李金虎 周紅麗

高中化學(xué)試題的命制工作，是化學(xué)教育教學(xué)工作中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，試題應(yīng)具有評(píng)價(jià)功能、反饋功能、激勵(lì)功能、強(qiáng)化功能和導(dǎo)向功能。命制高質(zhì)量的試題，是一個(gè)教師做好本職工作的一項(xiàng)基本技能。隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，高考評(píng)價(jià)體系的提出，對(duì)一線教師的試題命制能力提出了更大的挑戰(zhàn)，如何做好高考評(píng)價(jià)體系下化學(xué)試題的命制，顯得至關(guān)重要。

一、高考評(píng)價(jià)體系下化學(xué)試題命制需要關(guān)注的幾個(gè)點(diǎn)

（一）關(guān)注頂層設(shè)計(jì)中的命題理念

關(guān)注《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》文件精神，深刻領(lǐng)悟命題理念及考查內(nèi)容要求。

（二）關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)在試題命制中的指導(dǎo)作用

化學(xué)學(xué)科試題考查內(nèi)容是應(yīng)對(duì)生活實(shí)踐、應(yīng)對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)或者高等教育的學(xué)習(xí)，聚焦于生活實(shí)踐與學(xué)習(xí)探索情境中的問(wèn)題所需要的知識(shí)與能力。如圖3所示，真實(shí)情境的選擇必須以素養(yǎng)為導(dǎo)向，在核心價(jià)值引領(lǐng)下查找適合發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的情境素材，在此基礎(chǔ)上測(cè)評(píng)學(xué)生的必備知識(shí)、關(guān)鍵能力及發(fā)展與測(cè)評(píng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。同時(shí)，試題命制的設(shè)問(wèn)方式又要體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的考查方式與能力進(jìn)階。

（三）關(guān)于情境素材的選擇

化學(xué)試題情境素材的選擇，要體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科核心價(jià)值與發(fā)展化學(xué)核心素養(yǎng)的情境，這是試題命制的關(guān)鍵。

好的化學(xué)試題情境素材，有助于幫助學(xué)生形成良好的學(xué)科思維方式、探究模式和價(jià)值觀念，能夠讓學(xué)生在應(yīng)對(duì)和解決各種復(fù)雜開(kāi)放的陌生任務(wù)時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行不斷地整合和運(yùn)用。

試題中，化學(xué)學(xué)科核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)能力、情境素材的選擇，三者關(guān)系如圖4所示。

（四）從情境素材到設(shè)問(wèn)

試題命制的設(shè)問(wèn)是能否充分測(cè)評(píng)出學(xué)生真實(shí)知識(shí)水平和素養(yǎng)水平的關(guān)鍵。

情境設(shè)問(wèn)需要讓學(xué)生在真實(shí)的背景下發(fā)揮核心價(jià)值的引領(lǐng)作用，應(yīng)用必備知識(shí)和關(guān)鍵能力去解決實(shí)際問(wèn)題，全面綜合地測(cè)評(píng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)水平，減少單純死記硬背的知識(shí)性考查，推動(dòng)學(xué)生關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)在試題命制中的落實(shí)，助力高中化學(xué)育人方式的改革。

創(chuàng)設(shè)合理的、依托于真實(shí)情境的評(píng)價(jià)任務(wù)需要注意尋找測(cè)量目標(biāo)與真實(shí)情境之間的結(jié)合點(diǎn)，確定恰當(dāng)?shù)那榫吵尸F(xiàn)方式，選擇適度的支撐性資料或數(shù)據(jù)，對(duì)化學(xué)試題情境蘊(yùn)含的問(wèn)題合理地設(shè)問(wèn)。多角度、動(dòng)態(tài)化的設(shè)問(wèn)更有助于發(fā)展和測(cè)評(píng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。如本文所述試題“受仙人掌啟發(fā)的汗液監(jiān)測(cè)貼片”命制中的設(shè)問(wèn)角度比較多，可以綜合考查學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的牢固程度及學(xué)生的關(guān)鍵能力，同時(shí)，第7小問(wèn)屬于動(dòng)態(tài)設(shè)問(wèn)，可以通過(guò)測(cè)評(píng)完成整個(gè)題目，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、試題評(píng)析

（一）試題呈現(xiàn)

下面這道題目是筆者讀了《化學(xué)通訊》（2021年第10期）的一篇名為《受仙人掌啟發(fā)的汗液監(jiān)測(cè)貼片》的文章之后命制的一道試題。

【試題】汗液可穿戴設(shè)備可用作無(wú)創(chuàng)醫(yī)學(xué)監(jiān)測(cè)，解決問(wèn)題的關(guān)鍵是需要高效能的汗液收集系統(tǒng)集成到傳感器中。

2021年某科研團(tuán)隊(duì)研制出了“受仙人掌啟發(fā)的汗液監(jiān)測(cè)貼片”，其中3D楔形潤(rùn)濕性圖案的靈感來(lái)自仙人掌的刺。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧屑?xì)觀察、分析題中信息的基礎(chǔ)上，回答下列問(wèn)題：

（1）假如你是科研人員，在選擇材料和設(shè)計(jì)方面你會(huì)考慮哪些因素？請(qǐng)說(shuō)明理由。

（2）觀察圖b。

①寫(xiě)出具有親水性能的物質(zhì)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式________，推測(cè)它具有親水性能的主要原因。

②說(shuō)明聚乙烯醇可以被固定到納米SiO2顆粒上的原因。

（3）圖b中物質(zhì)A是由十八烷基三氯硅烷與聚乙烯醇進(jìn)行化學(xué)交聯(lián)得到的產(chǎn)物。

①寫(xiě)出十八烷基三氯硅烷的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式________。

②已知三氯硅烷（SiHCl3）遇到水會(huì)劇烈反應(yīng)，生成硅酸、HCl、H2。預(yù)測(cè)十八烷基三氯硅烷是否能與水發(fā)生類(lèi)似反應(yīng)，說(shuō)出這樣推測(cè)的原因。

③物質(zhì)A是否具有親水性，說(shuō)明理由。

①該反應(yīng)包含的反應(yīng)類(lèi)型有________（填標(biāo)號(hào)）。

A.取代反應(yīng)B.縮聚反應(yīng)C.氧化反應(yīng)

②寫(xiě)出聚二甲基硅氧烷的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式_______。

③預(yù)測(cè)聚二甲基硅氧烷具有的性質(zhì)及用途：_____（填標(biāo)號(hào)），說(shuō)出你這樣預(yù)測(cè)的理由是_______________。

A.性質(zhì)相對(duì)穩(wěn)定B.很活潑

C.親水性能D.疏水性能

E.具有很高的抗剪能力F.傳感器的理想載體材料

④?chē)L試用化學(xué)方法鑒別該物質(zhì)和第（2）小題中的親水性物質(zhì)。

（5）推測(cè)納米SiO2在該貼片中的作用為_(kāi)_____（填標(biāo)號(hào)）。

A.便于很好固定親水基和疏水基

B.提高材料的強(qiáng)度、耐磨性

C.顆粒比較小，可以充分分散到材料中

（6）“汗液監(jiān)測(cè)貼片”中的楔形通道可以高效吸收汗液，使通道內(nèi)汗液無(wú)殘留，不會(huì)造成生理污染。你認(rèn)為這一優(yōu)點(diǎn)除了和選用的化學(xué)物質(zhì)有關(guān)外，還可能有哪些方面的原因？

（7）通過(guò)完成這個(gè)題目，你對(duì)該汗液監(jiān)測(cè)貼片的優(yōu)點(diǎn)有沒(méi)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)？結(jié)合該題，說(shuō)明化學(xué)在科學(xué)方面的貢獻(xiàn)。

【答案評(píng)價(jià)細(xì)則】

（1）關(guān)于材料選擇：①選擇具有強(qiáng)吸水性或者親水性能優(yōu)良的物質(zhì)。理由：該貼片用于疾病監(jiān)測(cè)，需要對(duì)汗液進(jìn)行持續(xù)、快速地檢測(cè)；②選擇的材料應(yīng)具有不易破損，抗剪能力和抗撕拉的性能。理由：該貼片要緊貼皮膚放置，要防止穿脫衣服時(shí)，因拉扯造成破損，從而導(dǎo)致汗液收集失敗。③具有定向汗液輸送功能，能夠?qū)⒑挂杭械劫N片中心，為汗液順利抵達(dá)收集中心提供通道且要避免汗液流失，應(yīng)該具有強(qiáng)疏水性能的物質(zhì)。

關(guān)于設(shè)計(jì)方面：形狀設(shè)計(jì)要盡量中心內(nèi)凹。理由：便于汗液的集中，且不會(huì)使汗液流失，有利于監(jiān)測(cè)汗液，進(jìn)行醫(yī)學(xué)分析。

【考查內(nèi)容】根據(jù)高聚物結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，—OH屬于親水基，分子結(jié)構(gòu)的測(cè)定方法。

【考查內(nèi)容】根據(jù)名稱書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，根據(jù)反應(yīng)分析三氯硅烷具有強(qiáng)還原性，預(yù)測(cè)十八烷基三氯硅烷的化學(xué)性質(zhì)。

【考查內(nèi)容】有機(jī)反應(yīng)類(lèi)型，元素守恒法的應(yīng)用，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的書(shū)寫(xiě)，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的應(yīng)用。

（5）AB

A.觀察楔形結(jié)構(gòu)示意圖可以發(fā)現(xiàn)，在固定親水基和疏水基時(shí)，納米二氧化硅起到了積極的作用，A正確；B.根據(jù)SiO2的空間結(jié)構(gòu)特點(diǎn)可知，具有較高的硬度，因此可以提高材料的強(qiáng)度和耐磨性，B正確；C.采用納米二氧化硅，顆粒較小，可以充分分散到材料中，論述正確，但不屬于作用功能方面，因此不選。

【考查內(nèi)容】二氧化硅的性質(zhì)。

（6）可能與通道的形狀有關(guān)，因?yàn)榭茖W(xué)家把它設(shè)計(jì)成了楔形通道而不是矩形或者其他通道；可能與物理力學(xué)方面有關(guān)。教師提示：感興趣的同學(xué)可以上網(wǎng)查找相關(guān)資料，如拉普拉斯壓力。

【素養(yǎng)與能力】知識(shí)領(lǐng)域而言，屬于學(xué)科間綜合問(wèn)題。

（7）該貼片的優(yōu)點(diǎn)：便利、快速、持續(xù)地收集汗液，并且因不會(huì)發(fā)生新、舊汗液混合，樣品不會(huì)被污染而使監(jiān)測(cè)結(jié)果準(zhǔn)確性較高。

①將化學(xué)物質(zhì)有效地應(yīng)用到醫(yī)學(xué)汗液監(jiān)測(cè)領(lǐng)域，避免了患者的痛苦和創(chuàng)傷，保障了人類(lèi)健康；②該貼片可以微量、快速收集汗液，繼而通過(guò)生物感應(yīng)快速地知道監(jiān)測(cè)結(jié)果，減少了普通疾病檢測(cè)的等待時(shí)間，提高了醫(yī)學(xué)監(jiān)測(cè)的效率，提高了患者救助效率；③如果沒(méi)有高親水性、高疏性物質(zhì)，沒(méi)有有效的生物傳感器載體等化學(xué)材料，就不會(huì)有高效能的汗液可穿戴設(shè)備的科技成果產(chǎn)生，化學(xué)材料的有效利用促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

【素養(yǎng)與能力】素養(yǎng)5：科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任；水平1：能列舉事實(shí)說(shuō)明化學(xué)對(duì)人類(lèi)文明的偉大貢獻(xiàn)。

素養(yǎng)能力層級(jí)：A（學(xué)習(xí)理解）；A3（說(shuō)明論證）。

學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4-4：能說(shuō)明化學(xué)科學(xué)發(fā)展在保障人類(lèi)健康、促進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展等方面的重要作用。

（二）試題評(píng)析

以科技成果“受仙人掌啟發(fā)的汗液監(jiān)測(cè)貼片”為背景素材，針對(duì)疏水性材料和親水性材料的分析，主要考查2019人教版選擇性必修3《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》一書(shū)中相關(guān)知識(shí)，在了解無(wú)機(jī)物二氧化硅的結(jié)構(gòu)及三氯硅烷化學(xué)性質(zhì)等信息，知道加聚、縮聚等反應(yīng)類(lèi)型基礎(chǔ)上，綜合考查學(xué)生運(yùn)用“宏微結(jié)合思想”“變化平衡思想”“證據(jù)推理模型認(rèn)知思想”“科學(xué)創(chuàng)新精神”來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)分析“集汗貼片”的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生充分感受化學(xué)科學(xué)的實(shí)際價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中應(yīng)用化學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這個(gè)題目培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任，樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的觀念，提高了化學(xué)成果應(yīng)用于生產(chǎn)、生活的意識(shí)。

實(shí)際測(cè)評(píng)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在第2小題第2問(wèn)、第3小題第2問(wèn)、第4小題第4問(wèn)中的得分率較低，說(shuō)明學(xué)生的分析與推測(cè)能力、歸納與論證能力亟待提高，思維方法和化學(xué)觀念等學(xué)科素養(yǎng)需要提升，同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維品質(zhì)中的思維有序性和整合性也略顯不足，不善于解決系統(tǒng)性的、關(guān)聯(lián)性的問(wèn)題，對(duì)于解題的關(guān)鍵要素、歸納解題的關(guān)鍵要點(diǎn)的能力不足，這是今后的教學(xué)需要加以改進(jìn)的。

測(cè)評(píng)中，實(shí)際測(cè)評(píng)結(jié)果比預(yù)估結(jié)果要好的一方面，是第1小題、第7小題，學(xué)生在綠色化學(xué)理念及涉及態(tài)度責(zé)任類(lèi)的試題上的作答情況良好，說(shuō)明學(xué)生利用化學(xué)觀念綜合分析判斷問(wèn)題的能力有了一定的提升。

第1小題，實(shí)際測(cè)評(píng)與預(yù)估難度相差較大的原因是這道題目的開(kāi)放程度較大，從教師視角的答案與學(xué)生視角的結(jié)論相比，學(xué)生想得更為開(kāi)闊。同時(shí)也讓筆者明白了一個(gè)道理：要充分相信學(xué)生的能力，不要讓學(xué)生在發(fā)展素養(yǎng)的過(guò)程中畏手畏腳。

三、思考

筆者認(rèn)為，高考評(píng)價(jià)體系下的化學(xué)試題命制，要求命題者除了具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、熟練的命題技能以外，更關(guān)鍵的是要透徹理解高考命題理念，理解試題命制所選擇的真實(shí)材料背景。所有設(shè)問(wèn)要緊緊圍繞真實(shí)情境展開(kāi)，真正做到考查學(xué)生“用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題”的能力。從這個(gè)題目可以看出，基于高考評(píng)價(jià)體系下的化學(xué)試題的命制，打破了以往以知識(shí)為中心的雙向細(xì)目表命題模式，代替以多項(xiàng)細(xì)目表的方式綜合呈現(xiàn)命題者的命題框架和思想。在試題命制過(guò)程中，要求命題者在考查內(nèi)容上不僅要關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)本身，更要體現(xiàn)試題的核心價(jià)值，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)的培育、關(guān)鍵能力的外顯。在情境的選擇上，既要用化學(xué)學(xué)習(xí)探索情境來(lái)引導(dǎo)化學(xué)教學(xué)，又要注意引用化學(xué)在生活中的應(yīng)用與實(shí)踐、化學(xué)的學(xué)術(shù)探究情境來(lái)提升學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的理解，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，突出化學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值。在設(shè)問(wèn)上，既要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，又要關(guān)注對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和提升，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遠(yuǎn)遷移，為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才助力，突顯“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”，最終讓每一次的試題測(cè)評(píng)都能成為助力學(xué)生能力提升與教師改進(jìn)教學(xué)的催化劑。