馬龍濤

摘 要：中小學(xué)書法教育是新時代學(xué)校美育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的重要途徑，對于提高學(xué)生審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。在中小學(xué)書法教育普及過程中，還存在著教師素養(yǎng)、教學(xué)評價等一系列亟待解決的問題。從落實(shí)立德樹人根本任務(wù)和傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的角度出發(fā)，立足課堂教學(xué)實(shí)際，有針對性地進(jìn)行中小學(xué)書法教育實(shí)施策略研究，提出有效的實(shí)施策略和研究方案，為書法教師提供借鑒和參考，進(jìn)一步提高中小學(xué)書法課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新時代中小學(xué);書法教育;課堂教學(xué);策略

黨的十八大以來，圍繞傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，習(xí)近平總書記發(fā)表了一系列重要論述，特別強(qiáng)調(diào)“書法是中華文化瑰寶，包含著很多精氣神的東西，一定要傳承和發(fā)揚(yáng)好”。在中小學(xué)開展書法教育，對于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。但在中小學(xué)書法教育實(shí)施過程中，還存在著教師基本素養(yǎng)缺失、教學(xué)評價不夠完善、多媒體技術(shù)與書法課堂教學(xué)融合不足等問題。為推動中小學(xué)書法教育的順利實(shí)施，我們積極承擔(dān)了黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《新時代中小學(xué)書法教育實(shí)施策略研究》的研究工作，通過三年的實(shí)踐研究，取得了一些階段性的研究成果。

一、立足實(shí)際，研究中破解教學(xué)難題

項(xiàng)目立項(xiàng)之初，確定哈爾濱市四所中小學(xué)校作為實(shí)踐基地，將教師作為實(shí)踐對象。通過課堂觀察，發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師缺乏書法專業(yè)素養(yǎng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)模式和策略掌握不足，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)解決不到位，對于“教什么”“怎么教”，學(xué)生應(yīng)該“學(xué)什么”“怎么學(xué)”還存在很大困惑，課堂教學(xué)實(shí)踐中基本都是對照字帖進(jìn)行簡單教學(xué)，示范指導(dǎo)成為空談，照本宣科現(xiàn)象嚴(yán)重。而少部分教師由于具有較強(qiáng)的專業(yè)基本功，掌握了基本的書寫技法，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，能夠有效解決重點(diǎn)、難點(diǎn)?；谡n堂觀察對比，發(fā)現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)的缺失，是制約中小學(xué)書法教育實(shí)施的主要瓶頸之一。

為有效破解這一難題，把提升教師專業(yè)素養(yǎng)作為突破口，采取課堂培訓(xùn)和現(xiàn)場培訓(xùn)，理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法，有針對性地對教師專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。通過優(yōu)化培訓(xùn)策略，更新培訓(xùn)理念，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)了三項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容。一是將歷代書法經(jīng)典和教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。如，教材內(nèi)容選取的是楷書四大家之一歐陽詢的《九成宮醴泉銘》，培訓(xùn)時結(jié)合原碑碑文內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，不僅拓寬了教師對歐體楷書特點(diǎn)的整體認(rèn)知，還通過技法實(shí)踐掌握了歐體字“中宮收緊”特點(diǎn)，將總結(jié)出的書寫規(guī)律應(yīng)用于課堂教學(xué)中。同時開展專家講座，讓教師熟悉和了解各種書體的風(fēng)格特點(diǎn)，促使教師在書法理論和技法實(shí)踐上都得到提升，在課堂教學(xué)活動中發(fā)揮示范引領(lǐng)指導(dǎo)的作用。二是將學(xué)科資源和教材資源有效整合。書法凝聚了中華傳統(tǒng)文化的精髓，具有豐富的文化資源。從甲骨文到草書的漢字演變過程;從漢字演變到書法發(fā)展史;從書圣到歷代書法家;從文房四寶到工具使用，這些都是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐厚積淀。引導(dǎo)廣大教師挖掘整理優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，補(bǔ)充完善到教材“書法園地”中，進(jìn)一步構(gòu)建教材育人體系建設(shè)。三是將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有序融合。依托多媒體技術(shù)或電子白板的交互功能，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)的深度融合，打造高效的中小學(xué)書法課堂教學(xué)，有序推進(jìn)書法教育策略有效實(shí)施。如，展示評價環(huán)節(jié)，利用智慧教室或希沃電子白板交互功能，將學(xué)生書寫作品編號進(jìn)行展示，學(xué)生根據(jù)序號進(jìn)行互評、自評等，與多媒體技術(shù)有序融合，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

為鞏固培訓(xùn)成果，開展示范觀摩活動。哈爾濱市經(jīng)緯小學(xué)教師趙娜執(zhí)教《人字頭》一課，借助多媒體技術(shù)融合課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，利用童趣動畫導(dǎo)入，通過教師示范、學(xué)生演示、名家書寫視頻三個維度分別講解不同字例，依托智慧教室或電子白板的多媒體功能進(jìn)行展示評價，使教學(xué)環(huán)節(jié)更加趨向科學(xué)合理，課堂教學(xué)內(nèi)容豐富形式多元，通過示范展示活動，教師素養(yǎng)得到了進(jìn)一步的提高，從而推動了中小學(xué)書法教育策略的有效實(shí)施。

二、有機(jī)融入，實(shí)踐中注重文化滲透

中小學(xué)校是實(shí)施書法教育的重要途徑，教師是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，扮演著極其重要的角色，教師素養(yǎng)直接決定了實(shí)施中小學(xué)書法教育的成功與否。提升教師專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)是中小學(xué)實(shí)施書法教育的重要保證。通過培訓(xùn)，教師專業(yè)素養(yǎng)得到了極大的提升，推動了中小學(xué)書法教育的順利開展。但在課堂教學(xué)實(shí)踐活動中，由于部分教師文化素養(yǎng)缺失，只關(guān)注書寫技法的傳授，忽視書法所具有“以文化人”“以文育人”的價值和內(nèi)涵，導(dǎo)致以字講字、以字練字現(xiàn)象普遍。項(xiàng)目組基于書法所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和核心價值，著重研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與書法教育的內(nèi)在聯(lián)系，探索如何將相應(yīng)學(xué)科中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入到中小學(xué)書法教育中，完善書法課堂教學(xué)實(shí)踐活動的表現(xiàn)形式，從而使書法教育內(nèi)容更加豐富多元，進(jìn)一步推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。如，在全市書法經(jīng)驗(yàn)交流會上，歐洲新城經(jīng)緯小學(xué)教師張媛在講授“算”字時，在備課過程中，設(shè)計(jì)直接出示“算”字，缺乏關(guān)注文化滲透，在教研員幫助下，教學(xué)設(shè)計(jì)改為融入數(shù)學(xué)學(xué)科的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，利用微課、多媒體課件等信息技術(shù)輔助手段，通過播放制作的動畫視頻，引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的算盤等數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)書法時再次加深對中華傳統(tǒng)珠算文化的理解，體會珠算是中華民族的重大發(fā)明，在人類科技史上占有一席之地，進(jìn)一步感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。張媛老師執(zhí)教的書法課堂教學(xué)實(shí)踐活動從原本的技能技法講授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅匚幕瘽B透，充分發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用。本節(jié)課得到與會領(lǐng)導(dǎo)的高度贊譽(yù)，為今后的書法課堂教學(xué)實(shí)踐活動提供了借鑒和參考。

又如，實(shí)踐單位哈爾濱市育民小學(xué)教師陳娜，利用學(xué)校開發(fā)的“回田格”，在講授“書”字時，借助“回田格”的書寫方法，使用多媒體技術(shù)制作的動畫視頻，介紹“書”字從甲骨文逐步演變到楷書的過程，根據(jù)“書”字結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解上“聿”下“曰”的含義，并將其引申到“書為心畫”等中華經(jīng)典內(nèi)容，使學(xué)生體會中華文化的博大精深，提高學(xué)生文化素養(yǎng)。融入相應(yīng)學(xué)科優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，構(gòu)建中小學(xué)書法教育豐富多元的課程內(nèi)容，使教師逐步改變教育教學(xué)觀念，成為課程開發(fā)的主體，有效推動了以書法為核心的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐活動的開展。

三、有序推進(jìn)，運(yùn)用中推動區(qū)域發(fā)展

三年的實(shí)踐研究，項(xiàng)目組搭建了全方位、多層次、多角度的書法教育課堂教學(xué)交流平臺，開展了豐富多彩的系列展示活動，積極推動區(qū)域中小學(xué)書法教育的開展。一是搭建課堂教學(xué)展示活動。依托“燭光杯”課堂教學(xué)展示活動平臺，構(gòu)建市區(qū)校三級聯(lián)動機(jī)制，引導(dǎo)參賽教師提升專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng);提高教材解析能力;加強(qiáng)課堂教學(xué)策略研究。如，尚志市利用“燭光杯”展示活動平臺，在縣域內(nèi)扎實(shí)開展課堂教學(xué)策略和教育實(shí)踐活動的研究，每年定期開展教師教學(xué)基本功、教材解析和課堂教學(xué)展示等豐富多彩的實(shí)踐活動，廣大縣域教師素養(yǎng)得到了提升，推動了縣域書法教育的發(fā)展。在哈爾濱市“燭光杯”課堂教學(xué)展示活動中，參賽教師已連續(xù)三年獲得特等獎的成績，得到專家和觀課教師的一致認(rèn)可。二是圍繞提升教師專業(yè)素養(yǎng)開展實(shí)踐活動。組織舉辦“全市教師書法比賽”，推薦獲得100名特等獎的教師參加由市教育局、市教育研究院和哈藥集團(tuán)股份有限公司在哈藥美術(shù)館聯(lián)合舉辦的全市教育系統(tǒng)“慶祝新中國成立70周年‘向祖國匯報(bào)百名教師書法作品展暨百名教師書寫百米長卷現(xiàn)場展示活動”，展示活動進(jìn)一步引導(dǎo)了全市廣大教師弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面提升全市教師教學(xué)基本功和教師專業(yè)技能。三是積極搭建推廣成果普及運(yùn)用的平臺。借助“國培”計(jì)劃書法專項(xiàng)培訓(xùn)，省內(nèi)近千名書法教師參加培訓(xùn)。我市8所學(xué)校舉辦中小學(xué)書法教育現(xiàn)場觀摩，64名教師在“國培”計(jì)劃中進(jìn)行課堂教學(xué)展示，3名項(xiàng)目組成員作為講座專家與參訓(xùn)學(xué)員分享書法教育實(shí)施策略研究成果。中小學(xué)書法教育實(shí)施策略的推廣使用，極大地推進(jìn)了研究成果在省內(nèi)的推廣使用。四是采取“走出去”策略推廣研究成果。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人作為特聘專家，受邀參加甘肅省定西市、白銀市書法教師培訓(xùn)，帶領(lǐng)我市書法教師于庭龍一起走進(jìn)甘肅省推廣研究成果，課堂教學(xué)效果在定西市、白銀市起到了示范引領(lǐng)作用，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人以《中小學(xué)書法教育實(shí)施策略的研究》為題進(jìn)行講座，受到甘肅同行的高度贊譽(yù)。

中小學(xué)書法教育是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，開展中小學(xué)書法教育實(shí)施策略的研究，有利于推動中小學(xué)書法教育的開展，有利于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，有利于傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

基金項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度重點(diǎn)課題“新時代中小學(xué)書法教育實(shí)施策略的研究”（JJB1319028）

編輯/魏繼軍