何麗華　李俊

主持人語

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，要求切實提升學校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓，有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔。為認真貫徹落實“雙減”政策精神，江蘇教育報刊總社聯(lián)合江蘇省教育學會初中教育專業(yè)委員會開展了“‘雙減背景下構(gòu)建初中學校育人新格局”優(yōu)秀案例征集活動。為傳播優(yōu)秀經(jīng)驗，助力“雙減”政策落地增效，本刊《專題》欄目將陸續(xù)刊發(fā)部分優(yōu)秀案例。這些案例基于各地各校的實踐經(jīng)驗，陳述觀點，闡發(fā)思想，探尋路徑。敬請關(guān)注。

為讓課后服務更加科學合理，常州市金壇段玉裁初級中學自去年秋學期起正式開啟了“5+2”課后服務模式，實行“三段式”課后服務——第一時段為“活動時刻”，第二時段為“作業(yè)時刻”，第三時段為“自主學習時刻”。

一、強化服務意識

全面實施課后服務以來，學校建立了三級督查制度。一級督查：班級每日督查。班主任第一時間與教師進行有效溝通，對問題督促整改。二級督查：教學常規(guī)每周督查。通過每周教學副校長督查及教務處督查（全校至少抽查 30%）雙軌并進的方式，加強對學生家庭作業(yè)的督查力度。三級督查：學校層面督查。每月按照每班至少抽查20%的比率，通過和家長通電話、微信問卷等方式，對學校課程開設、作業(yè)布置進行督查，真正實現(xiàn)了讓作業(yè)在家委會的監(jiān)督下陽光運行。

二、構(gòu)建多元服務主體和多樣化課程

學校組建了以專職教師為主體的課后服務團隊，對學生進行點對點個性化輔導，切實減輕家長的課后作業(yè)輔導負擔。段玉裁初級中學結(jié)合本校實際需求，整合社會資源，定期邀請社會教育團隊和個人到學校開展專家講座等公益性活動，拓展學生的學習資源。此外，為了拓寬學生的視野，增長學生的見識，更好地為學生成長提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，學校還邀請熱心教育事業(yè)的家長走進課堂，家長們發(fā)揮其自身職業(yè)資源優(yōu)勢，為學生講述社會大百科，得到了學生和家長的廣泛認可。

在課程設置上，段玉裁初級中學采用訂單式教師走班和菜單式學生選課走班相結(jié)合的方式。訂單式教師走班即教師根據(jù)班級實際情況， 準備好教學內(nèi)容，以班級為單位依次開展教學活動。菜單式學生選課走班即學校開設若干“樂學”選修課程，學生結(jié)合自身特長和興趣愛好，以網(wǎng)絡搶課的方式選擇課程，到相應的班級或地點開展學習活動。本學期學校共開設25 門“樂學”選修課，涉及科技類、基礎制作類、生活類等多個門類，為學生提供了優(yōu)質(zhì)而多元化的服務。

三、架構(gòu)作業(yè)管理新模式

學校嚴格落實“將作業(yè)設計納入教研內(nèi)容中”這一要求，組織骨干教師聯(lián)合攻關(guān)，設計符合學情、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎性、分層性和個性化作業(yè)。學校將課后服務與完成家庭作業(yè)、作業(yè)批閱講評、學生個性化輔導相整合，在“減負”不“減質(zhì)”上下功夫。第二時段的“作業(yè)時刻”和第三時段的“自主學習時刻”，由教師到班管理，對學生完成作業(yè)和自主學習過程中的問題進行指導和個別答疑，確保學生在校內(nèi)能基本完成各科課后作業(yè)。同時，學校對作業(yè)布置提出以下要求：

1.對學生家庭作業(yè)實行總量控制，即不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日期間的書面家庭作業(yè)，一般每天平均用時不超過2.5小時。充分利用自習課時間和課后服務時間，指導學生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。

2.嚴禁布置超越課程標準、超越教學進度的作業(yè)，嚴禁布置未經(jīng)教師做過、審核的偏題、怪題，嚴禁布置懲罰性、重復性、隨意性作業(yè)，嚴禁強制或暗示學生訂閱教輔材料等，杜絕以套題、練習冊代替作業(yè)的現(xiàn)象，嚴禁使用未經(jīng)教育部備案和教育主管部門審核的教育類App布置作業(yè)，嚴禁使用微信群、QQ 群布置作業(yè)，不得在群里發(fā)布學生作業(yè)情況，嚴禁布置要求家長完成或需要家長代勞的作業(yè)。

3.作業(yè)的設計要依據(jù)新課標和教材內(nèi)容，認真精選具有典型性、代表性和啟發(fā)性的習題。作業(yè)力求少而精，“輕負”高效，要有利于學生理解和鞏固所學知識，激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新力。鼓勵教師創(chuàng)新作業(yè)形式，提升學生學習效果。

4.應采用“基礎作業(yè)+特色作業(yè)”的模式，“特色作業(yè)”要體現(xiàn)分層，靈活要求，供學生自主選擇。教師必須面對面給學生布置作業(yè)，并要求學生當堂完整記錄，培養(yǎng)學生自主意識和自我管理能力。

5.建立作業(yè)批改制度，要求教師認真、及時、規(guī)范批改作業(yè)，對學習困難學生做到面批面改;明確家長教育責任，高度重視與家長的溝通與合作;構(gòu)建家長監(jiān)督機制，建立以年級、以學校為單位的家長代表監(jiān)督委員會。

四、切實做好課后服務學生安全工作

1.成立課后服務專項工作小組。具體包括課后服務領導小組、課后服務執(zhí)行監(jiān)督領導小組、課后服務安全領導小組，對學校的課后服務工作進行督查，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時改進。定期召開會議，進行交流、總結(jié)，努力取得工作成效。

2.建立各項課后服務管理制度。如門衛(wèi)登記管理制度。落實教師考勤制度，嚴格履行請假手續(xù)。課后服務時間內(nèi)，教師對學生進行考勤，發(fā)現(xiàn)無故脫管的學生，要嚴格執(zhí)行報告及追蹤制度。托管學生有事必須履行請假手續(xù)。

3.簽訂各項安全責任書，明確職責。課后服務時間內(nèi)，教師認真督促學生做作業(yè)及開展社團活動，并做好個別答疑輔導。下午放學后，班主任負責清點需要參加課后服務的學生，清點好人數(shù)后交接給服務教師。服務結(jié)束后，各班服務教師負責清點人數(shù)，教育學生注意交通安全，并把學生送到校門外，保證學生安全離校。教師發(fā)放課后服務告家長書，確保學生接送安全。

教育的核心是“人的發(fā)展與成長”，教育的主陣地是課堂。只有贏在課堂，才能贏得未來。課堂更是創(chuàng)造新知、激發(fā)創(chuàng)新潛能、實現(xiàn)心靈溝通的樂土。為了每一個學子的終身發(fā)展，段玉裁初級中學將繼續(xù)以“雙減”為契機，加強課堂教學的探索和研究，用行動詮釋“樂學”精神，構(gòu)建“樂學”課堂。

（作者單位：江蘇省常州市金壇段玉裁初級中學）