楊海斌

那年秋初，剛?cè)雽W(xué)，第一課不在課堂。經(jīng)過暑假，園內(nèi)雜草叢生，當(dāng)時(shí)要求新生自帶工具除草，每個(gè)班級(jí)分配一塊區(qū)域勞動(dòng)，讓我們無論居于何處，都不能忘記從何而來。

班主任鄭重其事，帶著我們鏟下第一鍬土，說道，腳踏實(shí)地才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)，這便是“勤”。適時(shí)并不太懂“遠(yuǎn)”將何至，更無所謂“勤”有何用，只想躲過毒辣的太陽，早點(diǎn)將任務(wù)完成，鏟下來的雜草順手扔在花圃根叢之中，遠(yuǎn)看并不扎眼，即便被發(fā)現(xiàn)也能有所說辭，這些草腐化后還能作為養(yǎng)料滋養(yǎng)大地。

我跟同桌一組，省過運(yùn)草程序，進(jìn)度遠(yuǎn)超他人，班主任巡過一遍大為贊賞，但轉(zhuǎn)身就把我們叫去，沿著一路灑下的碎草葉，看到了我們傾倒雜草的花圃。我急于解釋，認(rèn)為這么做并無大礙，甚至一舉多得。班主任默默將雜草攏到一起，找了個(gè)畚箕一點(diǎn)一點(diǎn)運(yùn)走，后來才發(fā)現(xiàn)也只有我們這么偷懶。

雜草用處早有安排，割下來的草被運(yùn)到一處，曬干后可以作為牲畜儲(chǔ)備飼料或者生活柴火。相較之下，我這寄托于自然循環(huán)的長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)倒是顯得有些自作聰明。本以為會(huì)有一番斥責(zé)，但班務(wù)會(huì)上，班主任還是將我們表揚(yáng)一番，說我們干活肯動(dòng)腦子積極性高，我跟同桌全程沒再抬起頭。

后來問過班主任，他也坦誠，在指出問題后，我跟同桌依然是干得最利索的，當(dāng)時(shí)的表揚(yáng)并不是毫無原則的遷就。但班主任沉吟一會(huì)——我一直記得他思忖時(shí)的習(xí)慣性動(dòng)作，一只手半捏著拳頭摩挲后背，接著說，有時(shí)候走路是有捷徑，但只能圖一時(shí)方便，如果夢(mèng)想也有捷徑，這條路的名字一定叫堅(jiān)持，這就是“信”。

“勤”與“信”，便是我入學(xué)接觸到的第一課。校訓(xùn)教化，并不在一字一句的機(jī)械復(fù)述與生硬背記當(dāng)中，而是在這生活的點(diǎn)滴沁透，這個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)隔久遠(yuǎn)依然未忘，也許從那時(shí)開始，人生與學(xué)業(yè)的課堂就已經(jīng)并行展開，立業(yè)與做人，終究是不可分割的命題。

日歷一張張撕去，今日一個(gè)個(gè)遠(yuǎn)去，時(shí)間像一只看不見的手，拎著我們?cè)跉q月的隧道里穿梭。曾經(jīng)以為半生遙遠(yuǎn)，卻發(fā)現(xiàn)18歲是很久之前的事，時(shí)光很不經(jīng)用，到如今，生活不是為了趕路，而是為了感受路。中學(xué)三年，就是往后人生的一個(gè)渡口，掙扎三年苦讀上岸，在江河平流之間有了一葉扁舟，慢慢行遠(yuǎn)至今，走過了“遠(yuǎn)”，才驀然想起那些零散在青蔥歲月的教誨，不再擲地有聲，卻依然生生不息。

年華轉(zhuǎn)瞬，唯有青春不曾辜負(fù)。20 年后再回母校，聽故事的少年，成了講故事的中年，再過十年，或許講故事的中年，成了故事里的畫面，但值得珍惜的，永遠(yuǎn)是自己勇毅前行的一腔熱血。