王宏偉

教學質(zhì)量是一所學校的生命線，是學校工作永恒的主題，是一個學校賴以生存的基礎(chǔ)。作為一名教師，在教學上應該是一面旗幟，不斷提升自己的業(yè)務素養(yǎng)，能夠在自己的工作崗位上不斷地夯實自己，引領(lǐng)學生發(fā)展，實現(xiàn)教師自我專業(yè)成長。在教育教學過程中，教學質(zhì)量則是教育者的生命線，教師如何才能得到社會、家長以及領(lǐng)導、同事的認可，這是每個教師應該思考的問題。那么，在教育教學中，教師該如何提高教學質(zhì)量？筆者認為，提高教學質(zhì)量，應增強三種意識：規(guī)律意識、質(zhì)量意識、制度意識。

一、規(guī)律意識——前提

1.鼓勵進步增動力

“多鼓勵，少批評?！边@是大家熟知的教育規(guī)律。對于各個年級的后進生和學困生，包括外地轉(zhuǎn)入的學生，教師一定要多一些愛心、耐心，多關(guān)心他們的學習和生活。后進生和學困生也是具有獨特個性的鮮活的生命，教師們應采用談心、家訪、家長會等形式，多角度地了解他們，以便對癥下藥，用“放大鏡”尋找他們身上的優(yōu)點，鼓勵他們樹立信心，從而通過努力取得更大的進步。

另外，學校要經(jīng)常利用國旗下講話的時間來鼓舞學生，增強信心。如，宣傳歷屆優(yōu)秀學子勤奮好學、勇攀高峰的事跡；讓年級中品學兼優(yōu)的學生上臺介紹學習經(jīng)驗；為取得優(yōu)異成績和取得顯著進步的學生頒獎、合影留念。學生參加競賽獲得的獎狀，學校也要盡量在校會上發(fā)，讓全校師生見證他們的光榮時刻。學生一旦有了信心，有了榜樣，就有了學習的動力。

2.激發(fā)興趣助成長

俗話說：興趣是最好的老師。首先要讓學生學得快樂，不認為學習是一件痛苦的事情。把學習當作樂趣，再用樂趣來激發(fā)鉆研的熱情。教師在聽評課時，注重的不應僅僅是授課教師學科知識或原理講得對不對，更要注重其講得生動不生動，學生愛聽不愛聽。聽完課后，聽課教師要經(jīng)常私下里問學生：你喜歡上這門課嗎？你這節(jié)課上收獲大嗎？如果學生不喜歡這門學科，不喜歡自己的老師，那就說明存在問題，做再多的試卷，也是低效的。這就要求教師在設計每一節(jié)課時，一定要面對全體學生，實施分層教學，備課時要考慮學生的年齡特點，內(nèi)容貼近生活，激發(fā)不同層次學生的學習興趣。

為激發(fā)學生興趣，學校應重視實驗教學。物理、化學、生物學學科，能做實驗的，盡量做實驗，以激發(fā)學生的興趣。午休時間，讓學生看看新聞或者詩詞大會等電視節(jié)目。這些做法看似并不能讓學生直接提高分數(shù)，但學生對學校生活、對學習感興趣了，最終對提高學習成績是有利的。

3.因材施教促發(fā)展

優(yōu)教善導，重要的一條做法就是因材施教。上課過程中，教師的提問要面向不同的學生，千萬不能忽略、忽視學困生，要鼓勵他們積極踴躍回答，讓他們都能獲得成就感。教師布置分層作業(yè)，雖然會辛苦一些，但學生得益，教學效率也提高了。一天下來，學生完成了自己的學習目標，教師完成了自己的教學目標。

二、質(zhì)量意識——關(guān)鍵

教學質(zhì)量是學校的立校之本，是衡量一位教師是否合格的重要標準，也是學校爭取政府和社會各界支持的重要前提。當然，教學質(zhì)量不僅僅是學科成績，還包括課堂效率、學生知識能力的發(fā)展，情感和價值觀的發(fā)展，學以致用的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新本領(lǐng)等等。學校和教師要立足現(xiàn)在，也要放眼未來，要不斷挖掘?qū)W生的潛力。

1.培養(yǎng)和鞏固教師的質(zhì)量意識

首先，教師培訓常抓不懈。在學校管理過程中，學校的平時培訓，要力求把教育教學理論和道理融于生動的故事當中。比如，“良言一句三冬暖”“小象巴頌的故事及其對教育的啟示”等培訓主題，生動形象、通俗易懂，教師能聽懂、能領(lǐng)會，能在教學中運用，這就達到了培訓的目的。

其次，重視師徒結(jié)對活動。師徒結(jié)對是促進青年教師成長的有效途徑，學校選好德才兼?zhèn)涞闹心旯歉山處煟职咽值亟掏降?，注重精神引領(lǐng)和專業(yè)引領(lǐng)，鼓勵“青出于藍而勝于藍”。作為青年教師，一定要向師傅虛心請教，不僅是學科專業(yè)方面的問題，更重要的是多向老教師學習課堂管理經(jīng)驗。當然，作為師傅，老教師也要向徒弟學習。青年教師精力充沛，學習新事物能力強，能夠熟練應用現(xiàn)代化的教學設備。例如，青年教師制作課件、使用線上教學的網(wǎng)絡工具大都能得心應手，可以大大提高課堂教學的效率。質(zhì)量意識也需要不斷鞏固。例如，學?？梢猿闪⑶嗄杲處熥x書社團，通過讀書來促進他們凈化心靈、提高修養(yǎng)；在會上表揚那些輕負高效、取得好成績的學科教師，通報教師競賽獲獎情況，在校內(nèi)張貼光榮榜等，以此激勵先進、鞭策后進。另外，學校還應借助教師誓詞，強化質(zhì)量意識，大力宣傳“教育無小事，細節(jié)定成敗”“工作就是責任”“教育就是服務”“春風化雨、潤物無聲”等教育理念，并制成醒目的標語，讓教師抬頭即見，內(nèi)化于心。

2.通過提升師能來提高教學質(zhì)量

一所學校教學質(zhì)量的衰退，往往是從教師能力的衰退開始的。平時，學校在抓聽評課、課題研究等教科研活動的同時，也要重視教師的解題能力和命題能力。例如，學校定期開展學科素養(yǎng)競賽，組織教師參加，通過此項活動，教師能夠提升自我專業(yè)素養(yǎng)，及時了解學生存在問題比較多的知識點。當然，學校既要重視青年教師，也要重視中老年教師，雖然中老年教師存在老齡化的問題但老教師對青年教師的影響也是巨大的。

三、制度意識——保障

學校不但要有合理的規(guī)章制度，更要有嚴格的執(zhí)行力。制度面前，人人平等。

1.完善質(zhì)量監(jiān)控體系

科學合理的質(zhì)量監(jiān)控體系是提高教學質(zhì)量的保證。在教學質(zhì)量監(jiān)控上立足有效，強化過程管理，做到制度化、精細化。學校平時強化對教師日常教學行為的要求和檢查，重點檢查本學段學習內(nèi)容以及知識、技能等方面，分解到每一單元、每一個教時，落實到每一名學生。要求教師認真、精細地設計作業(yè)，科學、有針對性地安排有效訓練，反對“拿來主義”和盲目印發(fā)練習，要求教師精選習題，鼓勵創(chuàng)新自編。印發(fā)作業(yè)，教師自己先做范卷，做到心中有數(shù)，難易適當，保證不出現(xiàn)偏題、怪題。批改作業(yè)，教師要記錄好學生錯誤的地方，備好一本“糾錯本”，上課評講時就會更有針對性。學生也有一本“糾錯本”，記錄那些易錯的、難懂的、可能會重蹈覆轍的題目，有空時就復習一遍。

2.績效考核方案科學合理

績效考核方案的制訂，要反復征求教師的意見，不斷完善，最大限度地做到激發(fā)全體教師的積極性，經(jīng)教代會或全體教師大會通過，大家認可。適當拉開差距，反對平均主義；體現(xiàn)多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬。激勵廣大教師積極投身于教育教學事業(yè)。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)銅羅中學）

責任編輯：莊 源