戴加成，江蘇省南菁高級中學(xué)副校長，正高級教師，江蘇省物理特級教師，無錫市學(xué)科帶頭人，南京師范大學(xué)、江蘇師范大學(xué)教育碩士研究生導(dǎo)師，江蘇省物理奧林匹克競賽高級教練員，江蘇省教育學(xué)會物理教學(xué)專業(yè)委員會理事會理事。曾獲無錫市青年教師教學(xué)大賽一等獎第一名，江蘇省中學(xué)物理青年教師教學(xué)大賽一等獎。在國家級核心期刊上發(fā)表論文十多篇，科研成果分別獲第五屆全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果二等獎和江蘇省優(yōu)秀教學(xué)成果特等獎。

課堂，回歸身心一體。

——戴加成

他相信認(rèn)知源于“身體”，個體的認(rèn)知發(fā)展離不開“身體”的參與。學(xué)習(xí)過程不是一種可以“離身”的精神訓(xùn)練，而是需要“身體”積極參與的，是“具身”的?！吧眢w”是知覺的中心，在“身體”的幫助下學(xué)生能夠感知課堂上各種各樣的事物和變化，而認(rèn)知是大腦、身體與環(huán)境相互作用的結(jié)果。

教學(xué)中，他通過設(shè)計合理的教學(xué)情境來調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，使學(xué)生在物理課堂上充分參與、沉浸式體驗科學(xué)探究的樂趣；他致力于創(chuàng)設(shè)能夠使學(xué)生想思考、能思考的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解知識，構(gòu)建、內(nèi)化并修正知識體系。學(xué)生在他精心準(zhǔn)備的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)新知識，變被動接受為主動獲取，在身心交互的過程中達(dá)到身心一體。