一個(gè)有著濃濃筆墨紙硯氣息的書(shū)香家庭，腹有詩(shī)書(shū)，其品自高;腹有詩(shī)書(shū)，其德自謙;腹有詩(shī)書(shū)，其身自正。

1.教師推薦，家長(zhǎng)走近“悅讀”

家長(zhǎng)閱讀由班主任教師擔(dān)任領(lǐng)讀教師，每個(gè)家庭自愿參加，閱讀與教育或者現(xiàn)代生活有關(guān)的書(shū)籍。在疫情來(lái)襲的時(shí)候，有的班主任有意識(shí)地選擇一些科普類以及心理輔導(dǎo)類的書(shū)籍。在閱讀過(guò)程中，教師結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)引導(dǎo)家長(zhǎng)給孩子講如何預(yù)防新型冠狀病毒感染的措施，比如勤洗手、做好個(gè)人衛(wèi)生、適度鍛煉、保證充足睡眠等，讓孩子意識(shí)到健康的重要性，并提醒家長(zhǎng)做好自身的心理輔導(dǎo)等。有的班主任還很有儀式感地為班級(jí)中參加閱讀的家庭辦《閱讀存折》，記錄讀過(guò)的書(shū)。通過(guò)帶動(dòng)家長(zhǎng)閱讀這種方式，可以提高家長(zhǎng)們的閱讀興趣和家庭教育品質(zhì)，也是創(chuàng)建書(shū)香家庭的有效方式。

2.閱讀打卡，開(kāi)啟親子閱讀

攜手家庭親子共讀，尤其在低年部，學(xué)校建議家庭定期開(kāi)展以繪本為載體的“主題式”閱讀活動(dòng)，促進(jìn)親子關(guān)系和諧有愛(ài)，讓孩子們隨處體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，在心中種下熱愛(ài)閱讀的種子。例如，要讓識(shí)字量少、閱讀能力差的低年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀不是件容易的事，需要家長(zhǎng)的大力配合，循序漸進(jìn)。從學(xué)生一年級(jí)一入學(xué)，教師就建議家長(zhǎng)每天陪孩子閱讀15分鐘并堅(jiān)持記錄閱讀內(nèi)容，在班級(jí)群打卡互動(dòng);二年級(jí)時(shí)，家長(zhǎng)要督促孩子睡前閱讀，并作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)來(lái)完成。許多孩子在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，養(yǎng)成了睡前閱讀的習(xí)慣。在親子閱讀的過(guò)程中，孩子和家長(zhǎng)一起交流，家長(zhǎng)更好地了解孩子的獨(dú)特想法，進(jìn)一步走進(jìn)孩子內(nèi)心世界。親子閱讀，增進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子間的情感交流，拓展了孩子的視野，也在潛移默化中提高了孩子的閱讀能力。

3.家長(zhǎng)開(kāi)講，共建閱讀課程

家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，他們有的擁有淵博的知識(shí)，有的懷揣高超的技能，有的社會(huì)閱歷豐富，每一個(gè)人都有讀書(shū)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。我們請(qǐng)他們給孩子講自己讀書(shū)的收獲，也講不讀書(shū)的危害，此時(shí)的他們已經(jīng)不是某個(gè)孩子的家長(zhǎng)，而是全班學(xué)生的家長(zhǎng)，乃至全校學(xué)生的家長(zhǎng)。他們走上講臺(tái)，有的講一本書(shū)帶給自己人生的啟迪，有的講自己幼年時(shí)由于家庭生活的貧困只能借書(shū)看抄書(shū)看的經(jīng)歷，有的講自己在工作時(shí)如何擠出時(shí)間來(lái)看書(shū)等。鮮活生動(dòng)的例子向孩子們昭示著讀書(shū)帶給人成長(zhǎng)的巨大作用，告訴孩子們擁有書(shū)籍是多么令人羨慕的事情。讓家長(zhǎng)成為“編外教師”，由教育的旁觀者變?yōu)橥苏?，由教育的參觀者變?yōu)閰⑴c者，由教育的評(píng)論者變?yōu)橹С终?。家校共育到達(dá)了一個(gè)新高度。

4.云端誦讀，共享“疫”線課堂

疫情不斷反復(fù)，但是教師們巧妙開(kāi)啟云端課堂，線上誦讀，尋找云端最美聲音成了家校閱讀新模式。在每日的線上課程表上，學(xué)校安排了每日讀書(shū)晨光，家長(zhǎng)和孩子們一起閱讀，云端自習(xí)室悄然無(wú)聲，有時(shí)候教師會(huì)播放溫柔輕緩的音樂(lè)給家長(zhǎng)和孩子們伴讀。在“世界讀書(shū)日”期間，學(xué)校推出“云端·品讀”線上誦讀比賽活動(dòng)。學(xué)生態(tài)度積極踴躍，誦讀聲情并茂，有的還精心準(zhǔn)備了服裝、道具和配樂(lè)。低年部的家長(zhǎng)也和孩子們一起出鏡誦讀。一篇篇飽含智慧的經(jīng)典詩(shī)文，一段段膾炙人口的名篇佳作，經(jīng)過(guò)學(xué)生的深情演繹，展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)陽(yáng)光少年意氣風(fēng)發(fā)的風(fēng)采。云端伴讀凝結(jié)著教師和學(xué)生的智慧，更離不開(kāi)家長(zhǎng)的關(guān)心和支持。

唯有書(shū)香最醉人。自古以來(lái)，中國(guó)人崇尚“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。今天，閱讀已不僅僅是承繼千百年流傳下來(lái)的家風(fēng)傳統(tǒng)，更上升為一項(xiàng)“國(guó)策”，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)大精神動(dòng)力和智力支持，我們一起為創(chuàng)建“書(shū)香校園”努力，家校聯(lián)手互動(dòng)，培育“書(shū)香少年”，打造“書(shū)香家庭”，共享“書(shū)香社會(huì)”。

編輯/魏繼軍