熊會安

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］的頒布是落實“立德樹人”根本任務(wù)和貫徹“健康第一”教育理念的重要措施，是推進新時代義務(wù)教育改革和提升義務(wù)教育質(zhì)量的有力舉措，描繪了我國未來較長一段時間義務(wù)教育階段的育人藍(lán)圖，同時也對當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展提出了新的要求。天津市教育科學(xué)研究院課程教學(xué)研究中心（以下簡稱課程教學(xué)研究中心）緊緊把握課程改革的精神，從做好工作謀劃、形成推動合力、提高培訓(xùn)效能、深入研究學(xué)習(xí)、加強成果推廣5個方面開展實施工作。

一、做好工作謀劃，搭建發(fā)展框架

相比《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在課程育人導(dǎo)向等方面進行了進一步的明確和優(yōu)化，對教師的專業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。天津市教科院把握落實《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》過程中的正確方向，幫助體育教師在課程改革實施過程中少走彎路，以一個全新的視角引導(dǎo)教師如何更全面地關(guān)注學(xué)生們的健康成長。為讓天津市的體育教師更快地進入課程改革狀態(tài)，課程教學(xué)研究中心在《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》正式下發(fā)前就積極行動起來，通過主動與《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》制訂組的核心專家取得聯(lián)系，準(zhǔn)確把握《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》內(nèi)容的精髓，并組織在全國有一定影響力的天津市專家學(xué)者進行座談，為更有效地落實《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》做好前期理論準(zhǔn)備工作。在多方專家的把脈會診下，結(jié)合天津市義務(wù)教育階段體育與健康學(xué)科的現(xiàn)狀和發(fā)展特點，圍繞新課程實施的相關(guān)要求進行了謀劃，并制訂了《天津市〈課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）〉實施行動發(fā)展框架》，為教師開展體育教育教學(xué)提供行動指南。

為此，課程教學(xué)研究中心以做好“五個一建設(shè)”推動天津市課程改革發(fā)展，即聚焦一個核心、采用一個路徑、打造一組平臺、構(gòu)建一個體系和形成一套機制。聚焦一個核心，即以新課程理念為依據(jù)，重點開展基于體育與健康課程核心素養(yǎng)的教學(xué)改進研究，全面推進基于信息化背景下“深度學(xué)習(xí)”和“學(xué)業(yè)質(zhì)量提升”的有效教學(xué)策略研究；采用一個路徑，即圍繞著核心任務(wù)，采用“課題引領(lǐng)—項目管理—三方聯(lián)動—效益評估—經(jīng)驗總結(jié)—典型推廣”的實施路徑，不斷促進《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》實施工作的有序推進和課程改革目標(biāo)任務(wù)的實現(xiàn)；構(gòu)建一個體系，既發(fā)揮課程教學(xué)研究中心的教科研優(yōu)勢，以《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》精神為依據(jù)，不斷挖掘地方的體育特色，形成具有濃郁天津地域特色的體育課程體系；打造一組平臺，即依托天津市基礎(chǔ)教育教研的網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建網(wǎng)上課程教學(xué)實施管理平臺，真正實現(xiàn)“研訓(xùn)對接”，助力教師教育教學(xué)轉(zhuǎn)型，催生“學(xué)、研、訓(xùn)”一體化新形態(tài)，通過系列的學(xué)科網(wǎng)絡(luò)評比，不斷發(fā)掘更具特色、更具操作性的課程教學(xué)資源；形成一套機制，即建立以“課題引領(lǐng)”和“項目管理”為核心的體育與健康學(xué)科教研管理機制。

圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》實施工作，以課程教學(xué)研究中心的精品項目“創(chuàng)辦天津市精品教研活動”為載體，通過重大工作項目聯(lián)系各區(qū)各校，形成市區(qū)?！叭灰惑w”的教研工作模式，促進市區(qū)校體育教研工作的一體化建設(shè)，保證學(xué)科教研工作運行機制的順暢開展。此外，課程教學(xué)研究中心通過制訂《天津市落實〈義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）〉體育與健康學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》等文件，形成一整套體育與健康課程改革實施方案，并通過其建立的全市中小學(xué)體育教研員、教師評優(yōu)與獎勵機制，不斷推動天津市課程改革工作的順利開展。

二、形成推動合力，保障工作到位

開展《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》實施工作需要整合多方力量形成合力，聚焦行政、教研以及其他教育資源，推動《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的順利落實。對此，天津市教科院采取“上依、橫聯(lián)、下伸”的工作策略，實現(xiàn)多方部門的齊抓共管，共同促進《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的有效落實，推動體育與健康課程改革的深入開展。

1.上依：依靠教育行政的力量

行政力量是推動《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》落實的關(guān)鍵與保障，在實際執(zhí)行過程中，天津市教科院積極與天津市教育委員會體美勞教育處聯(lián)手共同規(guī)劃、共同設(shè)計、共同制訂《天津市〈義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）〉的實施方案》，形成體育與健康課程改革的頂層設(shè)計。此外，還應(yīng)加強與各區(qū)教育局的聯(lián)系，以推動《天津市〈義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）〉的實施方案》進一步落實，讓政策指導(dǎo)與課程改革有效結(jié)合，保證在《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》落實過程中既有過程管理、效果評估的行政推動，又能進行專業(yè)、合理、有效的具體業(yè)務(wù)指導(dǎo)，為更好地推動《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》各項工作的落地提供政策及業(yè)務(wù)保障。

2.橫聯(lián)：加強與多方部門的聯(lián)系

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》針對學(xué)生的發(fā)展提出了新理念、新要求和新內(nèi)容，僅僅依靠教研部門和學(xué)校的力量是難以完成的，需要社會各個方面共同的關(guān)注與指導(dǎo)。如，《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對體育與健康課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化，并提出水平一“基本運動技能”概念，使小學(xué)體育教師對于移動性技能、非移動性技能、操控性技能等教學(xué)工作感到一定的困惑，而新增的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)更是對體育教師提出新的挑戰(zhàn)。因此，課程教學(xué)研究中心將積極加強與天津市體育院校、專業(yè)運動隊、醫(yī)院、體育場館、拓展基地等單位的聯(lián)系，為拓展和提升體育教師專業(yè)技能搭建平臺，為《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的順利落實提供強有力的教研資源保障。

3.下伸：加強與體育教研員、體育教師的聯(lián)系

除上述內(nèi)容外，還應(yīng)加強與天津市各區(qū)體育教研員、各校體育教師等人員的廣泛聯(lián)系與有效溝通，保證市區(qū)校三級體育教研網(wǎng)絡(luò)的順暢，形成由課程教學(xué)研究中心體育室牽頭，各區(qū)教師發(fā)展中心體育教研室協(xié)助，各學(xué)校體育教研組積極配合的《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》學(xué)習(xí)和實施工作網(wǎng)絡(luò)體系，保證課程改革方向的正確性和課程改革實施工作節(jié)奏的一致性，進而形成“心往一處想，勁往一塊使”的良好局面。

課程教學(xué)研究中心以《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》落實開展為契機，在市區(qū)教育行政部門的支持下，橫向聯(lián)合社會多方力量，縱向發(fā)揮市區(qū)校三級教研聯(lián)動優(yōu)勢，逐步在天津市形成一個立體的課程改革實施與建設(shè)的教研網(wǎng)絡(luò)體系，為實現(xiàn)天津市體育課程改革全過程的指導(dǎo)、服務(wù)與跟蹤，及時發(fā)現(xiàn)與總結(jié)典型經(jīng)驗，形成立體的轉(zhuǎn)化、推廣、交流機制提供保障。

三、提高培訓(xùn)效能，促進改革落實

做好《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的培訓(xùn)工作，有效地組織開展專題研究是目前工作的當(dāng)務(wù)之急，也是幫助體育教師激發(fā)內(nèi)在潛能、營造外部環(huán)境，將學(xué)習(xí)引向深入的關(guān)鍵所在。為進一步提高《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》培訓(xùn)工作的效能，保證天津市體育教師對《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》內(nèi)容的理解與把握，課程教學(xué)研究中心認(rèn)真做好國家、市、區(qū)、校四級培訓(xùn)工作，加強監(jiān)管指導(dǎo)，確保各級培訓(xùn)工作的效果。

1.加強調(diào)研，培訓(xùn)內(nèi)容體現(xiàn)針對性

培訓(xùn)開始前應(yīng)加強調(diào)研工作，了解各級各類學(xué)校在《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》學(xué)習(xí)實施過程中關(guān)注的重點與難點，并根據(jù)調(diào)研對象提出的困惑與問題制訂相應(yīng)的培訓(xùn)方案，讓培訓(xùn)內(nèi)容具有較強的針對性，確保培訓(xùn)效果明顯。如，在培訓(xùn)內(nèi)容的針對性上，對于不同人員的各類問題提供對應(yīng)的具體指導(dǎo)：面向教育行政部門管理人員和學(xué)校校長，重點開展有關(guān)課程實施整體工作方案和管理的培訓(xùn)；面向區(qū)級教研部門管理人員，培訓(xùn)內(nèi)容主要體現(xiàn)在區(qū)域體育與健康課程改革發(fā)展的推動上；面向?qū)W校教學(xué)管理人員，培訓(xùn)內(nèi)容主要從如何開展學(xué)校體育與健康課程規(guī)劃與管理入手；面向各區(qū)體育教研員，則是從如何指導(dǎo)體育教師進行教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、考試評價等方面考慮；面向體育教師，更多的是從體育與健康學(xué)科水平教學(xué)設(shè)計、學(xué)年教學(xué)設(shè)計、學(xué)期教學(xué)設(shè)計、單元教學(xué)設(shè)計、課時教學(xué)設(shè)計以及課堂教學(xué)實踐、課內(nèi)外“學(xué)、練、賽”等方面進行培訓(xùn)。

2. 大膽創(chuàng)新，培訓(xùn)形式體現(xiàn)多樣性

為體現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容的豐富性和多樣性，課程教學(xué)研究中心在培訓(xùn)的形式上進行了大膽創(chuàng)新，設(shè)計形式多樣的培訓(xùn)活動讓受訓(xùn)者積極參與，主動接受，從而較好地保證《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的理念、內(nèi)容、要求等在學(xué)校得到落實。如，在培訓(xùn)過程中，通過專家講座的形式讓受訓(xùn)者接受專業(yè)引領(lǐng)，深刻領(lǐng)會《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的精神與內(nèi)涵；通過采用諸如案例分析、參與式研討、現(xiàn)場實踐等培訓(xùn)活動形式，充分調(diào)動受訓(xùn)者學(xué)習(xí)的積極性；通過發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用積極開展線下與線上相結(jié)合的培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。為更好地做到研訓(xùn)一體，課程教學(xué)研究中心加強常態(tài)教研活動與專題培訓(xùn)的有機融合，讓廣大體育教師在潛移默化中實現(xiàn)教育教學(xué)觀念的更新，提高其對《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》基本要求和實施意義的認(rèn)識，充實與拓展體育與健康課程教學(xué)的相關(guān)知識，從而促進體育教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，保證《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的貫徹落實。

四、深入研究學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教學(xué)實踐

課程教學(xué)研究中心組織做好《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的深入研究工作，鼓勵體育教師樹立“教學(xué)即研究”的意識，在組織教師深入學(xué)習(xí)、準(zhǔn)確領(lǐng)會《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》精神和要求的基礎(chǔ)上，積極開展體育與健康教學(xué)實踐問題研究。重視總結(jié)教學(xué)實踐中的成功經(jīng)驗和存在的問題，形成“發(fā)現(xiàn)問題—明確課題—實踐研究—解決問題—專業(yè)提升”的研究學(xué)習(xí)路徑，提高教科研能力和水平，促進自身專業(yè)發(fā)展，指導(dǎo)教學(xué)實踐工作。

1.深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》核心內(nèi)容，以項目推動落實

課程教學(xué)研究中心創(chuàng)新教科研思路，通過化整為零的方式突破各項工作，保證天津市課程改革研究工作的深入與實效。如，組織各方專家對《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的重難點問題進行深入研究，分解為核心素養(yǎng)、學(xué)科結(jié)構(gòu)化相關(guān)理論及實踐課程理論、“內(nèi)容要求”“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”三者間的關(guān)系、學(xué)業(yè)質(zhì)量合格標(biāo)準(zhǔn)、大單元教學(xué)以及跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)等一個個研究項目，讓各區(qū)根據(jù)區(qū)域的實際情況認(rèn)領(lǐng)其中1～2項主題進行深入研究。針對一些難點內(nèi)容，課程教學(xué)研究中心還會聘請國家或天津市的相關(guān)專家聯(lián)合幾個區(qū)域進行集體攻堅，保證研究的深度和效度，為教學(xué)實踐工作的順暢和有序開展提供專業(yè)指導(dǎo)。

2.建立校本教研共同體，豐富并完善校本教研的內(nèi)容與形式

課程教學(xué)研究中心將協(xié)助各區(qū)學(xué)校組建2套不同范圍的校本教研共同體。對于一定范圍的區(qū)域而言，要發(fā)揮天津市高中學(xué)校的作用，利用其前期高中課程改革所取得的好的經(jīng)驗和做法為義務(wù)教育階段學(xué)校提供各種幫助，打通小初高體育與健康學(xué)科的教研途徑，實現(xiàn)校本教研的一體化。在實踐操作過程中，以一所示范高中學(xué)校為牽頭校，輻射周邊的幾所初中和小學(xué)，形成校本教研共同體，共同規(guī)劃教研的主題方向、研討內(nèi)容和組織形式等，既能體現(xiàn)各學(xué)段的學(xué)校實際，又能較好地完善校本教研體系、健全教研制度，還能突破學(xué)段壁壘，實現(xiàn)小初高體育教育教學(xué)一體化目的。對于一所學(xué)校而言，應(yīng)以體育教研組為主，協(xié)同其他學(xué)科教師形成教研共同體，突破學(xué)科壁壘，實現(xiàn)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的有效性。

五、加強成果推廣，做好過程評價

經(jīng)驗交流與成果分享是推動《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》落實的一個有效途徑，應(yīng)確保每次活動的針對性和實效性，保證每次活動能夠作為推動課程改革發(fā)展進程的一個有效載體。課程教學(xué)研究中心結(jié)合以往交流活動的經(jīng)驗，對課程改革經(jīng)驗交流與成果分享的方式方法進行創(chuàng)新與變革，同時也在《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》實施過程中加強評價管理，讓成果推廣的范圍更大，效果更顯著。

在課程改革經(jīng)驗交流與成果分享上，課程教學(xué)研究中心實施“導(dǎo)、實、分、延”的運行模式。一是《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的落實突出一個“導(dǎo)”字，落實過程中堅持目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向，突出“健身育人”的本質(zhì)特征，落實“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時代新人培養(yǎng)要求，梳理課程改革中的重難點問題，為體育教師提供一個課程改革實施的正確方向和可借鑒、可參考的具體操作范例。二是在落實過程中保證一個“實”字，對每次展示交流的主題、內(nèi)容和目標(biāo)進行精心打磨，突出真實問題的解決。如，針對《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的健康教育專題進行交流展示活動，突出“教學(xué)設(shè)計和授課環(huán)節(jié)銜接”，重點解決體育教師駕馭課堂能力的問題。如果說“導(dǎo)”是為體育教師更好地把握課程改革的方向，那么“實”就是讓體育教師在成果分享活動中能夠有實實在在的收獲，真正實現(xiàn)“帶著問題來，帶著答案回”。三是在落實過程中體現(xiàn)一個“分”字，為保證活動的效果，會根據(jù)活動的性質(zhì)、內(nèi)容和特點確定好參與活動人群的范圍，對參與活動的教師群體做到有所區(qū)分。如，利用天津市基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)教研平臺、視訊平臺和微信公眾號多次組織全市青年體育教師進行線上經(jīng)驗分享活動；利用騰訊會議App組織天津市“新五區(qū)”體育教師進行交流展示活動等。四是在落實過程中做到一個“延”字，加強對參與活動教師的后續(xù)指導(dǎo)，實現(xiàn)活動的增值。如，在每次交流展示活動后為參與活動的教師布置課后任務(wù)，通過一些行之有效的措施和方法，引導(dǎo)教師通過單人或結(jié)對等形式對教研活動的內(nèi)容進行深入研究，并在不斷地總結(jié)和反思中提高任務(wù)完成度，提升培訓(xùn)效果。

在過程管理上，課程教學(xué)研究中心通過合理評價保證各區(qū)、各校體育教師的學(xué)習(xí)與實踐，保證研究成果更大范圍的推廣。在天津市教育行政部門的支持下制定統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)，對區(qū)域參與國家或市級培訓(xùn)情況、區(qū)域組織開展課程改革培訓(xùn)及活動情況、區(qū)域認(rèn)領(lǐng)市級課程改革專題項目完成情況以及區(qū)域經(jīng)驗推薦情況等方面進行過程性評價，充分發(fā)揮評價在課程改革實施過程中的激勵、導(dǎo)向、反饋等作用。為進一步考核天津市各區(qū)在經(jīng)驗成果推廣工作中的效果，加強對各區(qū)體育教育教學(xué)質(zhì)量管理及學(xué)科教研能力等方面評級指標(biāo)、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方法和組織實施過程的研究，天津市教科院制訂了《天津市中小學(xué)體育教育教學(xué)質(zhì)量綜合評估細(xì)則》，以不斷完善天津市體育教研等工作的綜合評價體系，指導(dǎo)各區(qū)全面開展對中小學(xué)體育教研能力及教學(xué)質(zhì)量的綜合評價工作。

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的學(xué)習(xí)效果和課程改革的具體工作實施將直接關(guān)乎學(xué)校課程實施的質(zhì)量以及課程改革的成效，關(guān)乎學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，只有教育行政部門、教研部門、學(xué)校及社會對《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》有了深入的了解，才能積極參與進來，形成課程改革合力，為更加有效、有序地推動課程改革工作提供強大動力，為推動體育與健康學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。