李競楠

廣東高考英語聽說考試的評價標準對聽說教學具有指導作用。Part A模仿朗讀部分側重發(fā)音的準確度和朗讀的流暢度。Part B角色扮演部分關注的是語言和信息，其中，用英語提問部分考察語法結構和詞匯，回答問題部分考察獲取信息的準確度。Part C故事復述部分涉及語言的綜合運用層面，注重抓取原文主要信息點的能力，強調語言表達的清晰度和流利度。這些評價指標表明，學生需要在聽說練習中培養(yǎng)快速拼讀單詞、聚焦重點信息、抓取故事大意、識別并運用語法結構的能力。

聽說課堂教學的評價活動設計，可以根據(jù)考試評分標準，以學生充分掌握聽說技能為目標，設計相應的學習活動。學生活動結束后可對照評分標準評價自己的學習效果，反思自己是否正確運用了聽說技能。

課堂評價方式包括選擇性題型如單選題、匹配題、是非題、排序題，建構類題型如簡答題、口頭提問、表現(xiàn)性任務等。這些評價方式同時也是學習活動。2021年廣東高考英語聽說真題B卷有一定難度，凸顯了聽說技能的重要性。以此套題目為基礎設計評價/學習活動，可以用于在課堂中引導學習聽說技能。

一、Part A（模仿朗讀）的評價活動設計

1. 評價目標

掌握聽說技能：選擇性注意，即根據(jù)具體的目標注意重點內(nèi)容。在跟讀時能優(yōu)先注意陌生詞、元音發(fā)音，快速識讀輔—元音組合。

2. 評價內(nèi)容和標準

結合Part A的評分標準，評價內(nèi)容包括完整度、準確度和流暢度。標準：朗讀完整流暢，語音清晰準確，元音飽滿自然。

3. 評價/學習活動

（1）聽第一遍錄音，小聲快讀，快速掃出陌生詞和長單詞，識讀其輔—元音組合，重點關注其中的元音發(fā)音。

（2）自由朗讀練習，快速試讀，嘗試拼讀陌生詞和長單詞。

（3）聽第二遍錄音，快速跟讀，掃除發(fā)音障礙。

（4）跟隨字幕，大聲朗讀，把握速度，清晰讀出每個單詞，不吞音，不停頓。

4. 學生自評和反思

學生對照標準評價朗讀表現(xiàn)，反思學習過程，判斷是否通過“選擇性注意”提升了跟讀效率。

二、Part B（角色扮演）的評價活動設計

1. 評價目標

掌握聽力技能：預測聽力內(nèi)容;速記有關“what， when， where， who， why， how， number”的重點信息。掌握說的技能：識別句子結構、運用正確的語法結構和合適的詞語進行表達。

2. 評價內(nèi)容和標準

評價內(nèi)容包括語言和信息的準確度。標準：句子結構正確，時態(tài)正確，選詞合適，信息提取準確。

3. 評價/學習活動

（1）讀情景介紹，預測聽力內(nèi)容，回答問題。

Q1： What is the topic and your role？

Q2： What do you think the conversation will talk about？ Why do you think so？

（2）聽開始的一段對話，完成勾選和填空。

從A—F選項中勾選出對話中出現(xiàn)的重點信息：

A. 時間? B. 地點? C. 人物

D. 事件? E. 原因? F. 數(shù)字

相應重點信息內(nèi)容速記：______

（3）根據(jù)中文問句提示，判斷是特殊疑問句還是一般疑問句，確定問句的結構，并選擇合適的英語詞語，將下列句子補充完整。

中文提示1：你為什么想學網(wǎng)球？

Why______you want to____________? ? ？

中文提示2：網(wǎng)球和服裝業(yè)有什么關系？

______? is the______? ? ?between tennis and____________ ？

中文提示3：你為什么要放棄？

Why______you______? ? ？

（4）速記重點信息，展示筆記。

（5）根據(jù)速記內(nèi)容，回答問題。

Why did Mary look so tired？

How much did Mary pay for her first tennis lesson？

What did people wear in the 19th century when playing tennis？

What were added to tennis wear in the 1970s？

What does playing tennis mean to Mary？

4. 學生自評和反思

學生對照標準，評價三問五答的準確度，反思學習過程中是否有效運用了相應的聽說技能。

三、Part C（故事復述）的評價活動設計

1. 評價目標

掌握聽力技能：結合故事文本的特點（開端—發(fā)展—結局），根據(jù)所給的故事梗概和5個關鍵詞，預測聽力內(nèi)容;速記主語和謂語動詞，獲取故事大意，注意邏輯關聯(lián)詞，明確故事發(fā)展脈絡;結合話題情境和上下文推斷，疏通文義。

掌握說的技能：結合句法結構，串聯(lián)速記的詞語，形成完整、通順的句子。

2. 評價內(nèi)容和標準

評價內(nèi)容包括故事主要信息點的完整度和語言表達的可理解度。標準：復述出的故事主線信息點完整，包含所給的5個關鍵詞。語言表達通順、流暢，易于理解。

3. 評價/學習活動

（1）結合故事梗概和關鍵詞提示，預測故事的開端、發(fā)展和結局，回答問題。

Part C的故事梗概提示：Tom偶拾手表，擔心被誤認偷竊，老師巧妙地解決問題。

5個關鍵詞提示（略）。

What is the beginning？

What happened next？/ What was the problem？

What is the ending？/ How was the problem solved？

（2）聽第一遍錄音，聽清主語和謂語動詞，注意邏輯詞與關聯(lián)詞，知曉大意，明確故事主線。遇到聽不懂的地方，利用上下文的語句推斷文意，回答問題。

Q1：What does the story mainly talk about？

Q2：Do you hear anything that confused you？ Does any other information help you infer and guess the possible meaning？

（3）聽第二遍錄音，在5個關鍵詞旁邊，速記主語、謂語動詞及其他重要的名詞、形容詞、副詞等實詞，或用自己熟悉的符號標記故事的主要信息。

（4）小組討論，完善故事的主要信息，將速記的信息串聯(lián)成句，添加關聯(lián)詞，連接成篇。

（5）學生小組復述展示后互評：對照標準，評價是否復述出了故事主線信息，語句是否可理解，復述是否流暢。

4. 學生自評和反思

評價自己的復述表現(xiàn)，反思學習過程中是否有效運用了相應的聽說技能。

責任編輯 魏文琦