“窮兒暴富”的典故源自蘇東坡先生的一封信。說的是謫居儋州的先生，面對無書可讀的苦況，致書朋友程天侔：兒子到此，抄得《唐書》一部。又借得《前漢》欲抄。若了此二書，便是窮兒暴富也。

這個比喻妙極，把抄書的好處說得形象又妥帖。東坡自己有抄書的習(xí)慣，據(jù)宋人陳鵠《西塘集耆舊續(xù)聞》記載：先生曾說做“鈔《漢書》”的日課——“初則一段事鈔三字為題，次則兩字，今則一字”。這讓目睹的司農(nóng)朱載大開眼界。此后，朱載以此激勵自己的兒子：蘇軾這樣的天才尚且如此，何況我們普通人呢！

抄書在中國有著悠久的傳統(tǒng)，發(fā)明印刷術(shù)之前，因為求書不得，抄書是迫不得已，讀書人有幸見到書，自然親手抄寫，唯恐睽違。但后來讀書人又發(fā)現(xiàn)，抄書也是極為有效的讀書方法。抄讀之間，吟詠不盡，把握精髓，消化、吸收，融化到自己的身體里。

回想我的閱讀生涯，其實也是從抄書開始的。

讀高中時，醉心于語文課。印象中，有次老師講《桃花扇·余韻》，當他讀到“眼看他起朱樓，眼看他宴賓客，眼看他樓塌了”一句的時候，淚流滿面，哽咽不能語。我第一次感受到文學(xué)的魅力。我從老師那兒借來《桃花扇》，開始了我的抄讀生活。這部戲曲史上的經(jīng)典之作，錦詞麗句，鋪釆搐文，再加上繁體豎排。對于一個基本沒有閱讀能力的學(xué)生來說，這樣的閱讀啟蒙注定很艱難。好在有王季思先生極為詳盡的注釋與解讀。我邊讀邊抄，包括注釋。今天，我還保留著這些發(fā)黃的練習(xí)本，有幾十本之多。

不敢說當時有多少收獲，但這種抄讀的方式幫助我順利渡過了語言關(guān)。今天我能無障礙地閱讀古籍，莫不與此有關(guān)。重要的是，我浮躁不安的心因此漸漸安頓下來。

我后來發(fā)現(xiàn)，看似很笨的抄書，不僅歷史悠久，且史不絕人。像一生三抄《資治通鑒》的洪邁、“七錄”經(jīng)典的明人張溥、有“美貶”“雅賺”之譽的朱彝尊，近代的周作人、錢鍾書、董橋、鄧云鄉(xiāng)等，個個都是抄書的高手。讀宋濂《送東陽馬生序》的文字：“幼時即嗜書，家貧，無以致書一觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠?！毙挠衅萜荩陡杏H切。

我的朋友鄒德海先生對抄書也是情有獨鐘。他用毛筆宣紙，小楷抄寫《紅樓夢》，一抄數(shù)年。因為不滿意開始的書寫，抄完又抄。開始抄簡體，自我推薦了《瓜飯樓重校評批〈紅樓夢〉》后，他開始抄寫繁體豎排本。書藝也因此大增，如今在國內(nèi)小楷界有一定的影響。有意思的是，他還約請了全國小楷界100多位書法家題寫回目。這已經(jīng)變成了一項文化工程。這些年每每和他聊紅樓，我分明感受到他已儼然紅學(xué)一大家了。

我一直在想，作為教師，如果實在沒有閱讀的真體驗，那也不必花樣翻新，就帶著學(xué)生實實在在抄抄書，也不失為一種方法。且不說《紅樓夢》那樣的大部頭了，就是那不過15000字的《論語》，如果完完整整抄下來，也一定勝過10堂課的啰唆與空談。

明人吳應(yīng)箕說抄書有三益：“先經(jīng)抄一遍，于記誦亦易，益一也%可以校書之訛誤，收己之放心，益二也;常抄，則手法亦熟，即以當學(xué)字，益三也?！比绻憧吹綄W(xué)生在書b題海中辛苦忙碌，到頭來卻收獲寥寥的慘狀，你也許會覺得，抄書也是語文學(xué)習(xí)不錯的選擇。

（吳賢友，江蘇省南京市天印高級中學(xué)。）