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        校長思維方式談(三):包容的品格

        2022-05-30 10:48:04夏青峰
        中小學(xué)管理 2022年9期
        關(guān)鍵詞:差異活動學(xué)校

        夏青峰

        學(xué)校是最需要包容的地方。校長必須具有包容的品格。

        我們面對的是未成年人。“人非堯舜,誰能盡善”,何況是未成年的學(xué)生?孩子們一定會犯錯誤,從某種角度說,“錯誤”往往是學(xué)生成長必備的“維生素”。校長若不能包容學(xué)生的錯誤與不成熟,就會使學(xué)生變得謹(jǐn)小慎微,沒有安全感,內(nèi)心可能總是緊擰著,不舒展,不真實。

        我們面對的是眾多的孩子,他們的性格、愛好、稟賦、認(rèn)知水平與方式、家庭成長環(huán)境都不一樣,差異是客觀存在的。校長需要承認(rèn)差異、尊重差異、運用差異,換句話說,校長的內(nèi)心要足夠?qū)拸V,能夠包容、悅納這么多差異。校長的包容心越大,學(xué)生就越能成長為最好的自己。

        我們需要培養(yǎng)有思想的創(chuàng)新型人才。思想的形成,來源于學(xué)生能夠獨立思考、自由交流并敢于表達(dá)自己的不同想法。這就需要自由的氛圍、包容的環(huán)境。校長只有能不帶偏見地傾聽不同聲音、包容不同觀點、認(rèn)真思考各種意見,才能為學(xué)校營造出一種自由的環(huán)境,學(xué)生才會敢于嘗試各種創(chuàng)新的設(shè)想與實踐,創(chuàng)新人才的培養(yǎng)也才能得以實現(xiàn)。

        校長應(yīng)具有的包容品格,既是對學(xué)生基本的理解與尊重,也是開展學(xué)校教育工作的前提與基礎(chǔ)。校長要做到包容孩子,在具體的思考與實踐中需把握好以下幾點。

        第一,換位思考。

        校長要有包容的意識。要包容孩子,首先必須理解孩子,多站在孩子的角度去思考問題。因此,校長要養(yǎng)成換位思考的習(xí)慣,在設(shè)計、推進(jìn)某項教育活動時,一定要提醒自己并進(jìn)行反思:如果我是學(xué)生,在面對這一活動時,我會有什么樣的反應(yīng)?我會喜歡嗎?我能在其中有實際獲得嗎?我會有哪些不適應(yīng)、不舒服?我會有哪些困難?我最希望的活動方式是什么?我喜歡這個活動,別人也喜歡、也適應(yīng)嗎?經(jīng)常這樣反思與追問,可能會讓活動方案的設(shè)計更加貼近學(xué)生,也能提前考慮到學(xué)生所面臨的問題,真正關(guān)照到學(xué)生的方方面面。

        第二,深入現(xiàn)場。

        校長要有包容的能力。包容孩子不僅是一種意識,更是一種能力。校長要真正讀懂孩子,能站在孩子的角度思考問題,就必須刻意練習(xí)這種能力。這就需要校長不能總是坐在辦公室、會議室搞教育,而是要持續(xù)不斷地深入教育現(xiàn)場,在教育現(xiàn)場中去理解孩子。首先,每天都盡量深入到孩子們中間,保持與孩子們緊密的溝通與交流,隨時傾聽孩子們的想法。其次,在開展教育活動時,要想辦法親身參與進(jìn)去,哪怕只是去轉(zhuǎn)一圈,也比只在辦公室聽匯報要好。此外,校長們還要多多閱讀孩子們寫的活動感受,通過間接現(xiàn)場了解教育活動開展情況,同時把握孩子們的語言方式,理解孩子們的思維視角。

        第三,建構(gòu)機(jī)制。

        校長要建立包容的機(jī)制。校長僅僅理解孩子還不夠,更重要的是建立起機(jī)制,讓更多學(xué)生更深層次地參與到教育活動的設(shè)計與實施中,這是對學(xué)生更大的包容。首先,要暢通交流的渠道,搭建交流的平臺,讓校園中有更多的學(xué)生聲音、教師聲音,而非校長一個人的聲音,包括學(xué)校的校務(wù)會、專題會,都可以邀請學(xué)生們發(fā)表意見。其次,要建構(gòu)學(xué)生參與的機(jī)制,在設(shè)計各項教育活動時,盡量動員更多的學(xué)生自主設(shè)計方案,并通過招標(biāo)、答辯的形式,吸收學(xué)生的智慧,按照學(xué)生的方案開展活動。在此過程中,不能對學(xué)生的方案以及活動過程吹毛求疵,總是以成人的標(biāo)準(zhǔn)、視角來要求孩子。當(dāng)學(xué)生的方案與理想的方案有差異時,不能簡單地否定或直接替換,而是要智慧地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方案中可能存在的問題并積極改進(jìn)。

        第四,豐富課程。

        校長要建設(shè)包容的平臺。校長不需要整天想著自己如何去包容孩子,而是要把學(xué)校的平臺建設(shè)得高大寬廣,足夠讓每個學(xué)生都能在其中找到自己需要的成長空間與支撐,最重要的抓手就是讓學(xué)校的課程更加豐富。在橫向?qū)用?,要能真正讓孩子們的德智體美勞都得到發(fā)展,五育并舉;在縱向?qū)用?,要能讓孩子們在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,建立起自己的愛好、特長和追求方向,這就要求學(xué)校的課程設(shè)置要盡可能地觀照學(xué)生發(fā)展需求的方方面面。此外,學(xué)校課程還要增強(qiáng)選擇性,高豐富性與高選擇性一定要很好地結(jié)合起來。

        第五,柔性治理。

        校長要實行包容的管理。要包容孩子,校長在教育管理中一定要有彈性,要有靈活度,要多些柔性治理。學(xué)校制度一定要有,但孩子的不成熟是客觀存在的,他們也會不斷犯錯誤,因此在執(zhí)行制度的過程中,如果太剛,總是上綱上線,那么就可能嚴(yán)重地傷害到孩子。這就要求校長一定要在把握原則的基礎(chǔ)上,根據(jù)不同的情況做出不同的反應(yīng),根據(jù)不同的孩子做出不一樣的處理。核心標(biāo)準(zhǔn)是什么?就是對孩子的長遠(yuǎn)成長是否更有利。執(zhí)行制度是第二位的,孩子的成長才是根本。包容的力量,有時比懲罰的力量強(qiáng)大得多。

        (編輯 謝 凡)

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