邱燕芳

活動(dòng)目標(biāo)

1. 知道北京冬奧會(huì)的吉祥物冰墩墩，了解一些簡(jiǎn)單的冬奧會(huì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2. 嘗試用線描的方式大膽表現(xiàn)冰墩墩的不同運(yùn)動(dòng)造型。

3. 體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)作樂(lè)趣，增強(qiáng)民族自豪感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀看過(guò)冬奧會(huì)，認(rèn)識(shí)冬奧會(huì)吉祥物，并能說(shuō)出一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

物質(zhì)準(zhǔn)備：1. 幼兒操作材料：記號(hào)筆、馬克筆、白紙、創(chuàng)意泥、圓形黑色卡紙、創(chuàng)意泥、廢舊硬板紙、樹(shù)枝、泡沫球等。2. 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、吉祥物冰墩墩?qǐng)D片。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，切入主題

1. 出示“冰墩墩”圖片。

師：小朋友，大家好！你們認(rèn)識(shí)我嗎？

小結(jié)：這是北京冬奧會(huì)的吉祥物“冰墩墩”，它的原形就是我們的國(guó)寶大熊貓。

2. 觀察“冰墩墩”外形特點(diǎn)。

師：冰墩墩和國(guó)寶大熊貓有什么不一樣的地方？

幼：冰墩墩穿了一件透明的衣服。

幼：冰墩墩的手掌上，有一個(gè)紅色的愛(ài)心。

幼：它的面罩上有五環(huán)的顏色。

二、圖片欣賞，激發(fā)興趣

師：可愛(ài)的“冰墩墩”也想去參加冬奧會(huì)，看，它在參加什么運(yùn)動(dòng)呢？

圖片1：滑雪墩。（冰墩墩在滑雪）

師：冬奧會(huì)上，誰(shuí)滑雪很厲害？（幼兒說(shuō)一說(shuō)知道的滑雪運(yùn)動(dòng)員，并學(xué)一學(xué)滑雪的動(dòng)作）

圖片2：冰壺墩。（冰墩墩在比賽冰壺）（幼兒說(shuō)一說(shuō)知道的冰壺運(yùn)動(dòng)員，并學(xué)一學(xué)冰壺比賽的動(dòng)作）

圖片3：滑冰墩。（冰墩墩在滑冰）（幼兒說(shuō)一說(shuō)知道的滑冰運(yùn)動(dòng)員，并學(xué)一學(xué)滑冰的動(dòng)作）

三、發(fā)揮想象，嘗試用多種方式自由創(chuàng)作

第一次探索：嘗試用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)百變冰墩墩。

教師為幼兒準(zhǔn)備繪畫(huà)所需要的材料，如白紙、記號(hào)筆、馬克筆、剪刀等。幼兒根據(jù)自己的喜好，自由創(chuàng)造表現(xiàn)冰墩墩的各種運(yùn)動(dòng)形態(tài)。

但是，在第一次操作的過(guò)程中，幼兒的關(guān)注點(diǎn)是吉祥物冰墩墩，而在表現(xiàn)冰墩墩的運(yùn)動(dòng)形態(tài)時(shí)，有一定的困難。于是，教師出示運(yùn)動(dòng)員的各種運(yùn)動(dòng)姿態(tài)，引導(dǎo)幼兒欣賞、感受運(yùn)動(dòng)員的風(fēng)采，并鼓勵(lì)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)進(jìn)行模仿，多渠道支持幼兒自由創(chuàng)造冰墩墩的百變?cè)煨汀?/p>

第二次探索：嘗試加入創(chuàng)意泥制作百變冰墩墩。經(jīng)過(guò)第一次的繪畫(huà)活動(dòng)后，幼兒對(duì)冰墩墩的形態(tài)已經(jīng)有了一定的了解，并能掌握它的造型姿態(tài)。于是，教師又為幼兒增加了一些創(chuàng)作材料，比如，創(chuàng)意泥、廢舊紙板、一次性筷子、樹(shù)枝、泡沫球等。幼兒在創(chuàng)作的過(guò)程中，對(duì)于百變冰墩墩的表現(xiàn)方式也不斷豐富起來(lái)，從平面圖案到立體造型，更為生動(dòng)有趣。他們會(huì)用廢舊紙板為冰墩墩制作滑雪板，會(huì)用樹(shù)枝為冰墩墩制作并球桿……真是充滿了奇思妙想。

四、作品展示，分享交流

1. 幼兒展示自己的作品。

2. 師幼共同將作品布置在班級(jí)環(huán)境中。

活動(dòng)反思

“冬奧會(huì)”吉祥物冰墩墩深受廣大孩子的喜歡，于是，教師組織開(kāi)展了本次美術(shù)活動(dòng)“百變冰墩墩”。在初次操作的過(guò)程中，教師觀察到幼兒對(duì)于冰墩墩運(yùn)動(dòng)造型的表現(xiàn)存在一定的困難。如何讓孩子“跳一跳，夠得到”呢？教師通過(guò)圖片欣賞、肢體模仿等方式幫助幼兒感受運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作變化，待幼兒充分體驗(yàn)后，幼兒根據(jù)自己的方式表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)造型。第二次探索，是在幼兒基本掌握運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，教師為幼兒提供了豐富的材料支持幼兒大膽創(chuàng)造。隨著一次次的操作體驗(yàn)，幼兒對(duì)于百變冰墩墩的表現(xiàn)方式也不斷豐富起來(lái)，從平面圖案到立體造型，更為生動(dòng)有趣。