陸海軍

“雙減 ”意見的出臺(tái)，改變了教育模式，讓教育回歸本質(zhì)，讓每一個(gè)孩子都能夠享受到公平而有質(zhì)量的教育;同時(shí)，對(duì)一線教師也提出了更高要求。教師需要付出更多的時(shí)間和精力研究教學(xué)，幫助孩子更好地成長(zhǎng)。因此，學(xué)校管理者要思考在落實(shí)“雙減”政策的同時(shí)如何及時(shí)給教師減壓，從而將課后服務(wù)做得更好，讓改革落地生根。筆者認(rèn)為，只有真正地關(guān)愛(ài)教師，才能讓學(xué)校教育在減負(fù)增效、高速發(fā)展的教改道路上越走越穩(wěn)，越跑越快。我校從以下五個(gè)方面做了積極而有效的嘗試。

一、開設(shè)“時(shí)間銀行”，解決教師生活中的困難

“時(shí)間銀行”起源于養(yǎng)老服務(wù)領(lǐng)域，是一種政府治理、社會(huì)調(diào)節(jié)、居民自治的網(wǎng)上應(yīng)用，服務(wù)內(nèi)容包含生活照料、精神慰藉等十大類，每個(gè)項(xiàng)目都標(biāo)注了相應(yīng)的“價(jià)格”，即“時(shí)間幣”。需要服務(wù)的市民可通過(guò)線上下單，志愿者將點(diǎn)對(duì)點(diǎn)上門服務(wù)，志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)會(huì)轉(zhuǎn)換成“時(shí)間幣”，可供后續(xù)兌換使用。

為了讓課后延時(shí)服務(wù)順利、高質(zhì)量開展，學(xué)校直面教師的實(shí)際困難，借鑒“時(shí)間銀行”這種運(yùn)作模式，為每一名參加延時(shí)服務(wù)的教師設(shè)立一個(gè)時(shí)間銀行賬戶，并將服務(wù)時(shí)間和服務(wù)內(nèi)容折算成“時(shí)間幣”，存在“時(shí)間銀行”的存折里。當(dāng)教師遇到家中老人無(wú)人照顧、孩子無(wú)人接送等特殊情況時(shí)，可以拿著時(shí)間存折到愛(ài)心銀行里，在保障教育教學(xué)工作正常開展的情況下進(jìn)行愛(ài)心支取，兌換相應(yīng)的離校時(shí)間。

“時(shí)間銀行”的設(shè)立，一定程度上緩解了部分教師的壓力。學(xué)校還將教師的“時(shí)間銀行”儲(chǔ)蓄情況作為評(píng)選延時(shí)服務(wù)先進(jìn)個(gè)人的重要條件之一。

二、關(guān)注教師心理健康，引導(dǎo)他們調(diào)整心態(tài)

教師職業(yè)的特殊性決定了教師心理健康的重要性。因?yàn)樗粌H會(huì)影響教育教學(xué)效果，還會(huì)影響學(xué)生的心理。落實(shí)“雙減”政策后，我校定期對(duì)全體教師開展系列心理健康活動(dòng)。

開設(shè)心理健康講座。我們邀請(qǐng)心理研究方面的專家來(lái)校開設(shè)心理健康講座。專家針對(duì)性地教授我校教師許多行之有效的減壓方法。這些具體可操作的方法一定程度上緩解了教師的壓力。

開展心理拓展活動(dòng)。在心理拓展訓(xùn)練活動(dòng)中，所有教師在克服困難，完成各項(xiàng)任務(wù)的同時(shí)，能重新認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)一步感受到團(tuán)隊(duì)的力量，增強(qiáng)了集體意識(shí)，還在一定程度上改善了人際關(guān)系。

三、組建“教師之家”，豐富教師的業(yè)余生活

會(huì)休息的人才會(huì)工作。為了緩解教師的工作壓力，學(xué)校想方設(shè)法建設(shè)了一個(gè)溫馨的“教師之家”。我們以教師的需求為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)教師的發(fā)展為著眼點(diǎn)，用細(xì)節(jié)打動(dòng)心靈，用活動(dòng)凝聚力量，努力讓“教師之家”成為全校教職工的心靈氧吧。

“教師之家”配備沙發(fā)、茶幾，放置一些生活必需品。教師休息時(shí)，可以喝上一杯濃濃的咖啡，吃上一塊松軟的餅干。大家經(jīng)常聚在這里，溝通交流，可以消除疲勞，增進(jìn)彼此感情。校長(zhǎng)教師懇談會(huì)、備課組教師暢享會(huì)、教師發(fā)泄不快的吐槽大會(huì)等交流活動(dòng)經(jīng)常在這里舉行，大家暢所欲言，盡情表達(dá)，既宣泄了情緒，又增進(jìn)了對(duì)彼此的了解，讓學(xué)校更像一個(gè)溫暖和諧的家。

學(xué)校還根據(jù)教師的興趣愛(ài)好及身體狀況組建了各類興趣協(xié)會(huì)，引導(dǎo)教師利用課余時(shí)間動(dòng)起來(lái)，雅起來(lái)，美起來(lái)。

四、創(chuàng)新激勵(lì)文化，激發(fā)教師工作潛能

學(xué)校的具有人文關(guān)懷的激勵(lì)性措施，能給予教職工的精神以鼓勵(lì)，使他們成為學(xué)校質(zhì)量提升、內(nèi)涵發(fā)展的不竭動(dòng)力。因此，學(xué)校不僅要關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，還要重視教師的精神需求，大力營(yíng)造激勵(lì)文化。

我們對(duì)教師進(jìn)行多方面評(píng)價(jià)，評(píng)選出先進(jìn)個(gè)人，具體包括優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任等;還定期通過(guò)學(xué)校微信公眾號(hào)發(fā)布先進(jìn)個(gè)人事跡，鼓勵(lì)師生和家長(zhǎng)參與點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)，讓教師體驗(yàn)到滿滿的幸福感和成就感。

結(jié)合校園文化建設(shè)的總體規(guī)劃，我們打造了“教師星光大道”，將所有獲獎(jiǎng)教師的事跡展示在榮譽(yù)墻上，以此激勵(lì)全體教師努力奮進(jìn)。孩子們圍在榮譽(yù)墻旁，不斷點(diǎn)贊老師;每到家長(zhǎng)開放日，榮譽(yù)墻旁就圍滿了人。家長(zhǎng)通過(guò)這面墻了解學(xué)校，了解教師。這一活動(dòng)極大地激發(fā)了教師奮勇爭(zhēng)先的豪情，凝聚了拼搏進(jìn)取的精神。

五、堅(jiān)持細(xì)微關(guān)懷，提升教師幸福指數(shù)

我們堅(jiān)持從細(xì)微處關(guān)懷職工。開學(xué)典禮上，師生和家長(zhǎng)一起走上紅地毯，優(yōu)雅自信地展露他們的風(fēng)采。開學(xué)后，學(xué)校面向教職工開展“我為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展獻(xiàn)一策”金點(diǎn)子評(píng)選活動(dòng)。從教師的建議中，我們也了解到一些教師的實(shí)際困難，并一一給予回復(fù)。教師每天進(jìn)校時(shí)，校長(zhǎng)會(huì)迎接他們;教師過(guò)生日了，校長(zhǎng)會(huì)送上蛋糕與祝福;教師生病時(shí)，校長(zhǎng)會(huì)去探望他們…… 一點(diǎn)一滴的關(guān)懷，匯聚成溫暖人心的力量，提升了教師的幸福感。

“雙減”工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，所有教師需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)不怕吃苦、敢于吃苦的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。學(xué)校也需要多渠道關(guān)心、關(guān)愛(ài)教師，重視教師的心理疏導(dǎo)，為教師打造精神家園，讓所有教師真正地感受到職業(yè)帶來(lái)的幸福感和獲得感，從而為教育的可持續(xù)發(fā)展提供源動(dòng)力。

（作者單位：江蘇省南京市河西中學(xué)）