策劃│好老師智庫(kù)

執(zhí)行│彭一皓 余麗柃

2022年9月10日，第三十八個(gè)教師節(jié)，和“不期而遇”的中秋節(jié)，相逢在了同一天。

自1985年我國(guó)首個(gè)教師節(jié)設(shè)立以來(lái)，今年是中秋節(jié)與教師節(jié)的首次重合。距離下一次雙節(jié)重合，還有22年。

兩個(gè)節(jié)日的重疊，就像一場(chǎng)光與光的相遇。在團(tuán)圓與思念交織的中秋之夜，我們發(fā)現(xiàn)，那些涌上心頭的回憶，恩師的身影依然熠熠生輝，照亮至今。

原來(lái)，每個(gè)人的心里都有一輪月亮，它的光來(lái)自夢(mèng)開始的地方。

以下，是來(lái)自好老師智庫(kù)教師們的講述與分享：當(dāng)走過遇見光的學(xué)生時(shí)代、青年時(shí)代，他們也將自己活成了一束光。謹(jǐn)以此策劃，獻(xiàn)給第三十八個(gè)教師節(jié)。

愿每一位老師都能奔月而來(lái)，向光而行。

成長(zhǎng)引路人：

致敬那些陪伴成長(zhǎng)的恩師

泰戈?duì)栒f(shuō)：“當(dāng)烏云被陽(yáng)光親吻時(shí)，他們就變成了天上的花朵。”成長(zhǎng)中的日子，好老師是最堅(jiān)實(shí)的陪伴者和引路人。他們不約而同地參與了同一場(chǎng)比賽，一場(chǎng)守護(hù)孩子成長(zhǎng)的接力賽——讓我們?cè)诿恳粋€(gè)或迷惘、或走失、或孤獨(dú)的時(shí)刻，無(wú)論是12歲、15歲，還是18歲，都能觸到一雙向有光處牽引的手。

干“壞事”，遭表?yè)P(yáng)

——回憶恩師季懷仁校長(zhǎng)

高學(xué)雷 人大附中亦莊新城學(xué)校

受疫情影響，我已經(jīng)三年多沒有回故鄉(xiāng)了！前陣子，終于回到闊別已久的家鄉(xiāng)，和幾位兒童時(shí)期的老伙伴相約，一起去了這幾年開發(fā)建設(shè)的美麗如畫的岳家湖公園。這個(gè)公園就建在我們四十多年前上小學(xué)的地方。幾位老同學(xué)爭(zhēng)論著那幾間裂開了縫的土墻教室的位置到底在哪里，我的思緒卻被拉往四十多年前的那個(gè)下午——

全校學(xué)生放學(xué)大會(huì)上（注：二十世紀(jì)七八十年代，學(xué)校放學(xué)都需要在操場(chǎng)站好隊(duì)伍，校長(zhǎng)講過話，各班老師再組織學(xué)生路隊(duì)放學(xué)），季懷仁校長(zhǎng)特別表?yè)P(yáng)了一個(gè)做“壞事”的孩子。季校長(zhǎng)那富有磁性的聲音雖沒有話筒的擴(kuò)音，卻清楚地回蕩在操場(chǎng)空曠的上空：

“今天中午午睡時(shí)，一個(gè)同學(xué)睡不著，閑著無(wú)聊，用一根小棍去捅另一位睡著的同學(xué)的鼻孔，導(dǎo)致同學(xué)的鼻孔出血?？吹饺浅隽寺闊@名同學(xué)沒有跑開，而是趕緊拉著流鼻血的同學(xué)到水溝旁進(jìn)行了清洗，看到不流血了，他們才一起回到教室。隨后，犯錯(cuò)的同學(xué)主動(dòng)到我辦公室，向我承認(rèn)了錯(cuò)誤。這位同學(xué)拿東西捅別人的鼻孔，導(dǎo)致流血，這件事肯定是錯(cuò)誤的，應(yīng)該受到批評(píng)。但是，我覺得很有必要當(dāng)著全校師生的面，表?yè)P(yáng)一下這位同學(xué)，表?yè)P(yáng)他的什么呢？請(qǐng)同學(xué)們好好想一想，回頭在課堂上可以和老師同學(xué)們討論一下。我尊重這位同學(xué)的想法，就不公布他的姓名了！各班有秩序放學(xué)吧！”

那個(gè)做“壞事”，本該批評(píng)卻遭表?yè)P(yáng)的孩子就是我！

長(zhǎng)大后，我就成了他（像季校長(zhǎng)一樣做了教師）。做教師三十年了，每當(dāng)處理孩子們問題之時(shí)，總會(huì)想起季校長(zhǎng)的那次“表?yè)P(yáng)”！

距離那次“隆重”的表?yè)P(yáng)已經(jīng)過去四十三年了，直到現(xiàn)在，那天的場(chǎng)景恍如昨天，季校長(zhǎng)的話語(yǔ)仿佛就在耳邊回蕩！

流淌在筆尖的師愛

——回憶恩師陳先春老師

徐艷霞 湖北省當(dāng)陽(yáng)市半月鎮(zhèn)龍臺(tái)小學(xué)

在所有老師當(dāng)中，她是最給我溫暖、給我方向的一個(gè)，無(wú)論世事如何變遷，我始終記得那一篇篇紅紅的“筆談”，始終忘不了老師那親切的、面帶微笑的臉龐。

第一次見到她——我的五年級(jí)班主任兼語(yǔ)文老師：嬌小的個(gè)子，圓圓的臉龐，一件水藍(lán)色的連衣裙清爽干凈，看到教導(dǎo)主任和我站在教室門口，她連忙迎了過來(lái)，主任說(shuō)：“這是您班的插班生。”她輕輕拉起我的手，摟著我的肩，走進(jìn)教室，“孩子們，這是新同學(xué)，讓我們用掌聲歡迎她！”我很戒備，擔(dān)心她會(huì)像六年級(jí)的班主任一樣讓我留級(jí)。接下來(lái)的日子，我很努力，她表?yè)P(yáng)我的次數(shù)越來(lái)越多，可我卻仍然高興不起來(lái)。

好久，她在我的周記本上寫道，“艷霞，你是老師最乖的學(xué)生……生活中有很多事情并不會(huì)像我們想象中的一樣，但生活就像一面鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑，你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭。同樣的道理，你對(duì)老師、同學(xué)微笑，我們也會(huì)給你一個(gè)甜甜的微笑。試試看！”

紅紅的字跡，親切的話語(yǔ)，通俗的道理，讓我小小的心靈射進(jìn)了一縷溫暖的陽(yáng)光。慢慢地，我喜歡上了陳老師，喜歡上用文字交流的方式。不知不覺，我的心里裝滿了歡聲笑語(yǔ)。

她就是陳先春老師，她用行動(dòng)告訴我怎樣關(guān)愛一個(gè)學(xué)生，永遠(yuǎn)感恩敬愛的陳老師！

長(zhǎng)大后我就成了你

——回憶恩師馮老師

榮翔 重慶兩江新區(qū)星光學(xué)校

二十年前的母親節(jié)，我拿著前一晚精心制作的賀卡來(lái)到學(xué)校，忐忑地把它遞到了您手上。您小心地打開它，賀卡里面寫著：“馮老師，節(jié)日快樂！您就像我的媽媽一樣！”霎時(shí)，您把我擁入懷中，撫摸著我的頭說(shuō)：“孩子，謝謝你！老師也愛你！”我靠著您的臂膀，滾燙的淚花從我的眼角滑落。

那時(shí)的我，是一個(gè)打小父母就不在身邊的留守兒童，不太自信的我似乎被您察覺到了異樣。您把我的文章拿到班級(jí)分享，您鼓勵(lì)我參加征文比賽，您力挺我去“手拉手”活動(dòng)……就這樣，我開始站在了舞臺(tái)中央，也能被大家看見?；秀遍g，老師似乎在某種程度上填補(bǔ)了母愛的缺失，成為了我兒時(shí)溫暖的記憶。

二十年后的今天，因?yàn)檫@一份母親般的師愛，我從師范院校畢業(yè)，也成為了一名小學(xué)老師。我學(xué)著您的樣子，努力去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，努力上好每一節(jié)課，努力保持對(duì)教育的初心。每一個(gè)教師節(jié)，我也能收到學(xué)生們的祝福，看到他們的張張笑臉，像您一樣去傳遞那份真摯的師愛。

小學(xué)畢業(yè)十六年，即將到退休年齡的您仍然在潛心研究課題，甚至熬夜到凌晨手寫每一份報(bào)告。您就像一盞明燈，一直照耀著我。我和您一樣，只是中國(guó)千萬(wàn)教師中的普通一員，在平凡而偉大的崗位上靠近光，追隨光，成為光，散發(fā)光。

先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)

——回憶恩師汪深老師

楊歲虎 甘肅省天水市第三中學(xué)

當(dāng)年，報(bào)考那所文學(xué)氛圍濃郁的高中時(shí)，早就聽說(shuō)過汪深老師的大名。有人說(shuō)他知識(shí)淵博、書法高古、卓然異人，可也有人說(shuō)他鼻音太重、課堂難跟上思路。我在校園就注意到了那個(gè)瘦瘦高高的身影。一套洗得泛白的中山裝四季在身，淹沒在人群里的身影，那雙明亮銳利的眼睛卻能一下子深入到你的心里。

先生的課堂淵博、思維靈動(dòng)，他并不太看重教材、教參和固定的教法，而喜歡隨意、創(chuàng)新、天馬行空。印象最深的一次，課堂上他讀文章，被情節(jié)感動(dòng)，開始哽咽，默默流淚，終至不能自持——文學(xué)作品能以其純粹的力量引人向善、向真、向美，那是我第一次真切感受到。

有同學(xué)介紹說(shuō)先生的書法作品很值錢，上門求字的人要托熟人引路帶著禮物也難求到。我們驚嘆一番，可不久又驚訝地發(fā)現(xiàn)，考試后語(yǔ)文第一名和語(yǔ)文科代表都得到了先生的獎(jiǎng)品——先生的書法斗方！沒得獎(jiǎng)的同學(xué)低下頭默默努力，畢竟，對(duì)于每節(jié)課看著先生飄逸的板書手描心摹的同學(xué)們，誰(shuí)不想自己能珍藏一張先生的墨寶啊。

后來(lái)在雜志上讀到了先生的文章，那本雜志在班上飛快地流傳著，你應(yīng)該能想象到，這給我們那所鄉(xiāng)下學(xué)校的學(xué)生帶來(lái)的震撼。當(dāng)再后來(lái)看到先生的論文全國(guó)獲獎(jiǎng)，看到先生參編的書籍時(shí)，同學(xué)們都只有滿滿的敬佩了——不好好學(xué)習(xí)，怎么對(duì)得起高山一般的老師呢？

從復(fù)讀生到最有“出息”的學(xué)生

——回憶恩師李老師

周紅書 湖北省麻城職業(yè)技術(shù)教育集團(tuán)

無(wú)數(shù)次面對(duì)掌聲和鮮花，常讓我感激流淚，模糊中，班主任李老師面帶微笑地向我走來(lái)。

那年，我重返校園，成為一名“復(fù)讀生”，生性羞怯的我，感到無(wú)地自容，在眾目面前，連走路都不敢抬頭。一次端著飯盆走向?qū)嬍?，由于?nèi)心忐忑不安，一下子絆在一股隆起的樹根上，恰巧李老師從后面走來(lái)，迅速地扶了我一把，而他自己，一盆飯撒了一地。當(dāng)時(shí)，我窘得滿臉通紅，而李老師溫和地望著我笑了笑，若無(wú)其事地走了。

兩天后的夜晚，我被叫到李老師房中，他親自為我倒?jié)M一杯水，正當(dāng)我覺得局促不安時(shí)，李老師打開我的作文本，驚喜地說(shuō)：“你這滿篇打上紅波浪的語(yǔ)句，多有文氣，清新如雨后的柳葉，樸實(shí)如鄉(xiāng)野的泥土……”李老師一手指著作文本，一手不停地在空中劃過一道弧，直夸得我滿臉露出少有的微笑，繃緊的神經(jīng)舒展開來(lái)。

李老師接著說(shuō)：“一個(gè)月來(lái)，我一直觀察著你，從未見你抬起頭來(lái)走路……”李老師邊說(shuō)邊關(guān)注我的神情，自信的目光中傾滿了期待：“抬起頭來(lái)走路，不要因?yàn)橐淮问《ビ職?，你絕對(duì)是最有出息的學(xué)生！”

想不到李老師在繁忙的工作中一直關(guān)注著我。以后的日子，他常微笑著提醒我“抬起頭來(lái)走路！”在他的關(guān)懷和鼓勵(lì)下，我終于昂起了頭，迎接我的是一雙雙友好的目光，一張張親切的笑臉，我的心情不知不覺輕松多了，走起路來(lái)也格外地響。一年后我順利地考上了師范院校，離開校園那天，李老師送我，微笑著，一只有力的大手從空中劃過……

在繁華的都市里，我再也沒因來(lái)自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村而自卑過;畢業(yè)后，也沒有因獨(dú)自走向深山溝而氣餒過;如今，我已是一名從教多年的班主任了。多少年來(lái)，我時(shí)常告誡自己：“抬起頭來(lái)走路！”或許李老師早已將這句話忘卻，而我卻銘記在心，激勵(lì)自己像李老師一樣細(xì)心地觀察著學(xué)生，微笑著用激勵(lì)的言語(yǔ)照亮孩子的行程。

大學(xué)是培養(yǎng)“大師”的地方

——回憶恩師單教授

邵茹波 重慶工商大學(xué)

我們讀大學(xué)時(shí)，單教授是中文系副主任，個(gè)頭挺高，操著不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話，其言談舉止都具有獨(dú)特的魅力。幸運(yùn)的是，我們的當(dāng)代文學(xué)課由他任教，因此我們對(duì)他的了解更多了，敬慕的程度也更深了。

單教授少年時(shí)在家務(wù)農(nóng)，曾在宣傳隊(duì)干過事，后來(lái)大學(xué)畢業(yè)后留校工作。在農(nóng)村和宣傳隊(duì)的日子為他的創(chuàng)作提供了豐富的素材，任教期間，他發(fā)表了不少詩(shī)歌，成了一個(gè)小有名氣的詩(shī)人。

單教授講起課來(lái)繪聲繪色，足以使聽眾心曠神怡。他研讀了大量文學(xué)作品，講課時(shí)信手拈來(lái)，對(duì)作家的評(píng)價(jià)恰到好處，我們常常驚嘆不已而又心服口服?！坝幸淮危以谡n堂上批評(píng)了一位和我很要好的作家，后來(lái)一個(gè)學(xué)生在與那位作家交談時(shí)不慎泄了密，這位作家當(dāng)然很生氣了。我為了補(bǔ)過，邀請(qǐng)他給學(xué)生們做了一場(chǎng)報(bào)告，然而學(xué)生們都信了我的觀點(diǎn)，把他搞得很難堪?！?/p>

單教授待人很和藹，在我們面前從來(lái)不擺架子。一下課，他的身邊總要圍上幾個(gè)人，向他問東問西，他則有問必答。在新生的入學(xué)教育會(huì)上，他諄諄教導(dǎo)我們不要進(jìn)了大學(xué)忘了本，“大學(xué)是培養(yǎng)大師的地方?！薄拔蚁Ｍ銈兊哪X袋變得像地球那么大，而不希望地球變得像你們的腦袋那么小?！?/p>

記得一個(gè)周六的晚上，單教授作為特邀嘉賓到本地的一個(gè)廣播電臺(tái)參與“聽詩(shī)·談詩(shī)·品詩(shī)”節(jié)目。我們從收音機(jī)上聽到了他那熟悉的聲音，激動(dòng)的心情無(wú)法形容，奔走相告。我們聽呀記呀，宿舍熄燈了，我們點(diǎn)起了蠟燭……

單教授就是這樣孜孜不倦地研究著學(xué)問，傳播著知識(shí)，發(fā)著光，散著熱。

一個(gè)非典型好學(xué)生的成長(zhǎng)

——回憶恩師閆老師

趙天亮 河北省邢臺(tái)市清河縣清河志臻中學(xué)

“不要在心中對(duì)學(xué)生埋下懷疑和不信任的種子?！倍嗄暌院螅?dāng)我看到蘇霍姆林斯基的這段話，又想起了高中語(yǔ)文老師。

高中時(shí)期，我并不是個(gè)通常意義上的好學(xué)生，甚至性格有些自閉，只會(huì)用作文和日記記錄情緒。而教我們語(yǔ)文的閆老師察覺到了這一點(diǎn)。在課堂上，她會(huì)根據(jù)預(yù)先了解，提問一些我能答上來(lái)的問題。親其師，才能信其道。由此，為了不令老師失望，我積累本越寫越多，甚至開始拿《新華字典》當(dāng)課外書讀，記下了上百頁(yè)的字詞。

在一次考試中，我并沒有寫常見的議論文，而是寫了小說(shuō)，在他人看來(lái)簡(jiǎn)直是“自討死路”，但閆老師卻表示理解，并指導(dǎo)我修改。在她的鼓勵(lì)下，我寫演講稿、寫班級(jí)誓詞、參加各類征文比賽，經(jīng)年累月的點(diǎn)點(diǎn)成果鋪就了發(fā)展之路。

如今自己當(dāng)了老師，愈發(fā)感到高中老師的不易?！氨г埂笨偸禽p而易舉，只有“行動(dòng)”才能解決問題。在應(yīng)試教育的背景下，仍要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;在龐大的班容量中，也要尊重每個(gè)學(xué)生的自我價(jià)值。這便是閆老師給我的啟示。

好老師影響學(xué)生一生的成長(zhǎng)

——回憶恩師張文婷老師

陳武紅 甘肅省隴南市武都區(qū)坪埡中心小學(xué)

今年的中秋節(jié)和教師節(jié)同天，這是很難遇到的好時(shí)光。在這個(gè)美好的節(jié)日里，讓我倍加思念上師范時(shí)的英語(yǔ)老師張文婷。因?yàn)樗?，我知道了好老師的?biāo)準(zhǔn)是什么樣子的。在她的影響下，我不斷學(xué)習(xí)，努力成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的明師。

華東師范大學(xué)李政濤教授曾說(shuō)：“教師怎樣看待生命，他就會(huì)擁有怎樣的生命，他的學(xué)生也會(huì)因此走向什么樣的生命。”好的老師，會(huì)以自己的影響力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效能，更會(huì)影響學(xué)生一生的成長(zhǎng)。張老師正是這樣的好老師，她用自己的愛對(duì)待每一位學(xué)生，用愛譜寫著教育之歌，時(shí)刻把美好和能量帶給學(xué)生。其次，張老師用匠心打造課程。課程不僅是傳播知識(shí)的載體，也是育人的媒介，沒有好的課程，就失去了載體和媒介的作用，既不能很好地傳播知識(shí)，育人的效果也會(huì)大打折扣。張老師不斷改變自己的教學(xué)模式，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，課上從不灌輸知識(shí)，而是在有趣的活動(dòng)中體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，承擔(dān)育人的使命。

借花好月圓，丹桂飄香，懷念我的恩師，懷念她在課堂上的氣質(zhì)優(yōu)雅，教學(xué)的行云流水。我想每一個(gè)老師都期待成為學(xué)生的恩師，影響更多生命綻放光彩，讓每一個(gè)生命都精彩。正因?yàn)楦喽鲙煹拇嬖?，教育自然就?huì)一片芬芳，到處生機(jī)盎然。

專業(yè)引路人：

致敬那些助力職業(yè)發(fā)展的恩師

從受到老師的指引到成長(zhǎng)為指引學(xué)生的老師，教書育人的職業(yè)生涯從三尺講臺(tái)起航，好老師的影響也在繼續(xù)。如何教學(xué)？如何為師？在這趟旅程中，好老師是遠(yuǎn)處的燈塔，在照亮我們職業(yè)前進(jìn)方向的同時(shí)，也讓我們的初心始終堅(jiān)定。

碰運(yùn)氣，碰出來(lái)的緣分

——回憶恩師汲安慶老師

陳治勇 杭州師范大學(xué)附屬中學(xué)

認(rèn)識(shí)安慶老師，是偶然，也是必然。二0一一年，我的課例《蟬》需要名家評(píng)點(diǎn)。彼時(shí)，我教書不久，自身能力有限，更不曾結(jié)識(shí)名家大師，故“名家評(píng)點(diǎn)”便成了很難逾越的峻嶺。偶然間看到了安慶老師的文字，為其深邃的思想，形象的表達(dá)所折服。于是順藤摸瓜，輾轉(zhuǎn)聯(lián)系，斗膽動(dòng)問他能否幫我評(píng)點(diǎn)。

說(shuō)“問”不說(shuō)“懇請(qǐng)”，只因我抱著碰運(yùn)氣的心態(tài)，本不對(duì)此事抱太大希冀：不問白不問，問了許不白問。故所謂的“請(qǐng)求”就寫得隨性粗樸。查閱新浪郵箱，看到了多年前初次給安慶老師的信：

汲老師您好，我的實(shí)錄《蟬》想找您點(diǎn)評(píng)（用夾評(píng)和綜合評(píng)結(jié)合的方式）一下，不知可否？望能應(yīng)允，多謝了，祝新年快樂！陳治勇敬上！

我連自己的情況都未曾介紹，可謂無(wú)禮之至。 “傲慢”的文字的背后，深藏的是一個(gè)不諳世事之我，更有一顆近乎絕望的失望之心。

但安慶老師很快便回復(fù)了：呵呵，不知陳老師從何處知曉我的信箱，更不知您為什么相中了我來(lái)寫點(diǎn)評(píng)——我只是一名普通得不能再普通的教師啊。今天適逢放假，比較趕（明天會(huì)去泉州一個(gè)學(xué)生家家訪），但還是抽空拜讀了您的文章。整體讀下來(lái)，感覺視點(diǎn)很別致，引導(dǎo)學(xué)生理解也很深入，我愿意細(xì)讀后，寫出我的感受。不知您是否有時(shí)間上、字?jǐn)?shù)上的要求？另，“夾評(píng)和綜合評(píng)結(jié)合的方式”是雜志社的統(tǒng)一要求么？

安慶老師的回信謙和，誠(chéng)摯，鼓勵(lì)，細(xì)膩。清泉一泓，讓我通體明朗起來(lái)。我不知道他會(huì)以“普通得不能再普通”來(lái)形容自我;我不知道盛名在外的他在周末依然為學(xué)生而忙碌;我不知道他在忙碌的縫隙里竟應(yīng)允我無(wú)禮的“請(qǐng)求”;我不知道他竟會(huì)說(shuō)“我愿意”;我不知道他讀后竟能對(duì)實(shí)錄給出令我振奮的肯定。

這是我第一次得到偶像的點(diǎn)贊，如一滴水佇立在針尖，心頭小鹿怦怦，每一下都是心靈的舞蹈。我依然明晰地記得收到其回信時(shí)，天地萬(wàn)物都在對(duì)我微笑著，陽(yáng)光拂過窗前的大樟樹，灑下點(diǎn)點(diǎn)碎金，醉了清風(fēng)與流云，更照亮了我的教師生涯。

難忘教研路上的帶頭“大哥”

——回憶恩師陳文老師

周芳元 湖南省瀏陽(yáng)市瀏陽(yáng)河中學(xué)

教過我的老師有很多，印象深刻的也不乏其人，要數(shù)對(duì)我成長(zhǎng)影響最大的老師，非原瀏陽(yáng)市教育局副局長(zhǎng)陳文老師莫屬。

自師范院校中文系畢業(yè)后，我一直都在堅(jiān)守著鄉(xiāng)村中學(xué)那一份安逸、舒服、穩(wěn)定的教師工作，很少用心去總結(jié)、提煉、反思教育教學(xué)中的一些成敗。直到遇上陳文老師后，我的成長(zhǎng)有了翻天覆地的變化。陳文老師《漫步教研幸福路》一書讓我對(duì)未來(lái)充滿了遐想，樸實(shí)無(wú)華的文字卻處處都有對(duì)青年教師的引領(lǐng)，“再也不能這樣過”，我暗下決心，一定要抓住機(jī)會(huì)向陳文老師學(xué)習(xí)。

皇天不負(fù)有心人，我問到了陳文老師的QQ，并加為了好友。于是乎便有了眾多的打擾，陳文老師不厭其煩，有問必答，特別是在文章寫作方面，陳文老師不吝賜教，一方面鼓勵(lì)我多寫，另一方面還指導(dǎo)我怎么去寫，正是在陳文老師的悉心指導(dǎo)下，我的寫作水平得到了極大的提升。短短幾年時(shí)間，我便在《中國(guó)教育報(bào)》等報(bào)刊雜志上發(fā)表了300余篇教育教學(xué)類文章，多篇文章發(fā)表在國(guó)家級(jí)核心期刊上，120余篇文章被中國(guó)知網(wǎng)收錄，《教師的思考力》一書獲得了出版。

面對(duì)這樣一位老師，我有著太多的感謝和感動(dòng)，正是由于他孜孜不倦的教導(dǎo)，我才獲得了源源不斷的動(dòng)力，感謝生命中有他，感動(dòng)于他對(duì)青年教師的鼓舞，謝謝陳文老師！

永遠(yuǎn)的懷念

——回憶恩師于永正老師

王金祥 山東省聊城市臨清市實(shí)驗(yàn)小學(xué)北校

幾天前，有一本書籍?dāng)[到了我的面前，它就是《于永正：我怎樣教語(yǔ)文》。 看到于老師的這本書，往事不禁涌上心頭……

認(rèn)識(shí)于老師21年了。2001年的隆冬時(shí)節(jié)，于老師在聊城大學(xué)的禮堂里授課，我當(dāng)時(shí)作為鎮(zhèn)聯(lián)校語(yǔ)文教研員參加了培訓(xùn)活動(dòng)。于老師當(dāng)時(shí)已經(jīng)年滿60歲，卻仍然活躍在小學(xué)語(yǔ)文講學(xué)的一線。于老師慈眉善目，態(tài)度和藹，說(shuō)話慢聲細(xì)語(yǔ)，親和力特強(qiáng)?？吹綕M頭銀發(fā)的于老師，一股敬佩之情油然而生！

于老師總是那么循循善誘，聽他的課，讓人有一種如沐春風(fēng)的感覺。課前，他總是和同學(xué)們拉家常，逗大家開心，氣氛頓時(shí)變得活躍起來(lái);課堂上，他總是習(xí)慣性地走到學(xué)生中間，俯下身來(lái)，和顏悅色地與大家交流，不厭其煩地啟發(fā)誘導(dǎo)。最難忘的是于老師指導(dǎo)困難學(xué)生讀課文，一直讀到流暢為止，然后豎起大拇指大聲地稱贊道：“你很棒！比于老師讀得都好！”

那次聽課后，我上臺(tái)接過于老師親手簽名的書籍——《教海漫記》《于永正教學(xué)精品錄》，心里無(wú)比激動(dòng)。我將書籍反復(fù)研讀，把從于老師的課上學(xué)到的東西運(yùn)用到我的語(yǔ)文課堂中，努力提高自己的教學(xué)水平，從于老師身上我更是學(xué)到了終身從教的敬業(yè)精神。

于老師不止一次來(lái)聊城和臨清講學(xué)，我聽過的課有《新型玻璃》《水上飛機(jī)》《習(xí)作課》《小稻秧脫險(xiǎn)記》等。于老師的教學(xué)基本功特別扎實(shí)，課上得實(shí)在、樸素、有情、有趣，所有的課都給我留下了非常深的印象。我雖然沒有機(jī)會(huì)成為于老師的弟子，但感覺做人和上課受于老師的影響最大。我始終把于老師當(dāng)成我的“恩師”，從心底里感恩于老師！

2017年的12月8日，于老師身患重病與世長(zhǎng)辭。獲知這個(gè)不幸的消息，我內(nèi)心無(wú)比沉痛！一位渾身充滿活力、滿面春風(fēng)、笑容可掬，一直活躍在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的于老師，怎么會(huì)離開我們呢？忘不了您滿頭的銀發(fā)，忘不了您慈祥的面龐，忘不了您身穿羊毛衫打著領(lǐng)帶的裝扮，更忘不了您唱的那段京劇《霸王別姬》，引得臺(tái)上臺(tái)下一片雷鳴般的掌聲……

今天手捧于老師的書，不禁悲從中來(lái)。在第38個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際，我想說(shuō)：于老師，我想您！

給學(xué)生時(shí)間，也給自己時(shí)間

——回憶恩師水老師

楊道平 重慶市永川中學(xué)校

水老師桃李滿天下。逢年過節(jié)，看望他的學(xué)生絡(luò)繹不絕。

我不由自主地走進(jìn)熟悉的小院，卻不見水老師的身影。門可羅雀的景象告訴我，水老師已經(jīng)走了。第一次登門求助的情景又浮現(xiàn)在眼前。

月朗星稀的夜晚，我猶豫不決地敲了敲門。師母打開門，說(shuō)：“快進(jìn)來(lái)！水老師在等你?！?0歲高齡的水老師端坐在沙發(fā)上，笑呵呵地迎著我，像在等待一位老朋友。我局促不安地站著。水老師一邊請(qǐng)坐，一邊斟茶，說(shuō)：“先喝茶，不要急。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，給自己一點(diǎn)時(shí)間?！焙孟衤唤?jīng)心，卻舒緩了我的焦慮。

斜月西沉，水老師還在給我修改文章。他戴著老花鏡，拿著紅筆，勾勾畫畫，字斟句酌。我高興得像個(gè)小學(xué)生，又緊張得像等待法官宣判。他笑呵呵地把改好的稿子遞給我，說(shuō)：“底子不錯(cuò)，以后要堅(jiān)持多讀多寫。”那一刻，我重拾了信心。

院里月光如水，房?jī)?nèi)燈火通明。我走后，水老師才攤開各種古文典籍，查資料，寫論文。他是訓(xùn)詁學(xué)專家，退休后仍筆耕不輟。那時(shí)，初出茅廬的我，和退休多年的他，并無(wú)師徒名分，甚至連同事也算不上。而他，對(duì)青年教師的提攜卻不遺余力。

我在專業(yè)發(fā)展的道路上越走越遠(yuǎn)，水老師離這俗世也越來(lái)越遠(yuǎn)。多情的月兒呀，明天就是中秋節(jié)了，你能把我的思念帶向遠(yuǎn)方嗎？