陳曉敏

2019年出臺(tái)的《深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》（以下簡稱《意見》），對(duì)立德樹人、五育并舉的義務(wù)教育格局做了系統(tǒng)部署?！兑庖姟分笇?dǎo)我們，要從傳統(tǒng)以“分?jǐn)?shù)至上”的育人方式，向五育并舉的全人教育轉(zhuǎn)變。作為一線教師，我們要在日常教學(xué)管理中，將立德樹人的理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。

一、以學(xué)校德育活動(dòng)為載體，樹立學(xué)生的愛國之德

筆者充分利用學(xué)校的各類活動(dòng)，寓教于樂，強(qiáng)化德育活動(dòng)的滲透作用。

例如，在活動(dòng)課“中國夢(mèng) 我的夢(mèng)”上，筆者緊緊圍繞“紅領(lǐng)巾相約中國夢(mèng)”，讓學(xué)生懂得“中國夢(mèng)是民族的夢(mèng)，也是每個(gè)中國人的夢(mèng)”。首先，筆者通過讓學(xué)生觀看“中國夢(mèng)”的宣傳片，讓學(xué)生感受到祖國日新月異的發(fā)展變化;再觀看名人演講，名人們?cè)趯?shí)現(xiàn)了自己的小夢(mèng)想之后，都會(huì)繼續(xù)樹立報(bào)效祖國、振興祖國的大夢(mèng)想;學(xué)生明白了，我們不僅要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，還要承擔(dān)我們作為炎黃子孫的責(zé)任和義務(wù)，啟迪學(xué)生要從小為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力，每個(gè)人的小夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，祖國的大夢(mèng)想也就實(shí)現(xiàn)了。

二、以班級(jí)一日常規(guī)管理為主線，樹立學(xué)生的核心道德——責(zé)任心

班級(jí)的一日常規(guī)管理最為煩瑣，也最能檢驗(yàn)班主任的管理水平，最能提高和培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力、自我管理能力和責(zé)任心。在我們班級(jí)，人人有活干，人人有事做，人人有參與班級(jí)事務(wù)的權(quán)利和義務(wù)，任何人都要為班級(jí)服務(wù)。早晨，學(xué)生就各司其職，收交作業(yè)，領(lǐng)讀帶讀，打掃衛(wèi)生;課間，互相學(xué)習(xí)，討論難題，互幫互助;自修課，安靜自修，獨(dú)立思考，自我管理。班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)管理工作有序開展。通過讓學(xué)生自我管理，自我約束，讓學(xué)生明白，班級(jí)是我們共同的學(xué)習(xí)場所，需要每個(gè)學(xué)生有責(zé)任心，管理好自己，共同營造積極向上的班級(jí)氛圍，從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，幫助學(xué)生將來順利成為良好的社會(huì)公民。

三、以每日總結(jié)反思為途徑，樹立學(xué)生自省修身之德

在帶領(lǐng)班級(jí)的過程中，筆者留心學(xué)生的一舉一動(dòng)，體察他們的內(nèi)心，利用家校聯(lián)系本與他們進(jìn)行心靈溝通。筆者要求學(xué)生每天寫一個(gè)小結(jié)，總結(jié)自己當(dāng)天的得失，或針對(duì)每天所見、所聞發(fā)表自己獨(dú)特的見解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，見賢思齊，讓班級(jí)始終有向真、向善、向美的輿論氛圍。再利用課間、放學(xué)前后等碎片時(shí)間，與學(xué)生交流，并把一些獨(dú)到的見解在班集體宣傳，這就是筆者班級(jí)的“百家爭鳴”小講堂。

例如，在某次新教師的應(yīng)聘活動(dòng)中，學(xué)生要配合新老師上一節(jié)課。筆者這樣教育學(xué)生，新老師剛剛大學(xué)畢業(yè)，找一份工作不容易，難免會(huì)緊張不安。我們要學(xué)會(huì)換位思考，體諒他人的不易，努力配合老師上好一節(jié)課。這既是對(duì)別人的尊重，也是向別人展示一個(gè)有修養(yǎng)的自己。學(xué)生非常有感觸，配合得很好。學(xué)生的感悟頗多：有的說，應(yīng)聘的老師不如我們自己的老師講課清楚易懂，因此我們要加倍珍惜自己的老師，認(rèn)真聽課;有的說，老師與老師之間是有差距的，正如學(xué)生與學(xué)生之間的差距。因此，我們要不斷學(xué)習(xí)別人的長處，改正自己的不足，見賢思齊，爭做更加優(yōu)秀的自己……

看著學(xué)生這些獨(dú)到的見解，筆者認(rèn)識(shí)到了正確引導(dǎo)學(xué)生的魔力，更堅(jiān)定了自己用每日反思小結(jié)來培養(yǎng)學(xué)生自省修身之德的決心。

四、變危機(jī)為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合道德素質(zhì)

在剛做班主任的時(shí)候，筆者總是很怕事，怕班級(jí)出事，怕學(xué)生之間起沖突。但是隨著德育經(jīng)驗(yàn)的積累，筆者學(xué)會(huì)了利用這些沖突和危機(jī)，抓住每一次教育契機(jī)，變危機(jī)為契機(jī)來引導(dǎo)和教育學(xué)生。在一次三人籃球比賽活動(dòng)中，筆者派王、任、谷三位學(xué)生代表班級(jí)參加比賽。由于只有王學(xué)生一人擅長打籃球，最后比分大大落后于對(duì)手班級(jí)。比賽之后，王學(xué)生憤憤不平，大罵另外兩名隊(duì)友不會(huì)傳球，導(dǎo)致班級(jí)比分落后。

筆者意識(shí)到這又是一次絕佳的教育機(jī)會(huì)，這比比賽獲勝更能讓學(xué)生獲得成長。利用這個(gè)危機(jī)，筆者告訴學(xué)生：首先要培養(yǎng)正確的輸贏觀和參與精神。比賽的目的，不是看誰獲勝，看誰失敗，而是為了豐富大家的校園生活，是為了給大家創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)，是為了讓我們體驗(yàn)努力拼搏，揮灑汗水的過程。老師看到了你們辛苦的準(zhǔn)備、努力的比賽、認(rèn)真的參加、積極的吶喊助威，看到了你們的團(tuán)結(jié)，這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)比比賽名次重要。通過這次危機(jī)教育，學(xué)生收獲的是正確的輸贏觀、參與觀、合作觀，收獲的是感恩、團(tuán)結(jié)、拼搏等綜合的道德教育。

總之，作為一線教師，我們要按照《意見》的指導(dǎo)，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整反思，改進(jìn)自身教學(xué)管理方式，豐富自身育人水平與內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生成長，將立德樹人的教育目標(biāo)踐行在教書生涯的每一刻。

參考文獻(xiàn)：

陶行知.陶行知教育名篇[M].北京：教育科學(xué)出版社，2013：34-41，119-129.