本刊編輯部

今年，“90后高職畢業(yè)女生在清華大學(xué)擔(dān)任老師”的新聞登上熱搜。

新聞中的主角叫邢小穎，畢業(yè)于陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2014年以專業(yè)綜合排名第一的成績被推薦到清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心任教。

不高的初始學(xué)歷和來自農(nóng)村的身份，都不能成為邢小穎向上生長的阻力，她抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)會。她說：“我是高職院校畢業(yè)，那又怎么樣呢？我可以繼續(xù)學(xué)！我是起點(diǎn)不高，但我可以一直進(jìn)步！”

2015年，她通過了中國地質(zhì)大學(xué)的專升本考試，2017年獲得學(xué)士學(xué)位。工作之余，她在專業(yè)領(lǐng)域做研究、發(fā)論文、申請專利，2021年獲評工程師職稱，成為“雙師型”教師。

一位職校畢業(yè)生，不斷提升自己，就這樣站穩(wěn)了我國最高學(xué)府的講臺。邢小穎連續(xù)七年榮獲清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心實(shí)踐教學(xué)特等獎和一等獎。每次實(shí)訓(xùn)課后，學(xué)生都會提交一份思想報告，邢小穎經(jīng)常會出現(xiàn)在學(xué)生們的報告里。有學(xué)生說：“小穎老師講課富有激情、風(fēng)趣幽默、妙語連珠，簡直是寶藏老師。”

邢小穎之所以能火起來，受到這么多網(wǎng)友的關(guān)注，或許就是因?yàn)樗亲永锉虐l(fā)出一股英雄不問出處的豪情和大大咧咧的頑強(qiáng)生命力，沖破了不加修飾的皮囊，散發(fā)出富有感染力的激情。

她的故事能夠引起很多人的共鳴，是因?yàn)樵谶@個時代，眾多平凡的年輕人，都面對著“逆襲”的挑戰(zhàn)。邢小穎告訴我們：學(xué)歷從來不是一個人能力的全部。一步一步來，踏踏實(shí)實(shí)去沉淀自己、提升自己，不論起點(diǎn)高低，努力就能帶來希望，進(jìn)步的意義更勝于成功。

那些通過職業(yè)教育成為高水平工匠，通過后天努力而成就夢想的“邢小穎”們正在被關(guān)注。例如畢業(yè)于湖北黃陂職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生王治雄，讀高職的三年，拿到了武漢理工大學(xué)的本科文憑，后成為黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院最年輕的副教授。

固然，在就業(yè)市場，很多畢業(yè)生們面對的“學(xué)歷歧視”依然存在，但也應(yīng)該看到大環(huán)境的變化。隨著《中華人民共和國職業(yè)教育法》的修訂，職教變革拉開大幕，目的是建設(shè)高質(zhì)量的職業(yè)教育，輸出“干貨”，讓學(xué)生有學(xué)頭;創(chuàng)造公平的提升通道，讓學(xué)生有盼頭;保障技能人才的待遇，讓學(xué)生有奔頭。

職校生出彩的機(jī)會越來越多，學(xué)精一門技術(shù)，以一技之長實(shí)現(xiàn)人生突破的例子不勝枚舉。各類技能大賽、技能等級評定，也為職校學(xué)子的成長和躍升提供了廣闊的舞臺。

經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，不斷涌現(xiàn)的新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)，都需要一大批具有真才實(shí)學(xué)、銳意進(jìn)取的技術(shù)能人，需要既了解行業(yè)發(fā)展又有創(chuàng)新能力的年輕力量。在青年優(yōu)先發(fā)展的城市競爭氛圍中，人才評價機(jī)制、用人機(jī)制也將進(jìn)一步放開。相信在不久的將來，有更多的“邢小穎”會脫穎而出。