摘 要：中國(guó)傳統(tǒng)文化資源具有顯著的民族特性，其內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)具有多樣性，應(yīng)用到幼兒教育具有顯著的積極意義，可傳承中華民族文化傳統(tǒng)、豐富幼兒教育內(nèi)容形式、促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，為中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展提供后備軍。幼兒游戲作為幼兒教育的重要組成部分，中國(guó)傳統(tǒng)文化可通過(guò)啟蒙文化游戲、幼兒民間游戲、手工制作和音樂(lè)旋律等融入幼兒游戲當(dāng)中，使幼兒在游戲中提升綜合能力和素養(yǎng)。本文首先論述了傳統(tǒng)文化資源對(duì)幼兒教育的重要性，接著提出了幼兒教育中幼兒游戲設(shè)計(jì)引入傳統(tǒng)文化資源的一些策略，如啟蒙文化、幼兒民間游戲、手工制作、音樂(lè)旋律等，以期為提升幼兒教育質(zhì)量提供一些參考建議。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 幼兒游戲 傳統(tǒng)文化資源 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.09.059

近些年來(lái)，幼兒教育信息化逐漸加深，但是其核心教育價(jià)值理念并不突出，出現(xiàn)形式大于內(nèi)容的情況，導(dǎo)致幼兒偏向玩耍，收獲不多。部分幼兒園為了進(jìn)一步弘揚(yáng)核心教育價(jià)值理念，將中國(guó)傳統(tǒng)文化資源融入育兒教育當(dāng)中，諸如傳統(tǒng)禮儀、詩(shī)詞歌賦、道德修養(yǎng)等，為幼兒教育開(kāi)設(shè)中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)課程，目的是推動(dòng)幼兒教育的發(fā)展。中國(guó)傳統(tǒng)文化資源的應(yīng)用對(duì)于提升幼兒教育是至關(guān)重要的，值得引起重視。

一、傳統(tǒng)文化資源對(duì)幼兒教育的重要性

中華民族作為有著五千年歷史的民族，具有豐富的傳統(tǒng)文化資源。中華民族的傳統(tǒng)文化資源不僅具有顯著的民族特點(diǎn)，還具有厚重的文化特點(diǎn)、悠久的歷史傳承、飽滿的精神內(nèi)核，應(yīng)用到幼兒教育當(dāng)中，可促進(jìn)幼兒教育內(nèi)容和形式的雙豐收。傳統(tǒng)文化資源對(duì)幼兒教育的重要意義主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一是傳承文化傳統(tǒng)。近些年，隨著改革開(kāi)放步入深水區(qū)，西方開(kāi)放思想、日韓潮流思想等不斷涌入中國(guó)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化造成前所未有的沖擊，許多傳統(tǒng)工藝、道德觀念面臨著失傳和摒棄的風(fēng)險(xiǎn)。在幼兒教育階段，引入傳統(tǒng)文化資源，可增加幼兒傳承的使命感，增加人們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的重視程度。

二是豐富幼兒教育資源。中國(guó)傳統(tǒng)文化資源應(yīng)用到幼兒教育中，可有效豐富幼兒教育教學(xué)資源。幼兒教育作為人生教育的基礎(chǔ)，通過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)文化可有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)。以往的幼兒教育形式過(guò)于單一，難以有效落實(shí)教育目標(biāo)。中國(guó)傳統(tǒng)文化資源，可完善幼兒教學(xué)課程，拓展教學(xué)資源，豐富教學(xué)類型，促進(jìn)幼兒了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，強(qiáng)化其民族意識(shí)和民族情感。

三是促進(jìn)幼兒身心健康。中國(guó)傳統(tǒng)文化資源是中國(guó)古人千百年的智慧結(jié)晶，文化內(nèi)容豐富、形式多樣，符合幼兒身心健康發(fā)展需要，對(duì)幼兒身心健康發(fā)展具有積極作用。

二、幼兒教育中幼兒游戲設(shè)計(jì)引入傳統(tǒng)文化資源的策略

傳統(tǒng)文化資源應(yīng)用在幼兒教育當(dāng)中，主要有啟蒙文化、幼兒民間游戲、手工制作、音樂(lè)旋律等內(nèi)容，具有顯著的中國(guó)傳統(tǒng)文化特點(diǎn)，可有效提升幼兒性情、智慧、實(shí)踐等能力，對(duì)幼兒身心健康發(fā)展至關(guān)重要。

1.啟蒙文化游戲設(shè)計(jì)

18世紀(jì)，孟德斯鳩、伏爾泰、狄德羅、盧梭四大啟蒙作家，大力宣揚(yáng)天賦人權(quán)，三權(quán)分立，體察功能自由、博愛(ài)、平等思想，啟蒙文化體系逐步形成。然而，這些啟蒙作者多是受到中國(guó)儒家思想的影響，諸如伏爾泰對(duì)儒家思想最為推崇，他的《禮俗記》指出中國(guó)是寬容的代表，是與歐洲諸國(guó)不一樣的道德世界;他的《哲學(xué)辭典》更是對(duì)孔子的思想進(jìn)行推崇，“人之初，性本善”“己所不欲，勿施于人”等體現(xiàn)在他的思想當(dāng)中。孟德斯鳩更是推崇“民為貴，君為輕”“得道多助，失道寡助”等儒家思想。同時(shí)，利瑪竇《中國(guó)札記》、杜赫德《中華帝國(guó)全志》等作品，以及西方對(duì)儒家經(jīng)典和中國(guó)文學(xué)作品的翻譯逐漸傳入歐洲，影響了啟蒙文化運(yùn)動(dòng)。為此，孫中山先生曾在《民族主義》指出，中國(guó)民主哲學(xué)要早于歐洲、美洲幾千年，歐洲超過(guò)中國(guó)的是物質(zhì)文明，而不是政治哲學(xué)，要向歐洲學(xué)習(xí)的是科學(xué)，而不是政治哲學(xué)?？梢?jiàn)，西方啟蒙文化教育具有顯著的中國(guó)烙印。當(dāng)代推崇的啟蒙教育，也是中國(guó)儒家思想的結(jié)晶，諸如《三字經(jīng)》《百家姓》《朱子家訓(xùn)》《千字文》《增廣賢文》等，其中包含倫理、禮儀、道德、文化、歷史等知識(shí)，應(yīng)用到幼兒教育，可有助于弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，豐富幼兒教育的文化內(nèi)容。這些中國(guó)啟蒙教育具有朗朗上口，便于記憶的特點(diǎn)，可引導(dǎo)幼兒欣賞和朗讀中國(guó)啟蒙經(jīng)典讀物，豐富幼兒文化內(nèi)涵，塑造完整人格。

啟蒙文化融入幼兒教育當(dāng)中，對(duì)幼兒身心健康發(fā)展具有積極意義。由于幼兒具有活潑好動(dòng)、天真爛漫、喜歡玩耍等特點(diǎn)，應(yīng)用幼兒游戲引導(dǎo)幼兒?jiǎn)⒚山逃哂猩钸h(yuǎn)影響。如何將中國(guó)國(guó)學(xué)經(jīng)典的啟蒙讀物融入幼兒游戲當(dāng)中，是一線教師所要面臨的問(wèn)題。結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化特點(diǎn)，可以從幾個(gè)方面入手：

一是組建中國(guó)傳統(tǒng)文化分享小組。要將中國(guó)傳統(tǒng)文化資源充分融入幼兒教育，首先要構(gòu)建良好的中國(guó)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍。形成這種學(xué)習(xí)氛圍需要幼兒園、社會(huì)、家庭共同參與，其中家庭教育對(duì)于幼兒的影響最深，需要引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)加重家庭教育投入，而學(xué)校對(duì)于幼兒知識(shí)構(gòu)建、能力提升、素養(yǎng)形成也不容忽視，社會(huì)教育在于教育部門(mén)與社會(huì)職能部門(mén)共同做好中國(guó)傳統(tǒng)文化的宣傳、體驗(yàn)等活動(dòng)，讓幼兒深切感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。其次，組建中國(guó)傳統(tǒng)文化分享小組在于積極調(diào)動(dòng)幼兒主觀能動(dòng)性，讓其積極參與到中國(guó)傳統(tǒng)文化收集工作當(dāng)中，讓幼兒對(duì)中國(guó)的詩(shī)詞歌賦、神話故事、人物逸事等進(jìn)行解讀，有助于幼兒從中有所學(xué)、有所悟。中國(guó)傳統(tǒng)文化分享小組可以幼兒的興趣愛(ài)好作為指引，形成詩(shī)詞歌賦、神話故事、人物逸事、中國(guó)歷史等多個(gè)興趣小組，每天騰出一定時(shí)間開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化分享活動(dòng)。再次，分享活動(dòng)的形式可以不局限于講授，可借助角色扮演、PPT展示、模擬游戲等方式開(kāi)展。以經(jīng)典故事《鴻門(mén)宴》為例，可以讓幼兒感受古人的智慧、勇敢，對(duì)項(xiàng)羽、項(xiàng)伯、劉邦、張良、樊噲等歷史人物進(jìn)行角色塑造，形成迷你情景劇，通過(guò)這種角色塑造讓幼兒感受中國(guó)故事內(nèi)容，啟迪心智。諸如中國(guó)歷史演變過(guò)程或者一個(gè)朝代興衰史等均可通過(guò)PPT的形式展開(kāi)，當(dāng)然，PPT展示可尋求家長(zhǎng)或者教師的幫助，使得內(nèi)容形象化、具體化、連續(xù)性。模擬游戲可從中國(guó)傳統(tǒng)文化選取相關(guān)主題，諸如圍魏救趙、三顧茅廬等，也可借鑒三國(guó)殺等紙牌游戲模式，讓幼兒在游戲當(dāng)中學(xué)到中國(guó)傳統(tǒng)文化。

二是開(kāi)展詩(shī)詞歌賦吟誦比賽。幼兒詩(shī)詞歌賦吟誦比賽可以小組方式參與，以初賽和決賽增加比賽的競(jìng)爭(zhēng)性。比賽主題可以從幼兒特點(diǎn)上選取，諸如“愛(ài)母親”“歌清明”“李杜詩(shī)歌節(jié)”“詠物”等方面的主題，詩(shī)歌選取既可以是書(shū)本上，也可以是書(shū)本外的。比賽的形式既可以是單獨(dú)的詩(shī)歌吟誦，也可搭配音樂(lè)、舞蹈、情景劇等。為了保證詩(shī)歌吟誦的整齊性，可由教師、幼兒加以領(lǐng)讀，詩(shī)歌吟誦時(shí)間可控制在3—5分鐘內(nèi)。根據(jù)比賽情況設(shè)定相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)，諸如“優(yōu)秀詩(shī)歌傳頌者”“優(yōu)秀比賽組織者”等獎(jiǎng)項(xiàng)。通過(guò)詩(shī)詞歌賦的吟誦，展現(xiàn)中國(guó)年輕一代積極向上、奮勇當(dāng)先的精神面貌和青春風(fēng)采。

三是開(kāi)展成語(yǔ)游戲。成語(yǔ)接龍游戲是應(yīng)用中國(guó)傳統(tǒng)文化資源最為顯著的一種游戲方式，教師可以組織幼兒開(kāi)展成語(yǔ)接龍游戲，通過(guò)成語(yǔ)卡片，讓幼兒在接成語(yǔ)的時(shí)候有卡片尋找，避免幼兒不認(rèn)識(shí)字的尷尬;也可進(jìn)行成語(yǔ)填詞游戲，讓幼兒拿著卡片進(jìn)行成語(yǔ)組合;也可以通過(guò)某個(gè)事物開(kāi)展猜成語(yǔ)活動(dòng);還可以通過(guò)成語(yǔ)故事來(lái)增加成語(yǔ)游戲的趣味性，由于成語(yǔ)故事有著精彩的內(nèi)容、曲折的情節(jié)、豐富的寓意，對(duì)幼兒明事理、知人事、懂禮儀等有著積極作用。通過(guò)成語(yǔ)游戲，可讓幼兒充分認(rèn)識(shí)中國(guó)漢字的魅力，了解中國(guó)文化的內(nèi)涵，明白中國(guó)古人的智慧，有利于提高幼兒的語(yǔ)言辨別能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，讓幼兒從快樂(lè)的成語(yǔ)海洋中收獲知識(shí)、啟迪心智、升華感悟。將成語(yǔ)游戲應(yīng)用在幼兒教育當(dāng)中，還可加深幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和記憶，還能讓幼兒在其中學(xué)到尊老愛(ài)幼、勤奮好學(xué)、正直勇敢等傳統(tǒng)美德，讓幼兒切身感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)，鼓勵(lì)幼兒成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承者和宣揚(yáng)者。

四是傳統(tǒng)故事。中國(guó)傳統(tǒng)故事是中國(guó)古代文人處世為人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)敘事的方式引導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)世界、體察人情，是中國(guó)人智慧的結(jié)晶，更是中國(guó)人生存和表達(dá)的方式。中國(guó)傳統(tǒng)故事的作用主要有以下幾點(diǎn)：一是提升幼兒語(yǔ)言能力。通過(guò)中國(guó)古代故事可有效促進(jìn)幼兒與人溝通，強(qiáng)化表達(dá)的能力，由于中國(guó)傳統(tǒng)故事具有趣味性、生動(dòng)性，不僅可以激發(fā)幼兒興趣，也可激發(fā)幼兒思考，諸如懸梁刺股、囊螢夜讀、十面埋伏、釜底抽薪等故事均對(duì)幼兒具有積極作用和效果。二是洞察世界。諸如盤(pán)古開(kāi)天、夸父追日、女?huà)z補(bǔ)天等神話故事，由于想象豐富、情節(jié)生動(dòng)，具有顯著的奇幻色彩，可激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)世界，感受風(fēng)雨雷電、日月星城等自然事物，讓幼兒自主認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。講故事的時(shí)候，通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，可引導(dǎo)幼兒探索周圍世界和未知宇宙。三是提升情商。諸如孔融讓梨、大智若愚等故事，充分體現(xiàn)古人智慧以及優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。四是促進(jìn)智力發(fā)育。諸如曹沖稱象、韓信分油、文彥博灌水取球等故事均可啟發(fā)幼兒多動(dòng)腦，勤學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒智力發(fā)育。

2.傳統(tǒng)民間幼兒游戲

中國(guó)傳統(tǒng)民間游戲具有顯著的趣味性、群體性等特點(diǎn)，參與游戲需要幼兒學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，控制自我行為和情緒，懂得寬待他人、理解他人。同時(shí)，通過(guò)民間游戲，可有效提升幼兒協(xié)調(diào)合作能力，使幼兒積極參與到集體當(dāng)中。傳統(tǒng)民間幼兒游戲的開(kāi)展，需注意以下幾個(gè)方面：一是游戲材料的選取。教師可以積極主動(dòng)引導(dǎo)幼兒加入游戲材料的選取活動(dòng)當(dāng)中，因?yàn)橛螒虿牧鲜怯變河螒虻墓ぞ撸ㄟ^(guò)游戲工具可以讓幼兒實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和自我快樂(lè)。民間游戲部分需要游戲材料，部分不需要游戲材料。不需要游戲材料的諸如“石頭剪刀布”“斗?！钡?，主要通過(guò)幼兒肢體進(jìn)行游戲，對(duì)幼兒四肢協(xié)調(diào)能力、力量等有所要求。需要材料的，諸如“打彈珠”“打彈弓”“轉(zhuǎn)鐵圈”等民間游戲，教師可準(zhǔn)備好相關(guān)游戲材料，而后組織幼兒自行制作。相關(guān)研究指出，對(duì)于高檔商品玩具，幼兒并無(wú)愛(ài)惜之心，而大自然的游戲材料，卻讓他們愛(ài)不釋手，這或許是人類天性，親近大自然，熱愛(ài)大自然。二是游戲材料的投放。游戲材料的投放要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，為不同層次的幼兒提供不同的游戲材料，區(qū)別操作材料、探索材料、應(yīng)用材料等不同，使游戲材料成為幼兒學(xué)習(xí)和玩耍的重要伙伴。對(duì)于幼兒而言，游戲過(guò)程中可提升幼兒解決問(wèn)題能力，提升幼兒自主能力。三是民間游戲的開(kāi)展。幼兒民間游戲是幼兒教育的重要內(nèi)容，通過(guò)一代又一代的傳承，民間游戲具有豐富的文化內(nèi)涵和地區(qū)特色。將民間游戲融入幼兒教育當(dāng)中，符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，有助于促進(jìn)幼兒的社會(huì)認(rèn)知，提升幼兒群體生活能力。諸如常見(jiàn)的老鷹抓小雞、跳四方、滾鐵環(huán)、斗牛等游戲，有助于讓幼兒在游戲中得到鍛煉，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。

3.手工制作和音樂(lè)旋律

手工制作游戲目的在于提升幼兒腦手能力，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，提升其創(chuàng)新、思辨等思維，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。中國(guó)民間手工藝多種多樣，諸如剪紙、書(shū)畫(huà)、陶瓷等，將這些手工藝活動(dòng)融入幼兒教育當(dāng)中，不僅有助于提升幼兒實(shí)踐能力，還有助于激發(fā)幼兒想象，提升幼兒審美能力，促進(jìn)幼兒自我表現(xiàn)和自我滿足，達(dá)到促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的。中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)也可以引用到幼兒游戲當(dāng)中，諸如琴、簫、笛等中國(guó)古代樂(lè)器，其旋律、節(jié)奏、音色等均有不同，應(yīng)用到幼兒教育當(dāng)中，可有效提升幼兒審美情趣。部分樂(lè)器還有地域特色，這有助于幼兒充分認(rèn)識(shí)56個(gè)民族是一家的真實(shí)內(nèi)涵。音樂(lè)旋律的應(yīng)用，不僅可在教育課堂中，課外活動(dòng)中，也可以應(yīng)用中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)，從而增加幼兒的民族自豪感和歸屬感。

綜上所述，將傳統(tǒng)文化資源融入幼兒教育中，不僅能夠達(dá)到傳承傳統(tǒng)文化的目的，而且可以豐富幼兒教育資源，同時(shí)還能促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。在幼兒教育中，游戲設(shè)計(jì)可從啟蒙文化游戲、民間文化游戲、手工制作和音樂(lè)旋律入手，其中要充分認(rèn)識(shí)游戲設(shè)計(jì)對(duì)幼兒教育的重要作用，目的是傳承中國(guó)文化經(jīng)典、豐富幼兒教育內(nèi)涵、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，為祖國(guó)培育出更多優(yōu)秀人才。中國(guó)傳統(tǒng)文化資源在幼兒教育中發(fā)揮著重要作用，值得引起幼兒園教師的重視。

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（馬迪迪，1983年11月生，女，漢族，山東東營(yíng)人，任職于東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園，大學(xué)本科，二級(jí)教師，研究方向：幼兒園教學(xué)）