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        巧用策略,讓孩子快樂運(yùn)動

        2016-07-10 20:07:54黃婷如
        教師·下 2016年8期
        關(guān)鍵詞:動作情境游戲

        黃婷如

        孩子一到戶外都喜歡跑跑跳跳,以表達(dá)自己輕松愉快的心情。但一到體育課時,總有些孩子表現(xiàn)被動,當(dāng)老師問“喜不喜歡這游戲”時,孩子們條件反射似的回答“喜歡”,但真正開始游戲時,總有個別孩子表情漠然、東張西望,甚至抵觸參加?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:“體育游戲能促進(jìn)幼兒正常發(fā)育和身體能力的發(fā)展,增強(qiáng)體質(zhì),發(fā)展幼兒的基本動作,促使幼兒動作靈敏、協(xié)調(diào)、姿勢正確?!蓖ㄟ^實踐,我覺得只有遵循幼兒的年齡特點、思維發(fā)展規(guī)律,利用多種形式,才能調(diào)動孩子在體育游戲中的積極性、主動性,促使孩子在運(yùn)動中感到輕松愉快。

        一、選擇適合幼兒的體育游戲

        1.選擇符合幼兒年齡特點的游戲

        游戲的玩法必須符合幼兒的生理、心理和動作發(fā)展規(guī)律,使幼兒樂于接受并通過努力可以勝任。如小班“老貓睡覺醒不了”的游戲,情節(jié)比較貼近生活,易于被幼兒接受,幼兒玩時趣味濃厚。

        2.要考慮活動量和練習(xí)密度要求

        盡量選擇每個幼兒都有參與機(jī)會的游戲。如“揪尾巴”,游戲中游戲者人人身后都有條“尾巴”,幼兒看得見、摸得到,注意力集中,能激發(fā)幼兒參加活動的興趣。但像游戲“切西瓜”,玩時直接參與活動的人數(shù)很少,多數(shù)人站著當(dāng)觀眾,達(dá)不到一定的運(yùn)動量和練習(xí)密度,效果就差多了。

        3.要考慮客觀因素

        客觀因素包括氣候、場地條件、幼兒體質(zhì)、環(huán)境等各方面。如冬天氣溫低時,應(yīng)選擇活動量大的追逐跑、跳躍等游戲;氣候炎熱時應(yīng)選擇活動量較小的游戲。

        二、巧用策略,開展快樂運(yùn)動

        1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒運(yùn)動的內(nèi)在動機(jī)

        輕松自然的氛圍能讓幼兒放松自己的心情,更加投入體育活動中來。一方面,要對戶外場地進(jìn)行合理規(guī)劃和布局。如保證活動場地的安全性,使其平整、干凈。各類型活動要進(jìn)行區(qū)域上的劃分,避免互相干擾。另一方面,讓幼兒快樂運(yùn)動的情境,與活動材料有著密不可分的關(guān)系。結(jié)合幼兒年齡特點和興趣,通過開發(fā)、創(chuàng)新、制作各類自制體育活動器材。如在小土坡上綁上粗麻繩做成的攀登區(qū),比鐵制攀登架更具趣味性,更受幼兒喜歡。

        2.集體活動與自主活動相結(jié)合

        通過集體游戲讓幼兒掌握一些民間體育游戲的基本玩法,建立基本規(guī)則,并體驗集體游戲的快樂。許多優(yōu)秀的民間體育游戲具有很強(qiáng)的趣味性,特別是徒手游戲,往往需要幼兒之間進(jìn)行合作。幼兒在游戲中不僅能鍛煉身體機(jī)能,還能體驗合作交往的快樂。

        自主活動,讓幼兒真正成為游戲的主人。我們給幼兒提供多類器械,給幼兒自主選擇的機(jī)會,讓他們?nèi)L試,在試過之后他們就會自己得出一個結(jié)論——“這樣玩是最好的”。讓孩子自主選擇行為方式,從而培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒操作、體驗、探索,鼓勵幼兒動手、動腦,參加創(chuàng)造活動,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

        3.讓幼兒體驗活動的樂趣

        一些家長和老師在幼兒參與體育活動的過程中會抱怨:幼兒動作不規(guī)范,跳得不夠高,跑得不夠快。其實,有這種焦慮是因為家長或老師太注重結(jié)果了。在體育活動中,身體、動作、技能的發(fā)展的確是關(guān)鍵的目標(biāo),但如果一味讓孩子達(dá)到某一動作要領(lǐng),而令孩子壓力倍增,失去樂趣,那就得不償失了。

        我們可以用多種形式來幫助幼兒更好地掌握動作要領(lǐng)。比如投擲練習(xí)時,可創(chuàng)設(shè)炸碉堡、填炮彈等情境,把身體比作大炮。這些情境的創(chuàng)設(shè),可以激發(fā)幼兒參與活動的欲望,使幼兒更輕松地掌握動作要領(lǐng),體驗運(yùn)動的樂趣。

        4.創(chuàng)新規(guī)則,豐富形式

        每一個游戲都有一定的規(guī)則,規(guī)則既是游戲順利開展的保障,又是游戲的一個重要環(huán)節(jié),游戲之所以有趣,正是因為有這樣那樣的規(guī)則來進(jìn)行制約。但既然是游戲規(guī)則,是為游戲所設(shè)計的,那么它就不是一成不變的,可以根據(jù)需要進(jìn)行創(chuàng)新改編,從而使之適應(yīng)孩子的能力范圍。

        例如,對“網(wǎng)小魚”來說,在小班玩這個游戲的話是關(guān)于應(yīng)變能力的訓(xùn)練,在大班玩的話可以多一個合作能力的要求,將它與“抱成團(tuán)”這個游戲相結(jié)合,可以是兩個人組合,也可以是三個人組合,但是只能有一個小朋友當(dāng)小魚,所以在玩這個游戲時,不僅要聽清口令,還要根據(jù)口令迅速找到相應(yīng)人數(shù)的小朋友,在最短的時間內(nèi)確定好自己的角色,這是集運(yùn)動與智慧于一體的游戲,具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性,很受中大班孩子的喜歡。

        總之,我們并不強(qiáng)求每位孩子都能成為運(yùn)動健將,但是,希望每位孩子都能從運(yùn)動中體驗快樂。運(yùn)動可以使一個人的性格變得開朗,可以拉近人與人之間的距離,可以給人強(qiáng)健的體魄和美好的感受。幼兒在運(yùn)動中感受到快樂,就跨出了體育目標(biāo)的最大一步。

        (作者單位:福建省泉州市黃塘中心幼兒園)

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