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        雙節(jié)重合!愿你奔月而來(lái),向光而行

        2022-05-30 10:48:04
        課堂內(nèi)外·好老師 2022年9期
        關(guān)鍵詞:恩師李老師同學(xué)

        策劃│好老師智庫(kù)

        執(zhí)行│彭一皓 余麗柃

        2022年9月10日,第三十八個(gè)教師節(jié),和“不期而遇”的中秋節(jié),相逢在了同一天。

        自1985年我國(guó)首個(gè)教師節(jié)設(shè)立以來(lái),今年是中秋節(jié)與教師節(jié)的首次重合。距離下一次雙節(jié)重合,還有22年。

        兩個(gè)節(jié)日的重疊,就像一場(chǎng)光與光的相遇。在團(tuán)圓與思念交織的中秋之夜,我們發(fā)現(xiàn),那些涌上心頭的回憶,恩師的身影依然熠熠生輝,照亮至今。

        原來(lái),每個(gè)人的心里都有一輪月亮,它的光來(lái)自夢(mèng)開始的地方。

        以下,是來(lái)自好老師智庫(kù)教師們的講述與分享:當(dāng)走過遇見光的學(xué)生時(shí)代、青年時(shí)代,他們也將自己活成了一束光。謹(jǐn)以此策劃,獻(xiàn)給第三十八個(gè)教師節(jié)。

        愿每一位老師都能奔月而來(lái),向光而行。

        成長(zhǎng)引路人:

        致敬那些陪伴成長(zhǎng)的恩師

        泰戈?duì)栒f(shuō):“當(dāng)烏云被陽(yáng)光親吻時(shí),他們就變成了天上的花朵。”成長(zhǎng)中的日子,好老師是最堅(jiān)實(shí)的陪伴者和引路人。他們不約而同地參與了同一場(chǎng)比賽,一場(chǎng)守護(hù)孩子成長(zhǎng)的接力賽——讓我們?cè)诿恳粋€(gè)或迷惘、或走失、或孤獨(dú)的時(shí)刻,無(wú)論是12歲、15歲,還是18歲,都能觸到一雙向有光處牽引的手。

        干“壞事”,遭表?yè)P(yáng)

        ——回憶恩師季懷仁校長(zhǎng)

        高學(xué)雷 人大附中亦莊新城學(xué)校

        受疫情影響,我已經(jīng)三年多沒有回故鄉(xiāng)了!前陣子,終于回到闊別已久的家鄉(xiāng),和幾位兒童時(shí)期的老伙伴相約,一起去了這幾年開發(fā)建設(shè)的美麗如畫的岳家湖公園。這個(gè)公園就建在我們四十多年前上小學(xué)的地方。幾位老同學(xué)爭(zhēng)論著那幾間裂開了縫的土墻教室的位置到底在哪里,我的思緒卻被拉往四十多年前的那個(gè)下午——

        全校學(xué)生放學(xué)大會(huì)上(注:二十世紀(jì)七八十年代,學(xué)校放學(xué)都需要在操場(chǎng)站好隊(duì)伍,校長(zhǎng)講過話,各班老師再組織學(xué)生路隊(duì)放學(xué)),季懷仁校長(zhǎng)特別表?yè)P(yáng)了一個(gè)做“壞事”的孩子。季校長(zhǎng)那富有磁性的聲音雖沒有話筒的擴(kuò)音,卻清楚地回蕩在操場(chǎng)空曠的上空:

        “今天中午午睡時(shí),一個(gè)同學(xué)睡不著,閑著無(wú)聊,用一根小棍去捅另一位睡著的同學(xué)的鼻孔,導(dǎo)致同學(xué)的鼻孔出血??吹饺浅隽寺闊@名同學(xué)沒有跑開,而是趕緊拉著流鼻血的同學(xué)到水溝旁進(jìn)行了清洗,看到不流血了,他們才一起回到教室。隨后,犯錯(cuò)的同學(xué)主動(dòng)到我辦公室,向我承認(rèn)了錯(cuò)誤。這位同學(xué)拿東西捅別人的鼻孔,導(dǎo)致流血,這件事肯定是錯(cuò)誤的,應(yīng)該受到批評(píng)。但是,我覺得很有必要當(dāng)著全校師生的面,表?yè)P(yáng)一下這位同學(xué),表?yè)P(yáng)他的什么呢?請(qǐng)同學(xué)們好好想一想,回頭在課堂上可以和老師同學(xué)們討論一下。我尊重這位同學(xué)的想法,就不公布他的姓名了!各班有秩序放學(xué)吧!”

        那個(gè)做“壞事”,本該批評(píng)卻遭表?yè)P(yáng)的孩子就是我!

        長(zhǎng)大后,我就成了他(像季校長(zhǎng)一樣做了教師)。做教師三十年了,每當(dāng)處理孩子們問題之時(shí),總會(huì)想起季校長(zhǎng)的那次“表?yè)P(yáng)”!

        距離那次“隆重”的表?yè)P(yáng)已經(jīng)過去四十三年了,直到現(xiàn)在,那天的場(chǎng)景恍如昨天,季校長(zhǎng)的話語(yǔ)仿佛就在耳邊回蕩!

        流淌在筆尖的師愛

        ——回憶恩師陳先春老師

        徐艷霞 湖北省當(dāng)陽(yáng)市半月鎮(zhèn)龍臺(tái)小學(xué)

        在所有老師當(dāng)中,她是最給我溫暖、給我方向的一個(gè),無(wú)論世事如何變遷,我始終記得那一篇篇紅紅的“筆談”,始終忘不了老師那親切的、面帶微笑的臉龐。

        第一次見到她——我的五年級(jí)班主任兼語(yǔ)文老師:嬌小的個(gè)子,圓圓的臉龐,一件水藍(lán)色的連衣裙清爽干凈,看到教導(dǎo)主任和我站在教室門口,她連忙迎了過來(lái),主任說(shuō):“這是您班的插班生。”她輕輕拉起我的手,摟著我的肩,走進(jìn)教室,“孩子們,這是新同學(xué),讓我們用掌聲歡迎她!”我很戒備,擔(dān)心她會(huì)像六年級(jí)的班主任一樣讓我留級(jí)。接下來(lái)的日子,我很努力,她表?yè)P(yáng)我的次數(shù)越來(lái)越多,可我卻仍然高興不起來(lái)。

        好久,她在我的周記本上寫道,“艷霞,你是老師最乖的學(xué)生……生活中有很多事情并不會(huì)像我們想象中的一樣,但生活就像一面鏡子,你對(duì)它笑,它就對(duì)你笑,你對(duì)它哭,它就對(duì)你哭。同樣的道理,你對(duì)老師、同學(xué)微笑,我們也會(huì)給你一個(gè)甜甜的微笑。試試看!”

        紅紅的字跡,親切的話語(yǔ),通俗的道理,讓我小小的心靈射進(jìn)了一縷溫暖的陽(yáng)光。慢慢地,我喜歡上了陳老師,喜歡上用文字交流的方式。不知不覺,我的心里裝滿了歡聲笑語(yǔ)。

        她就是陳先春老師,她用行動(dòng)告訴我怎樣關(guān)愛一個(gè)學(xué)生,永遠(yuǎn)感恩敬愛的陳老師!

        長(zhǎng)大后我就成了你

        ——回憶恩師馮老師

        榮翔 重慶兩江新區(qū)星光學(xué)校

        二十年前的母親節(jié),我拿著前一晚精心制作的賀卡來(lái)到學(xué)校,忐忑地把它遞到了您手上。您小心地打開它,賀卡里面寫著:“馮老師,節(jié)日快樂!您就像我的媽媽一樣!”霎時(shí),您把我擁入懷中,撫摸著我的頭說(shuō):“孩子,謝謝你!老師也愛你!”我靠著您的臂膀,滾燙的淚花從我的眼角滑落。

        那時(shí)的我,是一個(gè)打小父母就不在身邊的留守兒童,不太自信的我似乎被您察覺到了異樣。您把我的文章拿到班級(jí)分享,您鼓勵(lì)我參加征文比賽,您力挺我去“手拉手”活動(dòng)……就這樣,我開始站在了舞臺(tái)中央,也能被大家看見?;秀遍g,老師似乎在某種程度上填補(bǔ)了母愛的缺失,成為了我兒時(shí)溫暖的記憶。

        二十年后的今天,因?yàn)檫@一份母親般的師愛,我從師范院校畢業(yè),也成為了一名小學(xué)老師。我學(xué)著您的樣子,努力去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,努力上好每一節(jié)課,努力保持對(duì)教育的初心。每一個(gè)教師節(jié),我也能收到學(xué)生們的祝福,看到他們的張張笑臉,像您一樣去傳遞那份真摯的師愛。

        小學(xué)畢業(yè)十六年,即將到退休年齡的您仍然在潛心研究課題,甚至熬夜到凌晨手寫每一份報(bào)告。您就像一盞明燈,一直照耀著我。我和您一樣,只是中國(guó)千萬(wàn)教師中的普通一員,在平凡而偉大的崗位上靠近光,追隨光,成為光,散發(fā)光。

        先生之風(fēng),山高水長(zhǎng)

        ——回憶恩師汪深老師

        楊歲虎 甘肅省天水市第三中學(xué)

        當(dāng)年,報(bào)考那所文學(xué)氛圍濃郁的高中時(shí),早就聽說(shuō)過汪深老師的大名。有人說(shuō)他知識(shí)淵博、書法高古、卓然異人,可也有人說(shuō)他鼻音太重、課堂難跟上思路。我在校園就注意到了那個(gè)瘦瘦高高的身影。一套洗得泛白的中山裝四季在身,淹沒在人群里的身影,那雙明亮銳利的眼睛卻能一下子深入到你的心里。

        先生的課堂淵博、思維靈動(dòng),他并不太看重教材、教參和固定的教法,而喜歡隨意、創(chuàng)新、天馬行空。印象最深的一次,課堂上他讀文章,被情節(jié)感動(dòng),開始哽咽,默默流淚,終至不能自持——文學(xué)作品能以其純粹的力量引人向善、向真、向美,那是我第一次真切感受到。

        有同學(xué)介紹說(shuō)先生的書法作品很值錢,上門求字的人要托熟人引路帶著禮物也難求到。我們驚嘆一番,可不久又驚訝地發(fā)現(xiàn),考試后語(yǔ)文第一名和語(yǔ)文科代表都得到了先生的獎(jiǎng)品——先生的書法斗方!沒得獎(jiǎng)的同學(xué)低下頭默默努力,畢竟,對(duì)于每節(jié)課看著先生飄逸的板書手描心摹的同學(xué)們,誰(shuí)不想自己能珍藏一張先生的墨寶啊。

        后來(lái)在雜志上讀到了先生的文章,那本雜志在班上飛快地流傳著,你應(yīng)該能想象到,這給我們那所鄉(xiāng)下學(xué)校的學(xué)生帶來(lái)的震撼。當(dāng)再后來(lái)看到先生的論文全國(guó)獲獎(jiǎng),看到先生參編的書籍時(shí),同學(xué)們都只有滿滿的敬佩了——不好好學(xué)習(xí),怎么對(duì)得起高山一般的老師呢?

        從復(fù)讀生到最有“出息”的學(xué)生

        ——回憶恩師李老師

        周紅書 湖北省麻城職業(yè)技術(shù)教育集團(tuán)

        無(wú)數(shù)次面對(duì)掌聲和鮮花,常讓我感激流淚,模糊中,班主任李老師面帶微笑地向我走來(lái)。

        那年,我重返校園,成為一名“復(fù)讀生”,生性羞怯的我,感到無(wú)地自容,在眾目面前,連走路都不敢抬頭。一次端著飯盆走向?qū)嬍?,由于?nèi)心忐忑不安,一下子絆在一股隆起的樹根上,恰巧李老師從后面走來(lái),迅速地扶了我一把,而他自己,一盆飯撒了一地。當(dāng)時(shí),我窘得滿臉通紅,而李老師溫和地望著我笑了笑,若無(wú)其事地走了。

        兩天后的夜晚,我被叫到李老師房中,他親自為我倒?jié)M一杯水,正當(dāng)我覺得局促不安時(shí),李老師打開我的作文本,驚喜地說(shuō):“你這滿篇打上紅波浪的語(yǔ)句,多有文氣,清新如雨后的柳葉,樸實(shí)如鄉(xiāng)野的泥土……”李老師一手指著作文本,一手不停地在空中劃過一道弧,直夸得我滿臉露出少有的微笑,繃緊的神經(jīng)舒展開來(lái)。

        李老師接著說(shuō):“一個(gè)月來(lái),我一直觀察著你,從未見你抬起頭來(lái)走路……”李老師邊說(shuō)邊關(guān)注我的神情,自信的目光中傾滿了期待:“抬起頭來(lái)走路,不要因?yàn)橐淮问《ビ職?,你絕對(duì)是最有出息的學(xué)生!”

        想不到李老師在繁忙的工作中一直關(guān)注著我。以后的日子,他常微笑著提醒我“抬起頭來(lái)走路!”在他的關(guān)懷和鼓勵(lì)下,我終于昂起了頭,迎接我的是一雙雙友好的目光,一張張親切的笑臉,我的心情不知不覺輕松多了,走起路來(lái)也格外地響。一年后我順利地考上了師范院校,離開校園那天,李老師送我,微笑著,一只有力的大手從空中劃過……

        在繁華的都市里,我再也沒因來(lái)自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村而自卑過;畢業(yè)后,也沒有因獨(dú)自走向深山溝而氣餒過;如今,我已是一名從教多年的班主任了。多少年來(lái),我時(shí)常告誡自己:“抬起頭來(lái)走路!”或許李老師早已將這句話忘卻,而我卻銘記在心,激勵(lì)自己像李老師一樣細(xì)心地觀察著學(xué)生,微笑著用激勵(lì)的言語(yǔ)照亮孩子的行程。

        大學(xué)是培養(yǎng)“大師”的地方

        ——回憶恩師單教授

        邵茹波 重慶工商大學(xué)

        我們讀大學(xué)時(shí),單教授是中文系副主任,個(gè)頭挺高,操著不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話,其言談舉止都具有獨(dú)特的魅力。幸運(yùn)的是,我們的當(dāng)代文學(xué)課由他任教,因此我們對(duì)他的了解更多了,敬慕的程度也更深了。

        單教授少年時(shí)在家務(wù)農(nóng),曾在宣傳隊(duì)干過事,后來(lái)大學(xué)畢業(yè)后留校工作。在農(nóng)村和宣傳隊(duì)的日子為他的創(chuàng)作提供了豐富的素材,任教期間,他發(fā)表了不少詩(shī)歌,成了一個(gè)小有名氣的詩(shī)人。

        單教授講起課來(lái)繪聲繪色,足以使聽眾心曠神怡。他研讀了大量文學(xué)作品,講課時(shí)信手拈來(lái),對(duì)作家的評(píng)價(jià)恰到好處,我們常常驚嘆不已而又心服口服?!坝幸淮危以谡n堂上批評(píng)了一位和我很要好的作家,后來(lái)一個(gè)學(xué)生在與那位作家交談時(shí)不慎泄了密,這位作家當(dāng)然很生氣了。我為了補(bǔ)過,邀請(qǐng)他給學(xué)生們做了一場(chǎng)報(bào)告,然而學(xué)生們都信了我的觀點(diǎn),把他搞得很難堪?!?/p>

        單教授待人很和藹,在我們面前從來(lái)不擺架子。一下課,他的身邊總要圍上幾個(gè)人,向他問東問西,他則有問必答。在新生的入學(xué)教育會(huì)上,他諄諄教導(dǎo)我們不要進(jìn)了大學(xué)忘了本,“大學(xué)是培養(yǎng)大師的地方?!薄拔蚁M銈兊哪X袋變得像地球那么大,而不希望地球變得像你們的腦袋那么小?!?/p>

        記得一個(gè)周六的晚上,單教授作為特邀嘉賓到本地的一個(gè)廣播電臺(tái)參與“聽詩(shī)·談詩(shī)·品詩(shī)”節(jié)目。我們從收音機(jī)上聽到了他那熟悉的聲音,激動(dòng)的心情無(wú)法形容,奔走相告。我們聽呀記呀,宿舍熄燈了,我們點(diǎn)起了蠟燭……

        單教授就是這樣孜孜不倦地研究著學(xué)問,傳播著知識(shí),發(fā)著光,散著熱。

        一個(gè)非典型好學(xué)生的成長(zhǎng)

        ——回憶恩師閆老師

        趙天亮 河北省邢臺(tái)市清河縣清河志臻中學(xué)

        “不要在心中對(duì)學(xué)生埋下懷疑和不信任的種子?!倍嗄暌院螅?dāng)我看到蘇霍姆林斯基的這段話,又想起了高中語(yǔ)文老師。

        高中時(shí)期,我并不是個(gè)通常意義上的好學(xué)生,甚至性格有些自閉,只會(huì)用作文和日記記錄情緒。而教我們語(yǔ)文的閆老師察覺到了這一點(diǎn)。在課堂上,她會(huì)根據(jù)預(yù)先了解,提問一些我能答上來(lái)的問題。親其師,才能信其道。由此,為了不令老師失望,我積累本越寫越多,甚至開始拿《新華字典》當(dāng)課外書讀,記下了上百頁(yè)的字詞。

        在一次考試中,我并沒有寫常見的議論文,而是寫了小說(shuō),在他人看來(lái)簡(jiǎn)直是“自討死路”,但閆老師卻表示理解,并指導(dǎo)我修改。在她的鼓勵(lì)下,我寫演講稿、寫班級(jí)誓詞、參加各類征文比賽,經(jīng)年累月的點(diǎn)點(diǎn)成果鋪就了發(fā)展之路。

        如今自己當(dāng)了老師,愈發(fā)感到高中老師的不易?!氨г埂笨偸禽p而易舉,只有“行動(dòng)”才能解決問題。在應(yīng)試教育的背景下,仍要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;在龐大的班容量中,也要尊重每個(gè)學(xué)生的自我價(jià)值。這便是閆老師給我的啟示。

        好老師影響學(xué)生一生的成長(zhǎng)

        ——回憶恩師張文婷老師

        陳武紅 甘肅省隴南市武都區(qū)坪埡中心小學(xué)

        今年的中秋節(jié)和教師節(jié)同天,這是很難遇到的好時(shí)光。在這個(gè)美好的節(jié)日里,讓我倍加思念上師范時(shí)的英語(yǔ)老師張文婷。因?yàn)樗?,我知道了好老師的?biāo)準(zhǔn)是什么樣子的。在她的影響下,我不斷學(xué)習(xí),努力成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的明師。

        華東師范大學(xué)李政濤教授曾說(shuō):“教師怎樣看待生命,他就會(huì)擁有怎樣的生命,他的學(xué)生也會(huì)因此走向什么樣的生命。”好的老師,會(huì)以自己的影響力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效能,更會(huì)影響學(xué)生一生的成長(zhǎng)。張老師正是這樣的好老師,她用自己的愛對(duì)待每一位學(xué)生,用愛譜寫著教育之歌,時(shí)刻把美好和能量帶給學(xué)生。其次,張老師用匠心打造課程。課程不僅是傳播知識(shí)的載體,也是育人的媒介,沒有好的課程,就失去了載體和媒介的作用,既不能很好地傳播知識(shí),育人的效果也會(huì)大打折扣。張老師不斷改變自己的教學(xué)模式,提升自己的專業(yè)素養(yǎng),課上從不灌輸知識(shí),而是在有趣的活動(dòng)中體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),承擔(dān)育人的使命。

        借花好月圓,丹桂飄香,懷念我的恩師,懷念她在課堂上的氣質(zhì)優(yōu)雅,教學(xué)的行云流水。我想每一個(gè)老師都期待成為學(xué)生的恩師,影響更多生命綻放光彩,讓每一個(gè)生命都精彩。正因?yàn)楦喽鲙煹拇嬖?,教育自然就?huì)一片芬芳,到處生機(jī)盎然。

        專業(yè)引路人:

        致敬那些助力職業(yè)發(fā)展的恩師

        從受到老師的指引到成長(zhǎng)為指引學(xué)生的老師,教書育人的職業(yè)生涯從三尺講臺(tái)起航,好老師的影響也在繼續(xù)。如何教學(xué)?如何為師?在這趟旅程中,好老師是遠(yuǎn)處的燈塔,在照亮我們職業(yè)前進(jìn)方向的同時(shí),也讓我們的初心始終堅(jiān)定。

        碰運(yùn)氣,碰出來(lái)的緣分

        ——回憶恩師汲安慶老師

        陳治勇 杭州師范大學(xué)附屬中學(xué)

        認(rèn)識(shí)安慶老師,是偶然,也是必然。二0一一年,我的課例《蟬》需要名家評(píng)點(diǎn)。彼時(shí),我教書不久,自身能力有限,更不曾結(jié)識(shí)名家大師,故“名家評(píng)點(diǎn)”便成了很難逾越的峻嶺。偶然間看到了安慶老師的文字,為其深邃的思想,形象的表達(dá)所折服。于是順藤摸瓜,輾轉(zhuǎn)聯(lián)系,斗膽動(dòng)問他能否幫我評(píng)點(diǎn)。

        說(shuō)“問”不說(shuō)“懇請(qǐng)”,只因我抱著碰運(yùn)氣的心態(tài),本不對(duì)此事抱太大希冀:不問白不問,問了許不白問。故所謂的“請(qǐng)求”就寫得隨性粗樸。查閱新浪郵箱,看到了多年前初次給安慶老師的信:

        汲老師您好,我的實(shí)錄《蟬》想找您點(diǎn)評(píng)(用夾評(píng)和綜合評(píng)結(jié)合的方式)一下,不知可否?望能應(yīng)允,多謝了,祝新年快樂!陳治勇敬上!

        我連自己的情況都未曾介紹,可謂無(wú)禮之至。 “傲慢”的文字的背后,深藏的是一個(gè)不諳世事之我,更有一顆近乎絕望的失望之心。

        但安慶老師很快便回復(fù)了:呵呵,不知陳老師從何處知曉我的信箱,更不知您為什么相中了我來(lái)寫點(diǎn)評(píng)——我只是一名普通得不能再普通的教師啊。今天適逢放假,比較趕(明天會(huì)去泉州一個(gè)學(xué)生家家訪),但還是抽空拜讀了您的文章。整體讀下來(lái),感覺視點(diǎn)很別致,引導(dǎo)學(xué)生理解也很深入,我愿意細(xì)讀后,寫出我的感受。不知您是否有時(shí)間上、字?jǐn)?shù)上的要求?另,“夾評(píng)和綜合評(píng)結(jié)合的方式”是雜志社的統(tǒng)一要求么?

        安慶老師的回信謙和,誠(chéng)摯,鼓勵(lì),細(xì)膩。清泉一泓,讓我通體明朗起來(lái)。我不知道他會(huì)以“普通得不能再普通”來(lái)形容自我;我不知道盛名在外的他在周末依然為學(xué)生而忙碌;我不知道他在忙碌的縫隙里竟應(yīng)允我無(wú)禮的“請(qǐng)求”;我不知道他竟會(huì)說(shuō)“我愿意”;我不知道他讀后竟能對(duì)實(shí)錄給出令我振奮的肯定。

        這是我第一次得到偶像的點(diǎn)贊,如一滴水佇立在針尖,心頭小鹿怦怦,每一下都是心靈的舞蹈。我依然明晰地記得收到其回信時(shí),天地萬(wàn)物都在對(duì)我微笑著,陽(yáng)光拂過窗前的大樟樹,灑下點(diǎn)點(diǎn)碎金,醉了清風(fēng)與流云,更照亮了我的教師生涯。

        難忘教研路上的帶頭“大哥”

        ——回憶恩師陳文老師

        周芳元 湖南省瀏陽(yáng)市瀏陽(yáng)河中學(xué)

        教過我的老師有很多,印象深刻的也不乏其人,要數(shù)對(duì)我成長(zhǎng)影響最大的老師,非原瀏陽(yáng)市教育局副局長(zhǎng)陳文老師莫屬。

        自師范院校中文系畢業(yè)后,我一直都在堅(jiān)守著鄉(xiāng)村中學(xué)那一份安逸、舒服、穩(wěn)定的教師工作,很少用心去總結(jié)、提煉、反思教育教學(xué)中的一些成敗。直到遇上陳文老師后,我的成長(zhǎng)有了翻天覆地的變化。陳文老師《漫步教研幸福路》一書讓我對(duì)未來(lái)充滿了遐想,樸實(shí)無(wú)華的文字卻處處都有對(duì)青年教師的引領(lǐng),“再也不能這樣過”,我暗下決心,一定要抓住機(jī)會(huì)向陳文老師學(xué)習(xí)。

        皇天不負(fù)有心人,我問到了陳文老師的QQ,并加為了好友。于是乎便有了眾多的打擾,陳文老師不厭其煩,有問必答,特別是在文章寫作方面,陳文老師不吝賜教,一方面鼓勵(lì)我多寫,另一方面還指導(dǎo)我怎么去寫,正是在陳文老師的悉心指導(dǎo)下,我的寫作水平得到了極大的提升。短短幾年時(shí)間,我便在《中國(guó)教育報(bào)》等報(bào)刊雜志上發(fā)表了300余篇教育教學(xué)類文章,多篇文章發(fā)表在國(guó)家級(jí)核心期刊上,120余篇文章被中國(guó)知網(wǎng)收錄,《教師的思考力》一書獲得了出版。

        面對(duì)這樣一位老師,我有著太多的感謝和感動(dòng),正是由于他孜孜不倦的教導(dǎo),我才獲得了源源不斷的動(dòng)力,感謝生命中有他,感動(dòng)于他對(duì)青年教師的鼓舞,謝謝陳文老師!

        永遠(yuǎn)的懷念

        ——回憶恩師于永正老師

        王金祥 山東省聊城市臨清市實(shí)驗(yàn)小學(xué)北校

        幾天前,有一本書籍?dāng)[到了我的面前,它就是《于永正:我怎樣教語(yǔ)文》。 看到于老師的這本書,往事不禁涌上心頭……

        認(rèn)識(shí)于老師21年了。2001年的隆冬時(shí)節(jié),于老師在聊城大學(xué)的禮堂里授課,我當(dāng)時(shí)作為鎮(zhèn)聯(lián)校語(yǔ)文教研員參加了培訓(xùn)活動(dòng)。于老師當(dāng)時(shí)已經(jīng)年滿60歲,卻仍然活躍在小學(xué)語(yǔ)文講學(xué)的一線。于老師慈眉善目,態(tài)度和藹,說(shuō)話慢聲細(xì)語(yǔ),親和力特強(qiáng)??吹綕M頭銀發(fā)的于老師,一股敬佩之情油然而生!

        于老師總是那么循循善誘,聽他的課,讓人有一種如沐春風(fēng)的感覺。課前,他總是和同學(xué)們拉家常,逗大家開心,氣氛頓時(shí)變得活躍起來(lái);課堂上,他總是習(xí)慣性地走到學(xué)生中間,俯下身來(lái),和顏悅色地與大家交流,不厭其煩地啟發(fā)誘導(dǎo)。最難忘的是于老師指導(dǎo)困難學(xué)生讀課文,一直讀到流暢為止,然后豎起大拇指大聲地稱贊道:“你很棒!比于老師讀得都好!”

        那次聽課后,我上臺(tái)接過于老師親手簽名的書籍——《教海漫記》《于永正教學(xué)精品錄》,心里無(wú)比激動(dòng)。我將書籍反復(fù)研讀,把從于老師的課上學(xué)到的東西運(yùn)用到我的語(yǔ)文課堂中,努力提高自己的教學(xué)水平,從于老師身上我更是學(xué)到了終身從教的敬業(yè)精神。

        于老師不止一次來(lái)聊城和臨清講學(xué),我聽過的課有《新型玻璃》《水上飛機(jī)》《習(xí)作課》《小稻秧脫險(xiǎn)記》等。于老師的教學(xué)基本功特別扎實(shí),課上得實(shí)在、樸素、有情、有趣,所有的課都給我留下了非常深的印象。我雖然沒有機(jī)會(huì)成為于老師的弟子,但感覺做人和上課受于老師的影響最大。我始終把于老師當(dāng)成我的“恩師”,從心底里感恩于老師!

        2017年的12月8日,于老師身患重病與世長(zhǎng)辭。獲知這個(gè)不幸的消息,我內(nèi)心無(wú)比沉痛!一位渾身充滿活力、滿面春風(fēng)、笑容可掬,一直活躍在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的于老師,怎么會(huì)離開我們呢?忘不了您滿頭的銀發(fā),忘不了您慈祥的面龐,忘不了您身穿羊毛衫打著領(lǐng)帶的裝扮,更忘不了您唱的那段京劇《霸王別姬》,引得臺(tái)上臺(tái)下一片雷鳴般的掌聲……

        今天手捧于老師的書,不禁悲從中來(lái)。在第38個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際,我想說(shuō):于老師,我想您!

        給學(xué)生時(shí)間,也給自己時(shí)間

        ——回憶恩師水老師

        楊道平 重慶市永川中學(xué)校

        水老師桃李滿天下。逢年過節(jié),看望他的學(xué)生絡(luò)繹不絕。

        我不由自主地走進(jìn)熟悉的小院,卻不見水老師的身影。門可羅雀的景象告訴我,水老師已經(jīng)走了。第一次登門求助的情景又浮現(xiàn)在眼前。

        月朗星稀的夜晚,我猶豫不決地敲了敲門。師母打開門,說(shuō):“快進(jìn)來(lái)!水老師在等你?!?0歲高齡的水老師端坐在沙發(fā)上,笑呵呵地迎著我,像在等待一位老朋友。我局促不安地站著。水老師一邊請(qǐng)坐,一邊斟茶,說(shuō):“先喝茶,不要急。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間,給自己一點(diǎn)時(shí)間?!焙孟衤唤?jīng)心,卻舒緩了我的焦慮。

        斜月西沉,水老師還在給我修改文章。他戴著老花鏡,拿著紅筆,勾勾畫畫,字斟句酌。我高興得像個(gè)小學(xué)生,又緊張得像等待法官宣判。他笑呵呵地把改好的稿子遞給我,說(shuō):“底子不錯(cuò),以后要堅(jiān)持多讀多寫。”那一刻,我重拾了信心。

        院里月光如水,房?jī)?nèi)燈火通明。我走后,水老師才攤開各種古文典籍,查資料,寫論文。他是訓(xùn)詁學(xué)專家,退休后仍筆耕不輟。那時(shí),初出茅廬的我,和退休多年的他,并無(wú)師徒名分,甚至連同事也算不上。而他,對(duì)青年教師的提攜卻不遺余力。

        我在專業(yè)發(fā)展的道路上越走越遠(yuǎn),水老師離這俗世也越來(lái)越遠(yuǎn)。多情的月兒呀,明天就是中秋節(jié)了,你能把我的思念帶向遠(yuǎn)方嗎?

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