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        矯正單親家庭學(xué)生消極心理的若干思考

        2022-05-30 18:19:10楊建霞
        新課程·上旬 2022年8期
        關(guān)鍵詞:單親家庭消極矯正

        楊建霞

        近年來,學(xué)生的心理健康已經(jīng)成為一個需要關(guān)注的問題,由于心理疾病造成的悲劇時有發(fā)生。學(xué)校未發(fā)揮自身的主體作用,社會與家庭心理教育支持力度不足,成為單親家庭學(xué)生心理疏導(dǎo)工作開展的掣肘。更重要的是,學(xué)校、家庭、醫(yī)院以及社區(qū)未能夠形成有效的協(xié)同機制,導(dǎo)致整體統(tǒng)籌缺失,相互之間缺少支持與配合,這也是學(xué)校與家庭方面對心理育人重視不足的重要表現(xiàn)。以下是矯正單親家庭學(xué)生消極心理的兩點思考。

        一、發(fā)揮家庭教育作用,建設(shè)家校共同體

        (一)構(gòu)建家校共同體

        在矯正單親家庭學(xué)生消極心理的工作中,家校共同體是一種非常重要的方式,能夠打破一主多輔的心理育人格局,進一步明確心理育人目標(biāo),促進家庭與學(xué)校的有效溝通,并進一步強化學(xué)校心理育人的功能。為了提升學(xué)校心理育人工作的有效性,學(xué)校需要把存在心理問題的學(xué)生列入心理育人的重點名單,并進行整體推進與統(tǒng)籌指導(dǎo)。與此同時,學(xué)校需要加強對學(xué)生心理健康普查工作的指導(dǎo),提升普查的效率。對于普查的結(jié)果,學(xué)校需要對心理健康問題學(xué)生建立個人檔案與家庭檔案,準(zhǔn)確記錄學(xué)生的心理問題,并制訂完善的檔案管理規(guī)定。家校協(xié)同模式下,可以引導(dǎo)學(xué)生家長參與到檔案建設(shè)工作中,把家庭列入學(xué)校心理育人工作管理體系,讓家長能夠完全參與到心理育人工作的所有環(huán)節(jié)。學(xué)校需要積極開展心理育人講座,并邀請學(xué)生家長積極參與,進一步拓寬心理健康教育知識普及教育的渠道。同時,學(xué)校方面需要提供豐富的心理健康教育知識宣傳資料,定時組織心理健康教育課程,讓家長掌握更多的心理健康教育知識,加快構(gòu)建心理育人家校共同體。

        (二)構(gòu)建家庭與學(xué)?;咏涣鞯那?/p>

        家庭與學(xué)校的溝通與交流,是家校協(xié)同干預(yù)的基礎(chǔ)。學(xué)校需要構(gòu)建與家庭互動交流的渠道,實現(xiàn)信息的及時共享。首先,拓展家校交流的渠道。除了基本的電話溝通渠道,還可以借助新媒體平臺,保障家庭與學(xué)校能夠有效溝通,如微信、QQ等。其次,讓互動交流常態(tài)化。家長可以利用多元化平臺與學(xué)校進行溝通,通過定時聯(lián)系及時更新心理問題學(xué)生方案,完善并共享心理問題學(xué)生的最新信息。最后,形成長效的家校聯(lián)系機制。針對存在心理問題的學(xué)生,可以安排專門的工作人員與家長對接,并形成完善的常態(tài)化聯(lián)絡(luò)機制。學(xué)校負(fù)責(zé)人需要定時和家長交流,做好學(xué)校與家庭的互聯(lián)互通工作。對于存在消極心理問題的單親家庭學(xué)生,可以組織專門的家訪活動,讓其能夠感受到被關(guān)心與被愛護。

        二、利用團體心理輔導(dǎo),矯正學(xué)生消極心理

        (一)增加團體心理輔導(dǎo)的經(jīng)費投入

        首先,要注重對教師的培訓(xùn),加大教師培訓(xùn)經(jīng)費投入,增強其團體心理輔導(dǎo)的能力,使其能夠更好地策劃團體心理輔導(dǎo)活動。其次,學(xué)校方面需要注重活動場地的建設(shè),為團體心理輔導(dǎo)活動的開展提供相應(yīng)的場地保障和活動空間。除此之外,學(xué)校方面還需要配備足夠的活動器材,確保團體心理輔導(dǎo)工作能夠順利開展。最后,需要加大團體心理輔導(dǎo)在學(xué)生教育和矯正單親家庭學(xué)生消極心理中應(yīng)用的研究投入力度,尤其是要研究出具有推廣意義的團體輔導(dǎo)活動方案,并制定易于實踐的評價體系。

        (二)在團體心理輔導(dǎo)活動中重視分享和引導(dǎo)

        教育的終極目的是讓學(xué)生形成內(nèi)化的自覺行為。因此,矯正單親家庭學(xué)生消極心理的過程中,應(yīng)用團體心理輔導(dǎo)要重視開放性的提問,引發(fā)單親家庭學(xué)生的思考與發(fā)言,讓學(xué)生分享自己的感想與感受。與此同時,班主任教師也需要積極參與到活動中,并在活動中尊重學(xué)生,以平等的態(tài)度對待學(xué)生,避免一味地說教,切忌進行主觀評價。為了提升團隊心理輔導(dǎo)在矯正單親家庭學(xué)生消極心理過程中的有效性,教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思,積極學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點。

        綜上所述,近年來,學(xué)生的心理問題越來越突出,如何矯正單親家庭學(xué)生的消極心理,促進學(xué)生的健康成長,是當(dāng)前學(xué)校教育的重要課題。對此,文章對矯正單親家庭學(xué)生消極心理問題進行了研究,旨在發(fā)揮學(xué)校教育的育人作用,幫助學(xué)生更好地應(yīng)對心理危機。

        參考文獻:

        [1]王柏堂.班主任應(yīng)如何幫助單親家庭的孩子建立陽光心態(tài)[J].名師在線,2021(20):4-5.

        [2]王永保.單親家庭學(xué)生自尊與人際關(guān)系困擾的相關(guān)性實證研究[J].廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報,2021,21(3):31-35,108.

        [3]張銘.撫慰心靈 正確引導(dǎo):單親家庭孩子的心理健康問題與對策[J].中學(xué)教學(xué)參考,2021(15):84-85.

        注:本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度規(guī)劃課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+背景下單親家庭學(xué)生‘抑郁心理矯正研究”(課題立項號:GS[2020]GHB1168)的研究成果。

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