肖吳娟

班級管理是一項(xiàng)重要工作，班主任要加強(qiáng)對班級學(xué)生的思想管理，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀，努力提高學(xué)生的思想覺悟，促進(jìn)學(xué)生德育水平的提高，引導(dǎo)學(xué)生向真善美邁進(jìn)。學(xué)生的德育教育任重而道遠(yuǎn)，班主任是學(xué)生的導(dǎo)師，是學(xué)生思想的引導(dǎo)者，更要緊抓學(xué)生的思想教育，提高學(xué)生的自控能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的新型人才。

一、日常生活中提高學(xué)生是非判斷能力

班主任是學(xué)生在校的主要管理者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，起著上傳下達(dá)的作用。學(xué)生對是非的判斷正在形成階段，其是非觀受周圍環(huán)境的影響，價(jià)值觀潛移默化地建立在環(huán)境影響中。教師與家長要做孩子的榜樣，教師在日常的工作中，是非觀念要強(qiáng)，辦事要公正，學(xué)生以教師為學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，對于日常生活中出現(xiàn)的矛盾，也會(huì)以良好的是非觀念來評判。

1.為學(xué)生樹立正確的是非觀

人們崇尚真善美，摒棄假丑惡。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師所做的不應(yīng)是批評，而是思考怎樣的教育才能提高學(xué)生的道德認(rèn)知，這就要從日常小事做起。學(xué)生的道德認(rèn)知與學(xué)生所處的環(huán)境息息相關(guān)，學(xué)生通過觀察日常生活中的小事，根據(jù)周圍人的是非判斷，日積月累，逐漸形成自己的是非觀念。

2.對身邊小事進(jìn)行評判

班主任是學(xué)生思想行為的指導(dǎo)者，每天班級上都會(huì)發(fā)生這樣那樣的事情，班主任要加強(qiáng)學(xué)生的道德評價(jià)能力，鞏固對真善美的認(rèn)識，幫助學(xué)生建立正確的人生觀與價(jià)值觀。

比如，班上的某位學(xué)生抄襲同桌的作業(yè)，被同學(xué)發(fā)現(xiàn)并報(bào)告給老師了。該學(xué)生不服氣，因此討厭舉報(bào)自己的同學(xué)。就這件事，教師可以將之?dāng)傞_，讓大家評判對與錯(cuò)。有的學(xué)生說該同學(xué)抄作業(yè)本身就是不對的，要改；有的說，抄作業(yè)是不對，但舉報(bào)的人有小人之嫌。有的同學(xué)站起來辯論，舉報(bào)的人有小人之嫌嗎？認(rèn)為這是幫助同學(xué)的好辦法，該同學(xué)抄作業(yè)是不對的，舉報(bào)的人知道自己制止不了該同學(xué)的行為，報(bào)告給老師，是為了該同學(xué)好，也是為了整個(gè)班級學(xué)風(fēng)的風(fēng)清氣正。該學(xué)生一開始還憤憤不平，在聽了大家的辯論后，主動(dòng)站起來承認(rèn)了錯(cuò)誤。班主任及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，對于不懂的問題，可以問班級的學(xué)習(xí)委員或者向成績優(yōu)秀的同學(xué)請教，也可以詢問老師，老師布置作業(yè)是為了學(xué)生能真正掌握知識，抄作業(yè)的行為是為了應(yīng)付老師，這種行為應(yīng)該嚴(yán)厲制止。在此事之后，班上再也沒有人抄作業(yè)了。

二、在班級管理中提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感

班級管理是需要精力和愛心的，學(xué)生活潑好動(dòng)，但自控力差，常常在不經(jīng)意間就違反了班級常規(guī)。班主任既要提醒學(xué)生遵守班級常規(guī)，又要在常規(guī)允許的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與班級事務(wù)，積極為班級做貢獻(xiàn)。

1.約束自己，增強(qiáng)自身責(zé)任感

學(xué)生的責(zé)任感是在活動(dòng)中被樹立起來的，當(dāng)學(xué)校進(jìn)行“文明班級評選”時(shí)，大家為了集體榮譽(yù)，都時(shí)刻保持室內(nèi)外衛(wèi)生，有的學(xué)生還主動(dòng)跑到班級包干區(qū)進(jìn)行衛(wèi)生檢查，生怕有外面的垃圾飄進(jìn)校園，“文明班級”不但要求講衛(wèi)生，還重視文明禮儀。班級學(xué)生講普通話，看見教師就敬禮。跑操時(shí)大家穿上班服，整齊劃一，在班長的口令下動(dòng)作整齊。通過文明班級評選活動(dòng)，學(xué)生的思想受到了觸動(dòng)，禮儀文明得到了進(jìn)一步鞏固，責(zé)任感得到了增強(qiáng)。

2.奮力拼搏，積極為集體爭榮譽(yù)

班級是大家的，班級榮譽(yù)也是大家的，作為班集體的一員，有責(zé)任也有義務(wù)積極為集體爭得榮譽(yù)，用自己的才華為集體爭光。比如，在“校園藝術(shù)節(jié)”中，有的學(xué)生懂書法，積極參與書法比賽，為班級爭榮譽(yù)；有的學(xué)生舞蹈出色，參加舞蹈隊(duì)進(jìn)行舞蹈表演，為班級爭光彩；有的學(xué)生擅長繪畫，參與“百米畫展”“小畫家作品展”；有的學(xué)生有百靈鳥般的嗓子，參加了“校園百靈鳥”唱歌比賽；有的學(xué)生還自由組合，參與“小合唱”，大家用自己的才華為班級爭榮譽(yù)。

三、利用突發(fā)事件培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛之心

班主任可以通過突發(fā)事件了解學(xué)生的道德品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的道德認(rèn)知，鞏固學(xué)生的道德行為，培養(yǎng)學(xué)生間的關(guān)愛之心。

1.利用安全演練，提高學(xué)生的秩序感

班級每學(xué)期都會(huì)組織形式多樣的地震演習(xí)、消防演習(xí)等，目的是讓學(xué)生提高安全防范意識與能力。在地震演習(xí)、消防演習(xí)中，學(xué)生都會(huì)在教師的組織下有序地撤離危險(xiǎn)地帶，集中奔向安全的地方。有時(shí)候，教師為了提高孩子的安全意識，會(huì)隨時(shí)拉響消防或者地震警報(bào)，觀看班級學(xué)生的反應(yīng)情況。第一次，學(xué)生看到?jīng)]有老師來，地震警報(bào)一響，都躲到桌子下面避險(xiǎn)了。隨即在后面的疏散環(huán)節(jié)，教師從監(jiān)控中看到：有的學(xué)生爭先恐后地跑向樓梯口；有的學(xué)生拖拖拉拉地收拾自己的物品；有的學(xué)生在走廊中與同伴推推搡搡，秩序感不強(qiáng)。針對上述問題，教師對此展開了嚴(yán)肅的談話，讓學(xué)生自己明白，若真的是地震來臨，這樣的做法會(huì)產(chǎn)生怎樣的嚴(yán)重后果。學(xué)生紛紛發(fā)表意見，展開了新一輪討論。有的認(rèn)為生命第一，應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)扶同學(xué)一把，同學(xué)之間要友愛；有的說，若自己遇到摔倒的情況，沒人扶自己，自己會(huì)很絕望，所以不管怎樣，同學(xué)之間都應(yīng)該相互幫助。在此后的第二次、第三次安全逃生演習(xí)中，即使老師沒有及時(shí)趕到教室，班上的學(xué)生也能緊張有序地進(jìn)行安全撤離，爭搶現(xiàn)象沒有了，有人摔倒了，大家也能自動(dòng)自覺地扶一把。

2.日常突發(fā)事件中，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛之心

同學(xué)之間要相互友愛，相互幫助，克服困難，和睦相處，使班級成為一個(gè)友愛的大家庭，人人都能從班級中汲取溫暖與關(guān)愛，產(chǎn)生歸屬感與榮譽(yù)意識。

作為班級的一員，要有主人翁精神，關(guān)愛同伴，盡自己最大的努力為集體服務(wù)。班上同學(xué)生病后，自己是漠視還是主動(dòng)幫其倒茶接水，服務(wù)他人，幫助其找老師，輔助送醫(yī)院。作為新時(shí)代下的好少年，要有愛心，愛父母、愛同伴。對于漠視同伴的人，班主任要積極提醒，促其反思，使其明白，人要有一顆熱血之心，不要做冷漠的人。有時(shí)班上某個(gè)窗戶壞了，某個(gè)桌椅釘子松了，某個(gè)圖書被撕壞了，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，也要有主人翁意識，主動(dòng)積極地幫助班級解決困難?？梢院吧贤瑢W(xué)，大家一起修圖書、修桌椅，保護(hù)公共財(cái)物。

總之，班主任要緊抓班級常規(guī)管理，利用日常小事，增強(qiáng)學(xué)生的是非判斷能力。同時(shí)，班主任要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生積極為班級服務(wù)，為班級爭取榮譽(yù)。班級是大家的，作為班級中的一份子要對同伴有關(guān)愛之心，讓小學(xué)生活成為學(xué)生一生中的美好回憶。