鄭燕梅

中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)鴉崗小學(xué)秉承“學(xué)而有異、學(xué)而不同”的辦學(xué)理念，朝著“共創(chuàng)成功、共享幸?！钡霓k學(xué)目標，堅持以“和而不同的發(fā)展觀”和“全面?zhèn)€性的綠色質(zhì)量觀”統(tǒng)領(lǐng)全局，在“和而不同”的幸福教育中提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

一、和順管理，播灑幸福的陽光

“幸福教育”中學(xué)校的和順管理，就是“順道”“重人”致“人和”的管理。

1. 制度建設(shè)，劃定幸福底線。健全學(xué)校內(nèi)部治理，創(chuàng)新學(xué)校制度建設(shè)，構(gòu)建依法治校長效機制，努力實現(xiàn)學(xué)校治理的法治化、規(guī)范化和民主化。通過多種管理手段，讓學(xué)校工作不斷向公開化、科學(xué)化、規(guī)范化和制度化的方向發(fā)展。

2. 人文關(guān)懷，升騰幸福溫度。制度管理和人文管理是學(xué)校管理中不可缺少的重要因素，對打造和諧學(xué)校有著十分重要的意義。在加強科學(xué)規(guī)范的制度化管理的同時，學(xué)校強調(diào)人文管理與人性關(guān)懷。“八個一”規(guī)定動作體現(xiàn)著學(xué)校對教師的人文關(guān)懷：每年一次身體檢查保健康、一次戶外拓展促團結(jié)，每學(xué)期一次總結(jié)會展才藝、一次戶外郊游益身心，每季度一次“幸福講壇”提正氣、一次趣味運動減壓力，每人一席“心靈早餐”說心事、一次“一紙傳情”敞心懷。

3. 民主參與，凝聚幸福力量。學(xué)校通過嚴格校務(wù)公開，組建民主理財小組、總務(wù)后勤小組、采購基建小組等組織，定時召開教職工大會，定時開展各種民主評議等方式途徑，確保廣大教師能夠參與管理決策、實施民主監(jiān)督、維護合法權(quán)益。

二、和潤德育，滋養(yǎng)幸福的心靈

德育是教育的靈魂和核心?！靶腋＝逃敝械暮蜐櫟掠?，是指以和育人，潤物于心，讓幸福像和風細雨般滋養(yǎng)師生的心靈。

1. 隊伍建設(shè)，固本培元。德育隊伍的建設(shè)，是學(xué)校德育工作的核心要義。學(xué)校全力建設(shè)以“雅馨班主任工作室”為圓心的德育網(wǎng)絡(luò)體系，打造德育核心團隊。以德育課題的研究促進專業(yè)發(fā)展，以“相約星期一”“德育大擂臺”“班主任藝術(shù)論壇”等常規(guī)培訓(xùn)提升專業(yè)能力，以團隊競賽凝聚隊伍合力，以多元評價彰顯個性。

2. 德育課程，深耕細作。七色光課程是基礎(chǔ)課程，由赤色愛國教育、橙色養(yǎng)成教育、黃色自主管理、綠色科技環(huán)保教育、青色感恩教育、藍色理想教育和紫色安全教育構(gòu)成德育色塊，以“活動”為載體，以“體驗”為主線，以培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展為目標。特色班級建設(shè)是班本德育課程的抓手，充分發(fā)揮班級的微環(huán)境教育，形成“一班一品”“一班一亮點”的百花綻放局面。小崗位鍛煉大能力課程、“大手拉小手，幸福路上一起走”結(jié)對子課程等，讓孩子們一走進學(xué)校就受到課程的熏陶。

3. 家校共育，合作共贏。教育是立體化工程，學(xué)生的成長，離不開學(xué)校、家庭、社會三方面的努力。學(xué)校以家長學(xué)校、家長委員會以及家長義工隊為主要抓手，著力打造“合作共贏”的家校教育共同體?！凹议L第一課”上，一年級新生家長都收獲一個共同的名字——“崗爸崗媽”，這不僅僅是一個稱呼，更是一種榮辱與共與相互包容的決心。校級、年級、班級三級家長委員會議事機制、培訓(xùn)機制、監(jiān)督機制等建立健全，為學(xué)校的各項工作引航助力，為學(xué)生的成長保駕護航?！凹议L義工進校園”精品活動中，家長走進校園，走入班級，擔任安全員和督導(dǎo)員等，參與學(xué)校、班級管理和教育工作。

三、和樂課程，培育幸福的沃土

課程是學(xué)校教育教學(xué)活動的主要載體。“幸福教育”和樂課程，就是秉承“為每個學(xué)生設(shè)計課程”的課程理念，滿足學(xué)生多元發(fā)展和幸福成長的需要，通過構(gòu)建“多元獨特”的動態(tài)課程體系，促進學(xué)生和諧發(fā)展，快樂學(xué)習。

1. 基礎(chǔ)性課程?；A(chǔ)性課程主要是國家課程，在保證語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科有效實施的前提下，對本學(xué)科內(nèi)部重復(fù)、交叉的內(nèi)容進行整合，并在此基礎(chǔ)上拓展出有利于學(xué)生幸福成長的校本化學(xué)習內(nèi)容。通過創(chuàng)建幸福高效課堂，使學(xué)生學(xué)會自主、積極、合作與探究學(xué)習，在限定的時間內(nèi)實現(xiàn)課程目標，有效地促進學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長。

2. 拓展性課程。學(xué)校選修課程分為“崗?fù)拚n程”和“社團課程”兩大類別：“崗?fù)拚n程”每周兩課時，旨在面向全體，滿足多元發(fā)展;“社團課程”采取超市模式，打破年級和班級界限，由學(xué)生自由選課，由各具特長的本校教師和義工教師共同執(zhí)教。因此，學(xué)校開設(shè)了30多門課程項目，如羽毛球、烹飪、編織、手語操、輪滑等，旨在尊重學(xué)生的個性差異，讓學(xué)生找到適合自己的最近發(fā)展區(qū)。

3. 綜合性課程。相同主題的整合式學(xué)習，挖掘?qū)W科教材之間內(nèi)容的聯(lián)系，探索不同學(xué)科交叉綜合課程的可行性。一是基于問題的研究性學(xué)習，問題由學(xué)生提出，采用導(dǎo)師制的方式指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習。二是基于活動的體驗式學(xué)習，這些課程包括入學(xué)禮、入隊禮、畢業(yè)禮等典儀課程，教師節(jié)、國際文化節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)和藝術(shù)節(jié)等節(jié)日課程，傳統(tǒng)文化節(jié)、傳統(tǒng)文化實踐活動等傳統(tǒng)文化課程，科技節(jié)等科技課程。三是走出校園的實踐性學(xué)習，此類實踐性課程命名為“崗眼看世界”課程，下設(shè)“博物天下”和“小腳丫走天下”兩大類別?！安┪锾煜隆笔恰罢堖M來”的課程，邀請家長及社會各界走進學(xué)校，擔當?shù)掠v師，擴充德育導(dǎo)師隊伍，定期舉辦系列動態(tài)課程。

四、和生教師，激揚幸福的動力

“幸福教育”中的和生教師，就是通過和生文化的培育，讓教師因和合而生成，以和睦保生存，營和諧促生衍，實現(xiàn)教師個體的專業(yè)化發(fā)展和教師團隊建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

1. 理念鑄魂，立幸福志向。鴉崗小學(xué)以“幸福教育”為核心統(tǒng)領(lǐng)教師發(fā)展?！督處煂I(yè)發(fā)展積分制》成為教師專業(yè)發(fā)展的方向標;每學(xué)期評選教研先進分子，成為教師專業(yè)發(fā)展的攀高樹;每月舉辦的“幸福大講堂”，成為教師積極向上的助力臺。一群“德有高度，學(xué)有廣度，教有深度，愛有溫度”的教師脫穎而出，“做幸福教師，育幸福學(xué)生，享幸福人生”就是鴉崗小學(xué)教師的發(fā)展之魂、幸福特質(zhì)。

2. 書香工程，厚幸福底氣。讀書，是教師專業(yè)成長的源頭活水，是教師人格魅力的無聲助力，是教師幸福人生的不竭動力。教師的書香工程先由行政以及科級組長以上的干部引領(lǐng)開始，行政天天讀，干部周周讀。50歲以下教師每學(xué)期都要閱讀一本課題研究方向的書籍，作為課題研究的任務(wù)之一?！皭傋x，越幸?！苯處熥x書會在每學(xué)年的寒暑假開展，教師利用寒假期間閱讀專業(yè)書籍，暑假時間閱讀自選書籍。學(xué)校每期讀書會都會組織教師以團隊教研的方式進行讀書交流匯報。小品、相聲、穿越、情景劇……讀書匯報會即是一次書香的氤氳，也是一次才藝的展示，更是一次團隊的歷練。

3. 深耕課堂，練就幸福實力。課堂是根，只有根深才能葉茂。在課堂研究上，學(xué)校每學(xué)年都會開展“紅影杯”教師素養(yǎng)比賽，全體教師均要輪賽一次。在“以賽促練”的同時也要抓每個學(xué)期的“關(guān)鍵日?！保好總€教師一節(jié)開門課、每個課題一節(jié)研討課、每個科組走出去的一節(jié)交流課、每個骨干教師的一師一優(yōu)課……教師的課堂永遠開放，其教學(xué)能力得到提升。

4. 團隊合作，凝聚幸福合力。在學(xué)校人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式與課程改革的新形勢下，打造教師團隊，凝聚幸福合力，為教師的專業(yè)成長與學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供源源不斷的強大動力。學(xué)校一直在三類團隊建設(shè)中下大功夫：一是學(xué)科團隊，這是指基于相同性質(zhì)的科組團隊，這類團隊重專業(yè)知識與專業(yè)技能的研訓(xùn)，包括閱讀書籍、向他人學(xué)習等多種形式，豐富專業(yè)底蘊，提升專業(yè)技能;二是業(yè)務(wù)團隊，這是以學(xué)科整合和團隊整合為核心的團隊，以項目競賽為抓手，團隊內(nèi)成員根據(jù)自己的學(xué)科特點及專業(yè)特長，找準發(fā)力點，使團隊優(yōu)勢最大化;三是項目團隊，這是以項目完成為指向的團隊，學(xué)校的很多大型活動，如藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、開放日等，打破以職能部門統(tǒng)籌負責的傳統(tǒng)運作模式，改為由項目團隊共同完成。

五、和耀評價，綻放幸福的光芒

每個師生都是學(xué)校這所大舞臺中的一顆星，“幸福教育”的和耀評價，就是通過多元互動評價，讓舞臺上的每顆星都閃爍明亮、光彩照人。

對于學(xué)生的評價，學(xué)校通過“幸福的彩虹——鴉崗小學(xué)多元互動評價”，致力于評價方式多元化、評價主體多元化和評價內(nèi)容多元化，促進學(xué)生全面發(fā)展。紅色評價主要評價學(xué)科學(xué)習，在期末水平測試后進行;黃色評價貫穿于在校學(xué)習過程中，通過爭星的方式讓學(xué)生隨時隨地享受成功的體驗;青色、綠色和紫色評價主要關(guān)于評價個性特長，幫助學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)獲得成就感;橙色主要評價自主管理能力;藍色是綜合評價，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展?！靶腋２屎纭痹u價改變過去教師一言評的模式，學(xué)期初由學(xué)生自主申報，學(xué)期末由學(xué)生提供佐證材料并作現(xiàn)場展示、家長教師學(xué)生共同參與評價，讓終極性評價變?yōu)檫^程性激勵，讓學(xué)生都能看到自己的進步，體驗成功的喜悅。

對于教師的評價，以發(fā)展的眼光來看待教師的成長。學(xué)校最大限度地發(fā)揮教師作用，成就教師，為他們的每一次創(chuàng)新和成功“剪彩”。學(xué)校除了實行績效考核、市鎮(zhèn)優(yōu)秀等常規(guī)評價外，還實行教師專業(yè)發(fā)展積分制、“我的這一學(xué)期”展示、教師節(jié)優(yōu)秀教師表彰會、團隊競賽評價、教研積極分子、教學(xué)成果獎、“尋找最美崗師”個性化評選等評價方式。學(xué)校將教師的師德表現(xiàn)、教學(xué)水平、科研能力等方面進行綜合權(quán)衡，激活教師自主發(fā)展動力，打造一支有追求、樂奉獻、高素養(yǎng)、精業(yè)務(wù)的教師隊伍。

“建設(shè)幸福學(xué)校，奠基幸福人生”已成為鴉崗小學(xué)鮮明的特色。鴉崗小學(xué)正向著“共創(chuàng)成功、共享幸?！钡哪繕饲斑M，努力成為一所踐行幸福教育，成就師生幸福的現(xiàn)代化學(xué)校。