戴秋嬴

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本課內(nèi)容為道德與法治九年級(jí)上冊(cè)第六課第二框，主要講了兩個(gè)問(wèn)題：為什么要堅(jiān)持人與自然和諧共生？怎樣堅(jiān)持走綠色發(fā)展道路？具體內(nèi)容包括人與自然的關(guān)系，堅(jiān)持走綠色發(fā)展之路的要求，以及在共筑人類生命家園中青少年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生通過(guò)對(duì)蘇州“不平坦”綠色之路的思考，認(rèn)同人與自然和諧共生的理念，認(rèn)識(shí)到生態(tài)文明是一種新型的文明形態(tài)，理解建設(shè)生態(tài)文明就是造福人類。

2.學(xué)生通過(guò)探究蘇州各地近年來(lái)綠色發(fā)展的舉措，進(jìn)一步了解蘇州為保護(hù)生態(tài)環(huán)境付出的努力和取得的成效，懂得蘇州要實(shí)現(xiàn)治理體系和治理能力現(xiàn)代化，必須堅(jiān)持走適合中國(guó)國(guó)情的綠色發(fā)展道路。學(xué)會(huì)運(yùn)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，培養(yǎng)理性精神，堅(jiān)定道路自信。

3.學(xué)生通過(guò)對(duì)微環(huán)保公益活動(dòng)方案的共同探討，明白建設(shè)美美與共的蘇州需要每個(gè)人的努力，逐步樹立綠色發(fā)展意識(shí)。

三、教學(xué)方法

1.合作探究法。學(xué)生以小組為單位，以主題匯報(bào)任務(wù)為引領(lǐng)，對(duì)蘇州市張家港、常熟、樹山、平江河這四個(gè)地方進(jìn)行合作探究和資料搜集，溝通協(xié)作，形成既定觀點(diǎn)。

2.情境探究法。結(jié)合蘇州濃厚的人文氣息，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，讓學(xué)生在感悟中體會(huì)觀點(diǎn)、體驗(yàn)情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：綠色發(fā)展道路的實(shí)現(xiàn)路徑。

2.教學(xué)難點(diǎn)：“綠水青山就是金山銀山”的科學(xué)內(nèi)涵。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課。

圖片展示美美與共的蘇州模樣，呈現(xiàn)人、城市、自然和諧一致，融為一體的畫面，引出本節(jié)課的主題——共筑生命家園。

教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在波瀾壯闊的城市化浪潮中，蘇州的變化翻天覆地，但水道縱橫的面貌迄今未改。這一切，恰如費(fèi)孝通所言：“各美其美，美美與共?！苯裉欤覀円黄鸶S靜謐的小河，見證蘇州的綠色發(fā)展之路。

設(shè)計(jì)意圖開門見山，選取具有蘇州地方特色的六張圖片，構(gòu)成一幅美麗的姑蘇剪影，突出本節(jié)課的人文性和思想性，喚起學(xué)生對(duì)美的感受，激發(fā)探索新課的興趣。

（二）講授新課。

第一篇章：舊時(shí)光·姑蘇神傷

情境感悟：從“君到姑蘇見，人家盡枕河”到“曾經(jīng)的迷失”。

教師設(shè)問(wèn)并啟發(fā)學(xué)生思考：人與自然應(yīng)該是怎樣的一種關(guān)系呢？處理好人與自然的關(guān)系對(duì)蘇州現(xiàn)階段的發(fā)展有何重要意義呢？

學(xué)生1：人與自然應(yīng)該是和諧共生的關(guān)系。生態(tài)環(huán)境好了，蘇州就更美了，不僅能讓居住在這里的居民提高生活幸福感，還能吸引更多的人來(lái)蘇州發(fā)展。

學(xué)生2：蘇州是一座現(xiàn)代化城市，發(fā)展的速度很快，但也要追求高質(zhì)量發(fā)展，改善生態(tài)環(huán)境是必須要解決的問(wèn)題，否則會(huì)成為發(fā)展路上的絆腳石。

學(xué)生3：只有處理好人與自然的關(guān)系，才能讓蘇州協(xié)調(diào)發(fā)展。

教師總結(jié)：同學(xué)們的回答有理有據(jù)，從個(gè)人、社會(huì)的不同角度出發(fā)感悟真切。人與自然應(yīng)該是相互依存、共生共榮的關(guān)系。這也啟示我們“生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰”，生態(tài)文明是人類的共識(shí)，也是時(shí)代的選擇，建設(shè)生態(tài)文明就是造福人類。

設(shè)計(jì)意圖從蘇州不平坦的綠色發(fā)展之路啟迪學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，使學(xué)生意識(shí)到應(yīng)該吸取教訓(xùn)，不能重蹈覆轍。

第二篇章：新天堂·望山見水

時(shí)代背景：“望得見山，看得見水”是一種綠色情懷。

2020年11月12日，習(xí)近平總書記在江蘇考察時(shí)也強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持走綠色發(fā)展的道路，促進(jìn)人與自然和諧共生，為長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶高質(zhì)量發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展提供有力支撐。

學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容，談?wù)劚蛔u(yù)為“人間天堂”的蘇州是如何走綠色發(fā)展道路的。

學(xué)生小組匯報(bào)1：主題——“騰退，在轉(zhuǎn)型陣痛中升級(jí)！”大家好，我們調(diào)查的地區(qū)是張家港的東沙化工園區(qū)。通過(guò)該地區(qū)騰退前后的幾組數(shù)字對(duì)比，可以看出騰退是為了更好地引進(jìn)，低端退、高端進(jìn)。這也證明了不負(fù)青山，方得金山。

師生總結(jié)：第一小組的匯報(bào)告訴我們什么道理呢？走綠色發(fā)展道路，要處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，“綠水青山就是金山銀山”。

教師過(guò)渡：“一徑抱幽山，居然城市間”，蘇州城區(qū)綠意盎然，鄉(xiāng)村更是一片深綠。第二組同學(xué)向我們展示了一幅美麗的鄉(xiāng)村畫卷，下面請(qǐng)第二組同學(xué)匯報(bào)。

學(xué)生小組匯報(bào)2：主題——“篳路藍(lán)縷，敢叫稻田換梨花！”這里就是我們給大家推薦的新興旅游好去處——樹山。樹山一度是蘇州最貧窮的村落之一，現(xiàn)在被稱為姑蘇城外的“世外桃源”，不僅成功脫貧摘帽，而且走上了一條屬于自己的致富之路。

師生總結(jié)：樹山經(jīng)驗(yàn)啟示我們，走綠色發(fā)展道路，要堅(jiān)持綠色富國(guó)、綠色惠民，讓人民群眾切實(shí)感受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的環(huán)境效益。

教師過(guò)渡：如今的樹山推窗見綠、望山見水，是人與自然和諧共生最好的印證。但這樣的美好愿景不是一朝一夕打造出來(lái)的，生態(tài)環(huán)境建設(shè)也需要一個(gè)從修復(fù)治理到重塑的過(guò)程。第三組同學(xué)為我們帶來(lái)的便是“江南沙漠”的變身傳說(shuō)。

學(xué)生小組匯報(bào)3：主題——“修復(fù)，江南沙漠變身生態(tài)綠洲！”大家對(duì)“江南沙漠”肯定非常好奇，其實(shí)它就是我們?cè)?jīng)的常熟鐵黃沙島。它是一片灘涂，周圍江水渾濁，島上呈現(xiàn)鐵銹色，于是得名“鐵黃沙”?！笆濉睍r(shí)期，當(dāng)?shù)貫榱寺鋵?shí)“長(zhǎng)江大保護(hù)”要求，著力打造長(zhǎng)江生態(tài)島。如今的鐵黃沙，調(diào)綠底色再出發(fā)，成了長(zhǎng)江岸線的“水清岸綠”示范段。

師生總結(jié)：第三組同學(xué)的分享告訴我們，要堅(jiān)持走綠色、循環(huán)、低碳發(fā)展之路，堅(jiān)持節(jié)約優(yōu)先、保護(hù)優(yōu)先、自然恢復(fù)為主的方針。

教師過(guò)渡：水是蘇州的靈魂，第四組同學(xué)調(diào)查的就是我們身邊的平江河。

學(xué)生小組匯報(bào)4：主題——“治污，刮骨療傷下猛藥！”留住“魚米之鄉(xiāng)”方能匹配“人間天堂”。我們發(fā)現(xiàn)蘇州近年來(lái)先后啟動(dòng)“智水蘇州”項(xiàng)目，實(shí)行“聯(lián)合河長(zhǎng)制”，通過(guò)立法興綠，有效執(zhí)法，治理水污染。

師生總結(jié)：這一小組的匯報(bào)啟示我們，走綠色發(fā)展道路，還要用最嚴(yán)格的生態(tài)環(huán)境保護(hù)制度、資源高效利用制度、生態(tài)保護(hù)和修復(fù)制度、生態(tài)環(huán)境保護(hù)責(zé)任制度，為生態(tài)文明建設(shè)提供可靠的制度保障。

設(shè)計(jì)意圖學(xué)生以小組為單位，以匯報(bào)主題為引領(lǐng)，進(jìn)行合作探究。在共同的主題下發(fā)揮小組合作的作用，在合作中與同伴互相學(xué)習(xí)、分享觀點(diǎn)、交流思想，既形成觀點(diǎn)、提升認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通協(xié)調(diào)能力，還可以在思維碰撞中取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同成長(zhǎng)。

第三篇章：綠風(fēng)尚·鄉(xiāng)愁可寄

《春風(fēng)十里，不如綠色有你》——微環(huán)保公益環(huán)保活動(dòng)

活動(dòng)環(huán)節(jié)一：“微環(huán)保，益起來(lái)”

1.五分鐘時(shí)間自由討論——我們每天都可以踐行哪些簡(jiǎn)單的綠色低碳行為？

2.從中選出10個(gè)共同認(rèn)可的行為，做成一周綠色生活計(jì)劃表，一起來(lái)打卡踐行。

學(xué)生充分討論，選出最貼近生活又便于踐行的日常行動(dòng)：騎自行車出行、自帶餐具、雙面打印節(jié)省紙張、用廢舊鞋盒做收納……

教師小結(jié)：同學(xué)們的建議都非常好，我們應(yīng)該為自己擁有的環(huán)保知識(shí)和逐步增強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)點(diǎn)贊鼓掌！

活動(dòng)環(huán)節(jié)二：“以綠行，換綠意”

1.率先打卡成功的五位同學(xué)每人獲得老師贈(zèng)送的一盆小綠植。

2.通過(guò)老師手繪的宣傳卡片，關(guān)注“微環(huán)?！惫娞?hào)，了解更多的綠色生活知識(shí)，也讓更多的人一起加入到日常環(huán)保行動(dòng)中來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)公益活動(dòng)的設(shè)計(jì)，完成了課堂的動(dòng)態(tài)生成，使教學(xué)內(nèi)容在課外得到延展，同時(shí)突出核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中用綠色環(huán)保的生活方式，守護(hù)蘇州的碧水藍(lán)天，共筑美麗地球。

（三）教師總結(jié)。

走綠色發(fā)展道路，蘇州只是一個(gè)縮影。我們既要用自己的眼睛觀察世界，學(xué)會(huì)用歷史的視角進(jìn)行理性思考，吸取經(jīng)驗(yàn)再出發(fā)，又要用自己的心靈感知世界，認(rèn)識(shí)到“人與自然和諧共生，走綠色發(fā)展道路”是我們的美好愿景，更是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。作為新時(shí)代的少年，既要胸懷理想，也要用實(shí)際行動(dòng)肩負(fù)起時(shí)代賦予的使命，為建設(shè)美麗中國(guó)繼續(xù)奮斗。

六、板書設(shè)計(jì)（略）

七、教學(xué)反思

1.教學(xué)設(shè)計(jì)思路。

以蘇州為例，通過(guò)三個(gè)篇章的設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)，突出綠色發(fā)展的主題，彰顯思想政治課的人文色彩和思想活力。

2.主要優(yōu)點(diǎn)。

其一，注重提升情感共識(shí)。本節(jié)課注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀上的體驗(yàn)和升華，將學(xué)科核心素養(yǎng)沁入學(xué)生心田。其二，釋放學(xué)生課堂活力。通過(guò)主題引領(lǐng)、活動(dòng)型課程的浸潤(rùn)、問(wèn)題的探究讓學(xué)生真正成為課堂的主人。其三，靈活使用教學(xué)資源。選用蘇州的人文歷史元素，就地取材，既貼近學(xué)生生活，又兼具時(shí)代感和新鮮感。

3.存在的問(wèn)題和困惑。

在第二篇章，每小組都有小部分學(xué)生參與度不高，主要由小組代表發(fā)言和整合資料。