彭琪凡

小班幼兒在入園初期，大多會出現入園焦慮。早上入園后，有幾個幼兒情緒不是很好。斌斌一直跟著我，過了一會兒，他問：“現在幾點鐘了？我要回家?！蔽颐嗣哪樀?，說：“現在是九點，我們出去玩一會兒。吃過午餐，媽媽就來接你了。”“我不要出去玩，我就在這里等媽媽來接我，我不要玩！”說著，斌斌的眼眶都紅了，順勢坐在了地板上。室外的草地上放著兩筐小皮球，我對孩子們說：“你們看，外面的草地上有寶貝，我們一起去尋寶吧！”尋寶是小年齡幼兒喜歡做的事，他們一聽去尋寶就紛紛跟著我來到了活動室側門外的草地上，只有斌斌不肯出去，于是我讓保育老師留在活動室陪他。來到戶外，孩子們興奮地叫了起來：“哇，是小皮球！”

我說：“現在每個小朋友可以拿一個小皮球玩，你們想怎么玩都可以，快去試一試吧！”孩子們拿起小皮球開心地玩了起來。有的把球踢出去好遠，然后趕忙跑過去追；有的頂著球轉圈圈；有的把球放在地上邊用手推球邊追；有的不停地往地上扔球，觀察球彈起來的樣子；還有的用力地向前方擲球……頓時，戶外一片歡聲笑語。

這時，我悄悄地看向斌斌，只見他兩眼緊緊地盯著同伴玩球的身影，我朝他喊道：“斌斌，快來與我們一起玩吧！”我的話音剛落，小家伙很快跑了出來，投入玩球活動中。過了一會兒，斌斌興奮地向我舉起他手中的小皮球，說：“老師，球太好玩了！明天我還要玩！”

我以小年齡幼兒喜歡的“尋寶”游戲將幼兒引到室外玩球，在幼兒玩球的過程中，我沒有提任何要求，也沒有規(guī)定任何玩法，而是讓幼兒隨意地玩，充分享受玩的過程，體驗其中的快樂，從而讓幼兒明白在情緒不好時可以做一些玩球之類的事情，讓自己開心起來。

一段時間后，幼兒已有了一定的球感，不少幼兒學會了拍球。怡怡是一個運動能力較強的女孩，她可以連續(xù)拍球5下左右，且動作標準。小伙伴們很羨慕她。于是，在一次拍球活動中，我請怡怡示范拍球?！巴?，怡怡拍得真好！”小朋友們都向她豎起了大拇指。這時，我說：“你們仔細看看，怡怡拍球的時候是怎么做的？”“老師，我發(fā)現她拍球時兩只腳是分開一點的！”竣竣分享了他的發(fā)現。恒恒說：“手要用力向下按，球才會彈起來?！闭f完，孩子們拿著球拍了起來……

有一次，我發(fā)現平時拍球興趣很濃的澤澤抱著球坐在一邊，于是走了過去，問：“澤澤，怎么啦？你怎么沒有和小朋友們一起拍球呢？”“我現在能拍5下球啦，我已經很厲害了！”澤澤自豪地說。我故作驚訝地說：“哇，你能拍5下球啦，你真是太厲害了！”聽到我的話，在一旁的儀儀過來說：“你只能拍5下球，我都能拍7下球了呢！”這時，葉葉也圍了過來，說：“我兩只腳站著不動就能拍7下球呢，昨天還只能拍5下?！蔽疫B忙說：“你們都太棒了！你們想想辦法，怎么才能把自己每次拍幾下球記錄下來呢？”

幾個幼兒當場進行了討論，最后達成共識：利用雞蛋托、毛球等材料進行記錄。他們一人拿一個雞蛋托，拍幾下球就在里面放幾個毛球。這樣一眼就能夠看到自己的進步，幼兒拍球的積極性一下子被調動了起來。從此以后，孩子們經常會互相比一比誰拍的球多，拍球的熱情越來越高漲了。

玩球讓幼兒獲得了快樂，緩解了焦慮情緒。記錄自己連續(xù)拍球的次數，激發(fā)了幼兒拍球的熱情。在這個過程中，教師所做的就是追隨幼兒的興趣，并適時給予支持。