楊建霞

近年來，學(xué)生的心理健康已經(jīng)成為一個需要關(guān)注的問題，由于心理疾病造成的悲劇時有發(fā)生。學(xué)校未發(fā)揮自身的主體作用，社會與家庭心理教育支持力度不足，成為單親家庭學(xué)生心理疏導(dǎo)工作開展的掣肘。更重要的是，學(xué)校、家庭、醫(yī)院以及社區(qū)未能夠形成有效的協(xié)同機制，導(dǎo)致整體統(tǒng)籌缺失，相互之間缺少支持與配合，這也是學(xué)校與家庭方面對心理育人重視不足的重要表現(xiàn)。以下是矯正單親家庭學(xué)生消極心理的兩點思考。

一、發(fā)揮家庭教育作用，建設(shè)家校共同體

（一）構(gòu)建家校共同體

在矯正單親家庭學(xué)生消極心理的工作中，家校共同體是一種非常重要的方式，能夠打破一主多輔的心理育人格局，進一步明確心理育人目標(biāo)，促進家庭與學(xué)校的有效溝通，并進一步強化學(xué)校心理育人的功能。為了提升學(xué)校心理育人工作的有效性，學(xué)校需要把存在心理問題的學(xué)生列入心理育人的重點名單，并進行整體推進與統(tǒng)籌指導(dǎo)。與此同時，學(xué)校需要加強對學(xué)生心理健康普查工作的指導(dǎo)，提升普查的效率。對于普查的結(jié)果，學(xué)校需要對心理健康問題學(xué)生建立個人檔案與家庭檔案，準(zhǔn)確記錄學(xué)生的心理問題，并制訂完善的檔案管理規(guī)定。家校協(xié)同模式下，可以引導(dǎo)學(xué)生家長參與到檔案建設(shè)工作中，把家庭列入學(xué)校心理育人工作管理體系，讓家長能夠完全參與到心理育人工作的所有環(huán)節(jié)。學(xué)校需要積極開展心理育人講座，并邀請學(xué)生家長積極參與，進一步拓寬心理健康教育知識普及教育的渠道。同時，學(xué)校方面需要提供豐富的心理健康教育知識宣傳資料，定時組織心理健康教育課程，讓家長掌握更多的心理健康教育知識，加快構(gòu)建心理育人家校共同體。

（二）構(gòu)建家庭與學(xué)?；咏涣鞯那?/p>

家庭與學(xué)校的溝通與交流，是家校協(xié)同干預(yù)的基礎(chǔ)。學(xué)校需要構(gòu)建與家庭互動交流的渠道，實現(xiàn)信息的及時共享。首先，拓展家校交流的渠道。除了基本的電話溝通渠道，還可以借助新媒體平臺，保障家庭與學(xué)校能夠有效溝通，如微信、QQ等。其次，讓互動交流常態(tài)化。家長可以利用多元化平臺與學(xué)校進行溝通，通過定時聯(lián)系及時更新心理問題學(xué)生方案，完善并共享心理問題學(xué)生的最新信息。最后，形成長效的家校聯(lián)系機制。針對存在心理問題的學(xué)生，可以安排專門的工作人員與家長對接，并形成完善的常態(tài)化聯(lián)絡(luò)機制。學(xué)校負(fù)責(zé)人需要定時和家長交流，做好學(xué)校與家庭的互聯(lián)互通工作。對于存在消極心理問題的單親家庭學(xué)生，可以組織專門的家訪活動，讓其能夠感受到被關(guān)心與被愛護。

二、利用團體心理輔導(dǎo)，矯正學(xué)生消極心理

（一）增加團體心理輔導(dǎo)的經(jīng)費投入

首先，要注重對教師的培訓(xùn)，加大教師培訓(xùn)經(jīng)費投入，增強其團體心理輔導(dǎo)的能力，使其能夠更好地策劃團體心理輔導(dǎo)活動。其次，學(xué)校方面需要注重活動場地的建設(shè)，為團體心理輔導(dǎo)活動的開展提供相應(yīng)的場地保障和活動空間。除此之外，學(xué)校方面還需要配備足夠的活動器材，確保團體心理輔導(dǎo)工作能夠順利開展。最后，需要加大團體心理輔導(dǎo)在學(xué)生教育和矯正單親家庭學(xué)生消極心理中應(yīng)用的研究投入力度，尤其是要研究出具有推廣意義的團體輔導(dǎo)活動方案，并制定易于實踐的評價體系。

（二）在團體心理輔導(dǎo)活動中重視分享和引導(dǎo)

教育的終極目的是讓學(xué)生形成內(nèi)化的自覺行為。因此，矯正單親家庭學(xué)生消極心理的過程中，應(yīng)用團體心理輔導(dǎo)要重視開放性的提問，引發(fā)單親家庭學(xué)生的思考與發(fā)言，讓學(xué)生分享自己的感想與感受。與此同時，班主任教師也需要積極參與到活動中，并在活動中尊重學(xué)生，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，避免一味地說教，切忌進行主觀評價。為了提升團隊心理輔導(dǎo)在矯正單親家庭學(xué)生消極心理過程中的有效性，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，積極學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點。

綜上所述，近年來，學(xué)生的心理問題越來越突出，如何矯正單親家庭學(xué)生的消極心理，促進學(xué)生的健康成長，是當(dāng)前學(xué)校教育的重要課題。對此，文章對矯正單親家庭學(xué)生消極心理問題進行了研究，旨在發(fā)揮學(xué)校教育的育人作用，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對心理危機。

參考文獻：

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[3]張銘.撫慰心靈 正確引導(dǎo)：單親家庭孩子的心理健康問題與對策[J].中學(xué)教學(xué)參考，2021（15）：84-85.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度規(guī)劃課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+背景下單親家庭學(xué)生‘抑郁心理矯正研究”（課題立項號：GS[2020]GHB1168）的研究成果。