[摘要]主題出版如今已成為我國出版事業(yè)新的增長點(diǎn)。作為一家地方教育出版社，廣西教育出版社抓住時(shí)代機(jī)遇，深挖出版資源，突顯地方教育出版特色，將主題出版與版權(quán)輸出、數(shù)字出版和閱讀推廣深度結(jié)合，開拓出具有市場競爭力的創(chuàng)新實(shí)踐路徑。

[關(guān)鍵詞]主題出版;地方教育出版社;版權(quán)輸出;數(shù)字出版;閱讀推廣

近年來，隨著主題出版不斷發(fā)展，涌現(xiàn)一大批內(nèi)容鮮活、創(chuàng)意獨(dú)特的優(yōu)質(zhì)主題出版物。2022年3月，中宣部辦公廳對主題出版工作進(jìn)行部署，公布了六個(gè)方面的重點(diǎn)選題方向，要求“擔(dān)當(dāng)起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象使命任務(wù)，做強(qiáng)做亮做活主題出版，打造更多謳歌新時(shí)代、滿足新需求的出版精品”[1]。在新時(shí)代背景下，廣西教育出版社（以下簡稱桂教社）牢牢抓住時(shí)代機(jī)遇，充分發(fā)揮地方教育出版社的多方面優(yōu)勢，積極推動主題出版事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

一、桂教社在主題出版領(lǐng)域的特色實(shí)踐成果

教育出版是地方教育出版社的立足之本。桂教社長期深耕教育出版領(lǐng)域，擁有一支專業(yè)的教育類作者隊(duì)伍和一定規(guī)模的忠實(shí)讀者群體，其在新時(shí)代要在主題出版領(lǐng)域做出新文章，就必然離不開教育出版。

（一）主題出版與教育研究相結(jié)合，打造主題出版的學(xué)術(shù)化精品出版物

桂教社針對近期重大事件節(jié)點(diǎn)和中長期重大主題，策劃了兩大類主題出版選題。一是將黨史與教育史相結(jié)合，策劃了《中國共產(chǎn)黨百年教育圖史》項(xiàng)目。二是將“一帶一路”倡議與教育研究相結(jié)合，策劃了《“一帶一路”沿線國家教育研究書系》（第一輯）和《“一帶一路”倡議下擴(kuò)大教育開放戰(zhàn)略與機(jī)制研究》項(xiàng)目。其中，《“一帶一路”沿線國家教育研究書系》（第一輯）入選2021年度國家出版基金資助項(xiàng)目，《中國共產(chǎn)黨百年教育圖史》《“一帶一路”倡議下擴(kuò)大教育開放戰(zhàn)略與機(jī)制研究》入選2022年度國家出版基金資助項(xiàng)目。

《中國共產(chǎn)黨百年教育圖史》鮮明地展現(xiàn)了地方教育出版社主題出版物的特色。該書由華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授周洪宇帶領(lǐng)的專業(yè)科研團(tuán)隊(duì)擔(dān)綱，以馬克思主義唯物史觀為指導(dǎo)，系統(tǒng)、全面地梳理、總結(jié)、歸納黨的百年教育事業(yè)。該書還收錄黨在不同時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展教育事業(yè)的珍貴圖片和黨的百年教育大事記，以豐富圖書的可視性、直觀性，同時(shí)也方便讀者按照重要線索快速查找到相關(guān)資料。該書是對黨的百年輝煌歷史在教育領(lǐng)域的生動呈現(xiàn)，是黨史研究不可或缺的一環(huán)，也是教育史研究的重要分支，是嶄新的交叉學(xué)科研究成果。

桂教社在諳熟的教育出版領(lǐng)域找到突破口和著力點(diǎn)，將黨史與教育史相結(jié)合，在教育這一細(xì)分領(lǐng)域深刻闡釋“中國共產(chǎn)黨為什么能”，探索出主題出版的學(xué)術(shù)化路徑，形成具有教育出版特色的精品主題出版物，從而發(fā)揮主題出版的思想引領(lǐng)與文化支撐作用，堅(jiān)定歷史自信，筑牢歷史記憶，加強(qiáng)歷史自覺。這不僅是在鞏固地方教育出版社的傳統(tǒng)出版優(yōu)勢，更是在擴(kuò)大地方教育出版社的輻射力，實(shí)現(xiàn)圖書產(chǎn)品的增值，促進(jìn)圖書產(chǎn)品社會效益與經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收。

（二）主題出版與教育事業(yè)相結(jié)合，落實(shí)立德樹人，培育時(shí)代新人

作為地方教育出版社，桂教社特別關(guān)注教育事業(yè)和婦女兒童的教育問題，在主題出版物上也明顯向教育題材和少兒題材傾斜，形成出版特色。

一是關(guān)注教育問題、貧困問題和脫貧攻堅(jiān)。例如，桂教社榮獲第十一屆中國圖書獎(jiǎng)的《貧困中的期盼：中國西部貧困地區(qū)女童和婦女教育》，主要對我國貧困地區(qū)女童、婦女教育的成就和問題進(jìn)行研究，并對女童輟學(xué)以及女性的職業(yè)教育、成人教育和高等教育等方面的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行專題分析。

二是關(guān)注少兒類主題出版，主要分為理論讀本類和少兒文學(xué)類。理論讀本類如“我班有個(gè)理論家”叢書。該叢書的編寫團(tuán)隊(duì)深入學(xué)習(xí)《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想學(xué)習(xí)綱要》，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，編寫了小學(xué)低年級版、小學(xué)高年級版、初中版和高中版共四冊圖書。其中，小學(xué)低年級版、小學(xué)高年級版、初中版已入選2022年農(nóng)家書屋重點(diǎn)出版物推薦目錄。該叢書從班上的小理論家“小馬列”馬錚錚的視角出發(fā)，通過青少年熟悉的話語，結(jié)合廣西的民族特色，創(chuàng)設(shè)鮮活的生活情境，生動地傳播習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，以實(shí)現(xiàn)傳承紅色基因的教育目標(biāo)。立德樹人是當(dāng)今教育事業(yè)面臨的時(shí)代命題，該叢書是面向?qū)W生群體推出的內(nèi)容活潑的分眾化讀物，是推動新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新的有益探索。少兒文學(xué)類如榮獲廣西文藝創(chuàng)作銅鼓獎(jiǎng)的《少年師傅》。該書作者楊映川以國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目侗族木構(gòu)建筑營造技藝代表性傳承人楊似玉為原型，從兒童的視角講述了一個(gè)廣西三江的小木匠跟隨父輩學(xué)習(xí)建造侗族風(fēng)雨橋并成長為建造大師的傳奇故事。這既體現(xiàn)了傳統(tǒng)手藝的傳承與賡續(xù)，又展現(xiàn)了廣西豐富的民族文化資源特色。

以上圖書的題材呈現(xiàn)歷史與當(dāng)代并重、傳統(tǒng)與時(shí)代并行的特點(diǎn)。那么，地方教育出版社要如何在主題出版領(lǐng)域打造獨(dú)特競爭力？

二、桂教社在主題出版領(lǐng)域的主要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐路徑

主題出版的發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。桂教社始終在積極思考和探索地方教育出版社的突破之路，以推動主題出版的學(xué)術(shù)化、大眾化、國際化發(fā)展。

（一）主題出版與版權(quán)輸出深度結(jié)合，助力中華文化“走出去”

“文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是一個(gè)國家、一個(gè)民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量，沒有高度文化自信、沒有文化繁榮興盛就沒有中華民族偉大復(fù)興?！盵2]在跨文化交流傳播中，國際社會對中國智慧和中國模式產(chǎn)生了極大的關(guān)注，國際出版機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)了這一潛在的市場需求，積極引進(jìn)主題出版圖書。對此，桂教社以地方特色為抓手，立足國際視野，發(fā)掘地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的感動人物和先進(jìn)事跡，同時(shí)將廣西故事推向國際，展現(xiàn)了一個(gè)可信、可愛、可敬的中國形象。

《我在烏英苗寨這三年》是一部聚焦烏英苗寨的現(xiàn)實(shí)題材作品?！盀跤ⅰ痹诿缯Z中指“美麗的新娘”，它坐落于廣西壯族自治區(qū)柳州市融水苗族自治縣桿洞鄉(xiāng)黨鳩村和貴州省從江縣翠里瑤族壯族鄉(xiāng)南岑村的交界處，該地貧困發(fā)生率超過60%，至2020年終于實(shí)現(xiàn)全部脫貧。該書通過新華社攝影記者黃孝邦的樸實(shí)話語和充滿溫度的紀(jì)實(shí)攝影，融地方特色、民族特色和時(shí)代特色為一體，全方位、立體化地展示了中國貧困苗寨的脫貧經(jīng)驗(yàn)。該書最終獲得皇家柯林斯出版集團(tuán)、土耳其漢語教育文化出版集團(tuán)、阿拉伯文學(xué)出版中心青睞，版權(quán)成功輸出至加拿大、土耳其和沙特阿拉伯，并榮獲第三屆中國西部地區(qū)版權(quán)輸出優(yōu)秀圖書獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，成為社會效益與經(jīng)濟(jì)效益相統(tǒng)一的優(yōu)秀范例。桂教社通過以下兩個(gè)方面為該書的版權(quán)輸出助力。

一是積極與國際出版機(jī)構(gòu)交流，尋求合作?；始铱铝炙钩霭婕瘓F(tuán)北京辦事處團(tuán)隊(duì)曾到桂教社進(jìn)行交流，該團(tuán)隊(duì)當(dāng)時(shí)便對《我在烏英苗寨這三年》十分感興趣，這為該書后續(xù)英語版的版權(quán)輸出做了鋪墊。該出版集團(tuán)主席莫罕·卡爾詩認(rèn)為：“如果每個(gè)人都懷揣著改變家鄉(xiāng)的熱情，就像烏英一樣，那么世界會變得更加美好。”

二是積極參加國際書展，借勢發(fā)力。桂教社把握在北京國際圖書博覽會云書展等平臺展示的機(jī)會，打破地理位置的限制，實(shí)現(xiàn)《我在烏英苗寨這三年》土耳其語版和阿拉伯語版的版權(quán)輸出。土耳其漢語教育文化出版集團(tuán)董事長穆斯塔法·卡爾斯認(rèn)為：“這是一本十分有趣的圖書，有些章節(jié)感人至深，有些章節(jié)又讓人忍俊不禁……書中展現(xiàn)了中國人民的勤勞、質(zhì)樸。”阿拉伯文學(xué)出版中心社長穆斯法爾·法拉赫·薩比阿對中華文化有較為深入的了解。他認(rèn)為：“通過出版合作，我們能夠齊心協(xié)力，解決世界性問題，向阿拉伯國家及地區(qū)貢獻(xiàn)中國經(jīng)驗(yàn)、中國方案，向阿拉伯民眾傳遞蘊(yùn)含在中文圖書中的中國智慧，同時(shí)，也打開了中國讀者了解阿拉伯國家及地區(qū)的大門?！?/p>

要做強(qiáng)、做亮、做活主題出版，地方教育出版社不僅要關(guān)注重大事件、重大活動、重大題材和重大理論問題等內(nèi)容，而且要接地氣，做好大眾化宣傳工作，講好人民群眾身邊的故事，以小切口反映大時(shí)代，以小故事反映大發(fā)展，用通俗化的話語呈現(xiàn)新時(shí)代的發(fā)展成就，并切實(shí)推動中華文化“走出去”。

（二）主題出版與數(shù)字出版深度結(jié)合，持續(xù)擴(kuò)大讀者群體

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，跟上數(shù)字化的步伐，提升圖書的附加值，鞏固并擴(kuò)大讀者群體，是出版社的應(yīng)有之義。對此，桂教社為歷史文化讀物《中國讀本》和“四史”讀物《回到中國歷史現(xiàn)場·世道人心》制作了有聲書，這為讀者群體提供了便捷的閱讀途徑。

前文提到的《我在烏英苗寨這三年》不僅圖文并茂，而且在重要章節(jié)附有二維碼，讀者掃描二維碼即可觀看相關(guān)視頻。在視頻中，有當(dāng)?shù)氐姆鲐毠ぷ魅藛T，他們深刻體會到脫貧工作的艱辛，仍然表示有信心、有決心打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn);有苗寨老百姓在載歌載舞，歡樂過苗年;有年長的苗寨婦女跟著大學(xué)生“老師”上課，從零開始學(xué)說普通話、學(xué)寫漢字……這些年長的苗寨婦女過去接受正規(guī)的學(xué)校教育的機(jī)會很少，當(dāng)她們終于學(xué)會用普通話念自己的漢語名字、學(xué)會寫自己的漢語名字時(shí)，大多激動流淚，視頻真實(shí)地傳達(dá)了她們內(nèi)心的激動情感?！爸袊说募覈閼焉钪兀鶎⒓遗c國放在統(tǒng)一的意識形態(tài)框架內(nèi)進(jìn)行審視。每一位讀者既是國家的，也是地方的。地方敘事作為‘家的代表，支撐了‘國的內(nèi)涵，拉近了主題出版與讀者之間的距離，在塑造統(tǒng)一的核心價(jià)值觀方面發(fā)揮了巨大的作用?！盵3]這些展現(xiàn)脫貧一線的視頻，讓讀者看到脫貧現(xiàn)場的多個(gè)生動場面，真正做到可看、可聽、可感，引發(fā)讀者的情感共鳴。對《我在烏英苗寨這三年》，柳州日報(bào)社總編輯李斌評價(jià)道：“面對脫貧攻堅(jiān)的宏大主題，作者巧妙地選擇最能打動人心的細(xì)微之處去破題，通過打撈那些最細(xì)小的聲音，講述點(diǎn)滴細(xì)小故事，反映時(shí)代變化……這些厚重的記錄，不僅是一個(gè)小小的烏英苗寨的脫貧史，更是苗族的脫貧史，也是中國脫貧攻堅(jiān)偉大時(shí)代的‘標(biāo)本記錄?！盵4]

（三）主題出版與閱讀推廣深度結(jié)合，全力服務(wù)教育現(xiàn)代化大局

為了激發(fā)青少年對主題出版物的閱讀興趣，桂教社結(jié)合本社的少兒類主題出版物，不僅以青少年易于接受的形式開展了主題班會、作家進(jìn)校園等豐富的“四史”教育實(shí)踐活動，還在廣西多地的山村學(xué)校舉辦了一系列大型閱讀推廣活動。例如，桂教社的“2021山村閱讀計(jì)劃”圍繞中國共產(chǎn)黨成立100周年的重大主題，策劃了“百場班會共慶建黨百年”和“童心向黨‘六一大聯(lián)動”兩大活動，共組織活動141場，向區(qū)內(nèi)小學(xué)捐贈圖書5797冊。其中，有136個(gè)山村小學(xué)班級參與“百場班會共慶建黨百年”主題班會，逾6000名學(xué)生參加。這些閱讀推廣活動深入廣西山村學(xué)校，切實(shí)推動全民閱讀體系向下延伸，為當(dāng)?shù)氐那嗌倌晏峁┝藘?yōu)質(zhì)的精神讀物，營造濃厚活潑的閱讀氛圍，引導(dǎo)他們形成良好的閱讀習(xí)慣。

一是主題出版進(jìn)校園，將閱讀與思政教育相結(jié)合。例如，桂教社在廣西南寧市武鳴區(qū)城廂鎮(zhèn)第三小學(xué)組織開展2021年全民閱讀暨“感黨恩 跟黨走”作家進(jìn)校園讀書分享會活動，并捐贈一批精品圖書。其中，《我班有個(gè)理論家（小學(xué)低年級版）》的作者梁慕華圍繞“勞動創(chuàng)造美好生活”這一主旨，以通俗易懂的話語和朗朗上口的歌曲講述了革命偉人與勞動的故事，為學(xué)生帶來一場生動活潑的“四史”教育課。

二是主題出版進(jìn)博物館，將閱讀與研學(xué)相結(jié)合。《鳳影引航：穿越海上絲路》是一部以海上絲綢之路為背景的長篇少兒歷史幻想小說。小學(xué)生牛聰聰為了幫助遠(yuǎn)古神獸鳳返回母星，雙方先是一起穿越到了東漢時(shí)期的合浦，目睹了孟嘗太守“珠還合浦”的歷史時(shí)刻;而后又穿越到西漢時(shí)期，“親歷”了海上絲綢之路的開辟。為了讓學(xué)生讀者切實(shí)了解漢代的合浦文化，桂教社與廣西壯族自治區(qū)博物館聯(lián)合開展“山村閱讀計(jì)劃—海絲啟航”閱讀研學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生讀者走進(jìn)合浦漢代文化博物館，通過講解文物強(qiáng)化他們對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同。

習(xí)近平總書記在2022年首屆全民閱讀大會的賀信中提出，“希望孩子們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，快樂閱讀，健康成長;希望全社會都參與到閱讀中來，形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍”[5]。對此，桂教社在“2021山村閱讀計(jì)劃”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)做好“2022山村閱讀計(jì)劃”，給更多的山村學(xué)校帶去良好的閱讀體驗(yàn)，推動書香中國建設(shè)。

三、結(jié)語

“地方教育出版社開發(fā)主題出版產(chǎn)品，應(yīng)結(jié)合自身資源優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢和實(shí)際條件，做出特色，精準(zhǔn)發(fā)力?！盵6]作為地方教育出版社，桂教社始終堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，探索具有地方特色的主題出版實(shí)踐路徑。一方面，桂教社立足廣西文化，深耕區(qū)域出版資源，打磨特色選題，增強(qiáng)區(qū)域輻射力。另一方面，桂教社保持開放的心態(tài)，專注優(yōu)勢領(lǐng)域，面向全國挖掘頭部作者資源，開發(fā)有價(jià)值、有溫度的選題。同時(shí)，桂教社還借助國際書展等平臺，推動中華文化“走出去”，堅(jiān)定文化自信，增強(qiáng)出版自信;大力組織閱讀推廣活動，深入青少年群體，做好教育服務(wù)。在此基礎(chǔ)上，桂教社還將進(jìn)一步打響圖書品牌，深化個(gè)性化營銷服務(wù)意識，促進(jìn)主題出版做強(qiáng)做亮做活，為構(gòu)建中國話語和中國敘事體系添磚加瓦。

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[5]新華網(wǎng).習(xí)近平致信祝賀首屆全民閱讀大會舉辦強(qiáng)調(diào) 希望全社會都參與到閱讀中來 形成愛讀書讀好書善讀書的濃厚氛圍[EB/OL].（2022-04-23）[2022-05-24].http：//jhsjk.people.cn/article/32406644.

[6]廖民鋰.新時(shí)代地方教育出版社產(chǎn)品矩陣的構(gòu)建研究[J].出版廣角，2022（05）：73-77.

[作者簡介]陸施豆（1990—），女，廣西容縣人，廣西教育出版社編輯。