古詩詞作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，展現(xiàn)了古人的生活及其多樣的情懷，揭示了樸素的哲理，也從一個側(cè)面書寫了歷史的面貌。古詩詞豐富的內(nèi)涵和獨特的審美價值，為我們提供了精神食糧。培養(yǎng)學生的古詩詞鑒賞能力和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化審美能力，無疑是意義重大的。新課程標準對小學階段的古詩文閱讀提出了明確的要求：“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味。”同時，統(tǒng)編小學語文教材中，古詩文的比重也顯著加大。那么，如何構(gòu)建符合新課程標準并且可以走進學生內(nèi)心的小學語文古詩詞課堂，便成為教師不得不面對的課題。由東北師范大學出版社出版、張耀輝編著的《小學古詩詞可以這樣教》一書，從“怎么教”“教哪些”“如何引”等方面對新課程理念下的小學語文古詩詞教學的目標和方向進行了思考，對古詩詞課堂教學的策略和方法進行了探索，由此構(gòu)建了具有開創(chuàng)性和可操作性的小學語文古詩詞課堂教學模式。

全書共五個章節(jié)。作者系統(tǒng)地分析了古詩詞教學中存在的問題、教學的基本要求和培養(yǎng)目標等，根據(jù)學生的年齡特點，分別為低、中、高三個學段提供了教學設(shè)計、課堂實施、教學評價的原則和方法。借助信息技術(shù)，作者提供了生動的范例和實用的工具?？傮w而言，本書致力于打破傳統(tǒng)的教學模式，改變學生傳統(tǒng)的學習方式，以期實現(xiàn)小學語文古詩詞課堂教學內(nèi)容清楚，教學方法有效，目標落實到位。本書的亮點在于，作者綜合考量了不同年級學生的特點和不同類型的古詩詞教學要求，提出了具有針對性且富有溫度的課堂教學策略。作者主張，低年級的古詩詞教學宜“經(jīng)典‘詠流傳”，中年級宜“知情意行”，高年級則要注重“情境運用”。

對于低年級的古詩詞教學，作者認為教師需要引導學生在反復(fù)吟詠中體會其中的詩意與詩情。作者通過對《畫》《靜夜思》《詠柳》等古詩教學實錄的形式進行分析與品評，講解了如何通過精巧的教學設(shè)計，引導學生感受《畫》中的“匠心獨具”、《靜夜思》中的境界與情懷、《詠柳》中的曼妙與情趣。對于中年級的古詩詞教學，倡導“知情意行”的教學方法。作者通過分析《贈劉景文》《九月九日憶山東兄弟》《雪梅》《芙蓉樓送辛漸》等的教學實錄和專家評課，探討了如何在中年級的古詩詞教學中通過授以“知”、感以“情”、輔以“意”、持以“行”培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的審美能力，從而真正實現(xiàn)古詩詞的育人價值。對于高年級的古詩詞教學，作者強調(diào)情境的創(chuàng)設(shè)與運用，在對《題臨安邸》《四時田園雜興》等經(jīng)典詩詞課例的分析過程中，剖析了“身臨其境借畫品詩”“拓展意境依詩作畫”“營造氛圍賞畫吟詩”等教學技巧，在詩畫一體、詩畫互動的情境中，更好地幫助學生感受詩詞中的意韻之美、哲思之美，從而在提高學生學習積極性的同時潛移默化地培養(yǎng)其審美能力。

《小學古詩詞可以這樣教》一書緊緊圍繞小學古詩詞教學實際，以教材為立足點，以提升學生素養(yǎng)為目標，為構(gòu)建“立德樹人”的小學語文古詩詞課堂提供了具有指導性和可操作性的策略。

（棗莊市實驗學校張微劉衛(wèi)衛(wèi)郭七晶）